初中物理探究式教學(xué)的實踐研究

辛麗娜

摘 要：初中物理探究性教學(xué)，指的是在課堂教學(xué)中引入科學(xué)探究的方法與過程，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，經(jīng)歷觀察、討論、思考以及問題的提出與解決的過程，并由此學(xué)好物理知識，掌握物理技能，體驗物理探究樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)精神。下面就從初中物理探究性教學(xué)的重要性著手，思考提出若干教學(xué)策略，助力初中物理教師提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究式教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷實施，新時期下對初中的物理教學(xué)，也提出了新的更為嚴格的要求。物理是一門實用性較強的學(xué)科，它包含著許多的知識，充滿無窮的樂趣。但是由于物理的理科性質(zhì)較強，許多學(xué)生都認為物理知識比較難懂。這就需要物理教師不斷地探索新的物理教學(xué)方法，提升學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣。新課程標準要求教師必須要重視科學(xué)的教學(xué)方法，不斷探究新的科學(xué)合理的教學(xué)模式。新時期下的物理教師要跳出傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，擺脫枯燥乏味的教學(xué)方式實現(xiàn)初中物理教學(xué)方式的升級與優(yōu)化。

一、加強初中物理探究性教學(xué)的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索興趣

初中學(xué)生對于世界的認識已經(jīng)進入到發(fā)展末期，他們對周圍事物的興趣與關(guān)注度持續(xù)下降，而教師灌輸式的教學(xué)方式，又使得學(xué)生們對自然與生活的好奇感嚴重降低。學(xué)生們保持濃厚的學(xué)習(xí)與探索興趣，是提高課堂教學(xué)效率的最有效方式，同時也是推動學(xué)生不斷成長進步的基石，探究式教學(xué)能夠帶領(lǐng)學(xué)生重新進入探索環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探索活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索自己生活的環(huán)境與世界。

1.2幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究方法

物理是現(xiàn)代科學(xué)的重要構(gòu)成，而物理研究方法的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生們深入了解物理知識并解決物理問題，同時這也能夠幫助學(xué)生們在其它科學(xué)領(lǐng)域，表現(xiàn)出更強的學(xué)習(xí)與研究能力。探究式教學(xué)的引入，能夠促使學(xué)生們圍繞物理問題，展開一系列探索活動，學(xué)生們需要通過自己或者集體的努力，共同解決問題，他們不僅僅能夠在這個過程中收獲知識，更能夠掌握科學(xué)研究方法，這是他們持續(xù)進步與發(fā)展的根本。

二、加強初中物理探究性教學(xué)的策略建議

2.1加強引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生物理探究興趣。

初中物理教師在探究性教學(xué)中必須先擺正學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生結(jié)合物理知識與生活經(jīng)驗，用實例調(diào)動學(xué)生探究物理的興趣與主動性，做到學(xué)以致用。與此同時，教師要充分了解學(xué)生的認知能力，以此為基礎(chǔ)進行思維引導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生物理探究興趣，讓學(xué)生明 2.2提出問題，激發(fā)學(xué)生物理探究動機。

初中生學(xué)習(xí)物理課程的活動，是在不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中進行的，提出問題是初中物理教師成功開展探究性教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要提出具有吸引力和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究動機，引導(dǎo)學(xué)生積極認識并探究自己喜歡的事物或現(xiàn)象。例如，教師在講解關(guān)于聲音的產(chǎn)生與傳播的知識時，可準備常見的樂器，讓學(xué)生討論樂器發(fā)生的現(xiàn)象有哪些，從而激發(fā)學(xué)生主動探究，親身體驗發(fā)聲變化。教師還可在多媒體的輔助下向?qū)W生提問。如在壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的問題探究性教學(xué)中，教師可先利用多媒體演示表演片斷“胸口碎大石”，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究動機。這樣，在加深學(xué)生對物理問題的印象的同時激發(fā)學(xué)生物理探究動機，促使學(xué)生長時間集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生物理探究學(xué)習(xí)。

初中物理教學(xué)不是讓學(xué)生從教材、教師或其他載體中機械記憶物理知識，而是要基于已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗，積極和教師、同學(xué)交流合作，實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)優(yōu)良課堂情境，促使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。例如，教師在講解關(guān)于摩擦力影響因素的內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師引導(dǎo)學(xué)生拿出厚厚的英漢字典，并在第一頁夾一張紙，在拉動紙張的過程中感受力的大小;接著在字典的最后一頁夾一張紙，在拉動紙的過程中感受拉力的大小。如此就能促使學(xué)生切身感受摩擦力的大小受到壓力的影響。教師也可利用講故事、介紹物理學(xué)史、引入生活資源等方式創(chuàng)設(shè)情境，順應(yīng)初中生好奇、好動、好勝、好玩的心理，全方位刺激學(xué)生的感官，促進學(xué)生主動進行物理探究性學(xué)習(xí)。

2.4開放實驗，提高學(xué)生物理探究能力。

物理是一門以實驗為主的學(xué)科，初中物理探究性教學(xué)的終極目標是培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的各項能力，包括計劃制定能力、問題發(fā)現(xiàn)能力、問題解決能力等。這就要求教師要設(shè)計開放實驗，增強初中物理實驗教學(xué)的開放性，促使學(xué)生積極參與實驗探究，提高探究能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于電流、電壓的相互關(guān)系的知識點時，可在實驗教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何改變電壓、選擇什么樣的器材更合適、如何設(shè)計電路圖等。部分學(xué)生想通過增加干電池數(shù)量的方式觀察電源電壓發(fā)生的改變，部分學(xué)生則想采取加入滑動變阻器的方式改變電阻兩端的電壓，并觀察電流發(fā)生的改變。不管采取哪種實驗操作方式，都可探究電壓、電流的相互關(guān)系，而教師只需在學(xué)生完成實驗之后進行溝通，提出一些意見。教師也可在初中物理實驗教學(xué)中提出問題，讓學(xué)生在操作實驗的過程中探究物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐動手能力，讓學(xué)生對物理知識有更深入的理解。

總之，在初中物理教學(xué)實踐中，教師應(yīng)經(jīng)常使用探究性教學(xué)策略，促進學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理探究興趣和能力。教師不要急于給出結(jié)論，要盡可能讓學(xué)生動腦思考，獨立分析、探究并解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從而在培養(yǎng)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新精神的同時大大提高物理教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]許力立.初中物理探究式教學(xué)的實踐研究[D].延邊大學(xué)，2014.

[2]白雪超.初中物理探究式教學(xué)的問題及對策研究[D].河北師范大學(xué)，2014.