探討農村初中生快樂學習英語的方法

劉永洋

關鍵詞：英語學習;問題;方法;快樂

對于廣大農村中學生，英語學習還是一件頭疼的事情。由于受一些漢語習慣影響、學習方法不當、英語語句結構復雜、一部分教師教法陳舊、對待中差生的偏頗、課后作業(yè)負擔過重……這些不利因素不同程度上壓制了孩子們學習興趣和主動性，阻礙了學習。很多學生對英語學科產生了“累、煩、厭”的心理，甚至“棄”的行為。

如何去掉往日的不良情緒和行為？怎樣提高學習效率，輕松掌握學習技巧和方法，快樂學習好英語呢？結合在教學中的見聞和教育教學經驗，總結出以下幾點，與同事們共勉。

一、善于從“錯誤”中因勢利導，在快樂中快速改正錯誤的習慣，步入英語學習關鍵的第一步。

剛入初中，發(fā)音問題往往是影響學生學習的關鍵，一些學生受漢語的影響，他們偷偷在單詞旁注上一些漢字和拼音夾雜的“音標”，讓老師、同學們看后忍俊不禁。如“特里風浪八兒（telephone number）”、“三顆藥（thank you）”等等。它讓這些學生品嘗到從開始學就被擋在門外的苦滋味！教師除了及時糾正外，還應該讓學生從視頻中學習、模仿英語單詞的正確發(fā)音，如“BBC英式發(fā)音視頻教程”。從模仿的天性中讓聽覺和視覺得到快樂的“沖擊”，成功地邁出第一步。

在進一步學習中，特殊疑問句的正確表述又經常讓學生感到茫然，它會影響口語表達和英語寫作。在教學中，利用下面搞笑的錯誤例子進行教學，讓學生知道英漢的差別，知道怎樣按照英語習慣進行寫作表達。How are you？（怎么是你？），How old are you？（怎么老是你？）。

在初一的學習過程中，一些學生往往在一般現(xiàn)在時態(tài)的主語和謂語一致原則上容易出現(xiàn)錯誤，忘掉動詞的相應變化。如：I is a boy（is應該根據(jù)主語改為“am”） .He go to school at 7：30（go應該根據(jù)主語改為“goes”）.我以它們?yōu)槔M行輕松幽默地講解，讓學生正確認識自“我”，同時發(fā)現(xiàn)“他”的最大“亮點”。

隨著學習的不斷深入，學生又會陷入各種時態(tài)混淆不清的怪圈中。在教學這些語法知識點時，要化繁為簡，避開過多復雜的語法解釋，抓住關鍵點、重點和難點，有針對性地進行舉例辨析，讓學生在觀察、分析、體驗、練習中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題。教師強調通過謂語動詞變化體現(xiàn)時態(tài)、語態(tài)，并由同一例句的不斷改變，巧妙地引入各種時態(tài)語態(tài)，讓他們體會漢語句子中作為謂語的漢字“不變應萬變”之法，英語句中動詞隨時（間）隨語境的改變而變之妙。以更加簡明的方式給學生極深的印象和感悟，在輕松愉快中學到知識，化難為易。

二、用“增減法”巧妙學習英語從句，讓學生在不知不覺中輕松學習，為以后的學習和寫作打下基礎。

學生進入初二初三后，經常出現(xiàn)不同的從句，讓他們難以理解和掌握。

怎樣才能緩解這一難題？要精心設計句子，對句子增減進行教學。讓學生從已知已學的簡單句開始，逐漸擴充為從句;把含有從句的句子進行“刪減”，保留主句和關鍵部分，觀察比較;同時傳授掌握從句的關鍵點，讓他們在這樣的“增減”中進行快樂學習，把難題逐一分層化解。

三、合理設置學習小組，“動中學”，多方面提高學生的興趣，讓他們學到更多的知識，培養(yǎng)、提高自己的多種能力。

根據(jù)教學內容和學生的實際等因素，可以適當增減一些課本內容，積極創(chuàng)設活動，鼓勵學生參與學習;構建合理的合作學習小組（一般四人一組），小組成員分工明確。教師靈活多樣地設計出一些相關活動任務：如對課文重點內容的重組;有趣故事的再現(xiàn);觀看“無聲”視頻，小組創(chuàng)意新編，分角色扮演等形式，給小組不同的任務，讓小組推薦成員進行完成。讓學生思維活躍起來，手、眼、口、筆動起來，在活躍的氛圍中養(yǎng)成一套“活而有序”的合作常規(guī)。

在回答問題或進行表演時，可以根據(jù)不同的學生進行有先后、有選擇地進行：讓差生回答簡單的問題，體驗成就感和成功的快樂，增強他們不斷進步的信心;讓中等生參與較難的任務中，適時點撥，開發(fā)他們的智力;讓優(yōu)異的學生進行總結性歸納，讓他們的寫作、表達能力得到不斷的提升，為其它同學做好表率。多為學生創(chuàng)造成功的條件，使他們把英語學習當成一件樂事，在進步的基礎上爭取更大的成功。學生在這樣的學習小組中，不僅輕松快樂學到知識，而且學會合作交流、互相幫助和鼓勵，有團隊意識、競爭意識，有責任感、榮譽感。

對小組合作中出現(xiàn)的各種閃光點，教師要及時發(fā)現(xiàn)和表揚，特別要鼓勵不同的學生積極參與活動，對表現(xiàn)突出的個人和小組給予及時充分的肯定和鼓勵，激發(fā)起他們學習好英語的熱切愿望。

四、傳授解題技巧，精準、適當?shù)夭贾谜n內外作業(yè)，切實從多方面減輕他們的學習負擔。

從聽力到寫作，各種題型都有一些特有的解題技巧，在教學中，我有針對性地進行分類教學和指導，給出相應的解題方法，然后進行適當練習。抓住學生普遍出現(xiàn)的問題進行講析，以不同的方式讓學生參與其中：或讓學生說出自己的困惑，或讓其他學生進行討論指正，或播放一些相關視頻，讓他們從其他名師的講解中獲取解題訣竅，由此加深對知識的理解、掌握和運用，進而形成語感，獲得不斷進步的喜悅。

在布置課內外作業(yè)時，要針對學生出現(xiàn)的“通病”進行診斷“治療”，避免過多、重復、無意義的習題，做到精準地解決問題，切實減輕學生負擔，一切以學生在輕松愉快中復習鞏固知識為目的，激起他們從內心真正喜歡英語學科的熱情和動力。

在生活中為學生多做些力所能及的事，關心愛護他們;在與家長溝通時多表揚學生，讓學生感覺到老師是他們可信賴的好朋友、好老師;盡量給他們解決一些煩憂，這樣他們就可以最大程度上把心放在學習上;要對他們的心理進行科學疏導，克服考前和考試中的緊張情緒，同時對他們的解題速度也提出進一步要求，以適應考試。

總之，堅持以人為本，以學生為中心進行教育教學，做到無雜念、無私心，有愛心、有熱情、有方法、有奉獻，形成美好和諧的師生關系。教師做到愉快地教學，學生才能快樂地學習。

教育無止境，追求更優(yōu)秀;教學無定法，快樂提升它。讓愛心和智慧結合產生出的快樂伴隨學生學習成長！