中職教育中賞識(shí)教育的重要性

李瑞平

摘要：賞識(shí)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要而有效的教育方式。賞識(shí)教育能更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心、創(chuàng)造力、責(zé)任感，能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使其在中職學(xué)習(xí)生活中更好地創(chuàng)造驚人的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；尊重；表?yè)P(yáng)；激勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0214-02

Abstract：appreciation education is the implementation of quality education is an important and effective way of education. Appreciation education can better enhance the students' self-confidence， creativity， sense of responsibility， better able to exert students' potential and make it better in school and learning life create remarkable achievements.

Key words：appreciate education； Respect； Praise； incentive

1 賞識(shí)教育的內(nèi)涵和作用

賞識(shí)，在詞典中的解釋為認(rèn)識(shí)到別人的才能并給予重視或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性，它使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。賞識(shí)教育就是教師在教育教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的才能并給予重視和贊揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感，能夠順利優(yōu)質(zhì)地完成中職學(xué)業(yè)。

《南京日?qǐng)?bào)》報(bào)道的中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生、南京少女周婷婷一歲半時(shí)因注射慶大霉素造成雙耳失聰，但在她父親“賞識(shí)教育”的模式下婷婷卻取得了正常人都難以取得的成績(jī)――10歲出版了6萬(wàn)字的科幻童話；她先后3次跳級(jí)，僅用9年便學(xué)完了中小學(xué)12年的全部課程；16歲成為中國(guó)第一位殘疾少年大學(xué)生；17歲被評(píng)為全國(guó)自強(qiáng)模范；周婷婷以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位；之后被美國(guó)最好的聾人大學(xué)加勞德特大學(xué)錄取。婷婷的父親周弘說(shuō)，他就是通過(guò)一次次的鼓勵(lì)、賞識(shí)，使女兒達(dá)到了常人達(dá)不到的人生境界。

2 中職學(xué)生的心理特點(diǎn)

中職學(xué)生較之同齡孩子更需要賞識(shí)教育，這是由每個(gè)人的成長(zhǎng)需要和中職生的心理特點(diǎn)兩方面所共同決定的。

馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類(lèi)的需要有五個(gè)層次，當(dāng)最基本的生理需要和安全需要獲得滿足后，高一層次的需求就是對(duì)愛(ài)和尊重的需要。人性中最本質(zhì)的需求之一是渴望得到賞識(shí)，也就是說(shuō)，渴望被別人信任和重視。對(duì)于走進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是中考落榜者，是普通高中篩選后無(wú)處可去被動(dòng)選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)有種排斥心理，對(duì)待生活也是得過(guò)且過(guò)，在初中接受教育的過(guò)程中得到更多的是老師、家長(zhǎng)的責(zé)備、打擊和否定。學(xué)生的自信逐漸減弱，變得越來(lái)越自卑、膽怯，或者是自暴自棄，破罐破摔。消極對(duì)待中職的學(xué)習(xí)生活，繼續(xù)重復(fù)上演著教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙重痛苦。

而教師的賞識(shí)與鼓勵(lì)這種由外到內(nèi)的正向激勵(lì)能有效滿足他們內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識(shí)，這種肯定自我的多次沉淀，就會(huì)積累他們的成功感，就會(huì)種下自信的基礎(chǔ)，這對(duì)中職生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，在中職學(xué)校深入推廣賞識(shí)教育是極其必要的，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

3 如何正確運(yùn)用賞識(shí)教育

3.1 賞識(shí)教育要具體化

賞識(shí)在一定時(shí)候可以通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但表?yè)P(yáng)要講究藝術(shù)。沒(méi)有針對(duì)性，具體性，不結(jié)合實(shí)際情況的表?yè)P(yáng)，是起不到激勵(lì)作用的。像你真聰明，你真棒，你真行，這類(lèi)空洞的，夸張的，籠統(tǒng)的，模糊的，單調(diào)的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)用多了，只能讓學(xué)生產(chǎn)生心里的疲勞，對(duì)表?yè)P(yáng)無(wú)所謂，聽(tīng)不到心里去。

