《電子工藝》課程開(kāi)放項(xiàng)目研究教學(xué)模式的探索

李麗秀 何璞 廖繼海

摘要：電子工藝課程是我校一門(mén)公共實(shí)踐課程，提高其教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大，文章通過(guò)提出建立項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)、平臺(tái)管理制度及其考核體系四個(gè)方面，探索電子工藝實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：電子工藝；項(xiàng)目研究；開(kāi)放式平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0

1 引言

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)的重要途徑[1]。在教育部方針政策導(dǎo)引下，出現(xiàn)一種以學(xué)生能力成果為導(dǎo)向的新的實(shí)驗(yàn)方式，即開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)[2]。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)指學(xué)生可在正常工作時(shí)間內(nèi)自由選擇時(shí)間、內(nèi)容及流程來(lái)完成實(shí)驗(yàn)并整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果[3]。項(xiàng)目研究模式指以項(xiàng)目形式完成實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式，學(xué)生自行完成從構(gòu)思，設(shè)計(jì)，到調(diào)試，改進(jìn)總結(jié)等所有環(huán)節(jié)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，其具備?yàn)證性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和綜合性四大綜合特征。

2 開(kāi)放項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的意義

我校電子工藝課程經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，逐步建成師資隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)管理體系完善、實(shí)習(xí)設(shè)備及設(shè)施先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)基地。目前來(lái)說(shuō)，課程仍存在一些問(wèn)題如：實(shí)習(xí)模式單一；時(shí)間過(guò)于集中；實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)固化；教學(xué)方法較為傳統(tǒng)等。

打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中固有模式、固有內(nèi)容、固有教學(xué)方法的束縛，以學(xué)生自身基礎(chǔ)為重點(diǎn)，采取不同的教學(xué)模式，成為電子工藝實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的迫切需求。建設(shè)開(kāi)放項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，即吸收了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，又引導(dǎo)學(xué)生早期參與項(xiàng)目的研究，初步掌握科學(xué)研究方法。

3開(kāi)放項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的具體內(nèi)容

3.1建立平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)

通過(guò)分析課程面向的學(xué)生所屬學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和目標(biāo)的不同，建立面向各學(xué)科專業(yè)的研究式項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)。項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)中每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成均對(duì)應(yīng)兩個(gè)學(xué)分。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)和能力強(qiáng)的學(xué)生，可獨(dú)立設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把自主權(quán)交給學(xué)生，使其化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.2建立開(kāi)放研究式項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

開(kāi)放研究式項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)主要包括管理員、教師、學(xué)生三大模塊。管理員在平臺(tái)中占據(jù)主要地位，其可在線對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各類信息包括教師模塊、學(xué)生模塊、實(shí)驗(yàn)室的各類通知等進(jìn)行編輯、設(shè)置及維護(hù)。教師模塊主要是對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生模塊的內(nèi)容進(jìn)行管理；學(xué)生模塊主要通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息查詢，可實(shí)現(xiàn)在線預(yù)約、考試、提問(wèn)以及在線提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使管理員和老師方便管理維護(hù)平臺(tái)，提高工作效率；使學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的束縛，激勵(lì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。

3.3建立平臺(tái)管理制度

為確保開(kāi)放項(xiàng)目平臺(tái)的順利開(kāi)展，建立完善的管理制度，主要包括：① 建立明確的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例，確定實(shí)驗(yàn)中心管理員、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、助教等各自對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理職責(zé)。② 建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的使用條例，包括開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)放項(xiàng)目、開(kāi)放的具體實(shí)驗(yàn)室等。③ 建立對(duì)價(jià)值超過(guò)十萬(wàn)的大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用的管理制度，大型設(shè)備由于價(jià)格昂貴，需要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，增加實(shí)驗(yàn)室的管理成本，因而可對(duì)貴重儀器設(shè)備采取有償使用的政策，降低實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)成本。

3.4建立新模式的客觀考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)、全面的描述，形成有助于學(xué)生終身發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系是極其重要的。學(xué)生須提交項(xiàng)目成果——包括調(diào)研報(bào)告、作品樣機(jī)、總結(jié)論文、產(chǎn)品技術(shù)參數(shù)文檔等，并進(jìn)行在線理論考試環(huán)節(jié)。由此，初步確定學(xué)生的最終成績(jī)由四部分組成：（1）調(diào)研和設(shè)計(jì)可行性分析報(bào)告（占20%）；（2）研究式項(xiàng)目作品調(diào)試結(jié)果及樣機(jī)（占50%）；（3）項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告（占15%）；（4）在線理論考試（占15%）。

4.結(jié)語(yǔ)

本文在分析了我校電子工藝課程發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索電子工藝課程“項(xiàng)目為本”、“學(xué)生中心”及“持續(xù)發(fā)展”的開(kāi)放項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，具體包括建立開(kāi)放項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)；平臺(tái)管理制度及其客觀考核評(píng)價(jià)體系。開(kāi)放項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)固定模式的有利補(bǔ)充，其以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果為落腳點(diǎn)，突出學(xué)生主體地位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生早期參與項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生的初步科研及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹進(jìn)田，劉麗，唐宏偉.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[J]，電子世界，2012：204-205.

[3]胡坤.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]，四川師范大學(xué)，2013

作者簡(jiǎn)介：李麗秀（1979-），女，華南理工大學(xué)物理與光電學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師，在讀博士，主要從事電子工藝教學(xué)與研究