根據(jù)心理學(xué)歸因論，當(dāng)學(xué)生傾向于個(gè)人天賦及能力歸因時(shí)，就會(huì)認(rèn)為自己很聰明，能力強(qiáng)，因而信心十足，甚至趾高氣揚(yáng)。可是一旦失敗，則會(huì)認(rèn)為自己腦子笨，能力弱，因而喪失信心，聽(tīng)任失敗的再次到來(lái)。當(dāng)學(xué)生傾向于努力歸因時(shí)，面對(duì)成功，學(xué)生則會(huì)認(rèn)為這是自己努力的結(jié)果，就會(huì)鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力，并預(yù)期今后再次獲勝。而當(dāng)失敗時(shí)，則會(huì)認(rèn)為是自身努力不夠造成的，會(huì)產(chǎn)生自己要繼續(xù)努力，一定獲得成功的想法。由此可見(jiàn)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，一定要更多地運(yùn)用過(guò)程取向的表?yè)P(yáng)。

3.2 賞識(shí)不排除批評(píng)

有些老師對(duì)賞識(shí)教育的理解比較片面，出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生只賞識(shí)不批評(píng)的現(xiàn)象。其實(shí)，賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)，學(xué)生做錯(cuò)事，或有缺點(diǎn)，并不是不可以批評(píng)懲罰，而是看教育者如何藝術(shù)地運(yùn)用。賞識(shí)和批評(píng)是教育的兩翼，正如教育家孫曉云所言：“沒(méi)有懲罰的教育，是不完整的教育?！惫芾韺W(xué)上有一條“二八定律”意思是：促使一個(gè)人進(jìn)步，應(yīng)該給他百分之二十的壓力和百分之八十的動(dòng)力，壓力來(lái)自批評(píng)和懲罰，動(dòng)力來(lái)自贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。但批評(píng)要在賞識(shí)心態(tài)下進(jìn)行，非賞識(shí)心態(tài)下的批評(píng)多是抱怨指責(zé)，打罵，甚至是泄憤，完全從自己的感受出發(fā)，不顧學(xué)生的情緒，因而學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。而賞識(shí)心態(tài)下的批評(píng)則是出于對(duì)學(xué)生生命的疼惜，心里的感受的顧及，會(huì)讓批評(píng)更有力量。

此外要讓學(xué)生知道批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人，要不傷害學(xué)生的自尊與自信，只要讓學(xué)生知道教師是為他好，讓他知道批評(píng)與懲罰并不代表不喜歡他，不愛(ài)他，并不代表他不行，而是告訴學(xué)生勇于承擔(dān)自己錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。

3.3 不要過(guò)度賞識(shí)和表?yè)P(yáng)

法國(guó)心理學(xué)家高頓教授通過(guò)研究證實(shí)：孩子從來(lái)不挨批評(píng)，到處都是贊揚(yáng)聲，很容易變成“老虎屁股摸不得”的小霸王。不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，是非不分，這對(duì)他的健康發(fā)展毫無(wú)益處。這樣的孩子長(zhǎng)大后，也大多會(huì)對(duì)批評(píng)抱有敬而遠(yuǎn)之，或干脆拒之門(mén)外的消極態(tài)度，他會(huì)無(wú)法面臨挫折，更無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世上最偉大的職業(yè)就是教師?！蓖ㄟ^(guò)正確地運(yùn)用賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的樂(lè)趣，使其能力得到充分發(fā)揮，使學(xué)生創(chuàng)造出人們估量不到的成績(jī)，在社會(huì)上更好地實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賞識(shí)教育，開(kāi)出美麗花朵[J]. 陶勤英. 職業(yè)教育（下旬刊）. 2017（05）