新工科視域下安全學(xué)科本科生創(chuàng)新能力提升途徑管窺

摘 要：從新時代新經(jīng)濟視域出發(fā)，為滿足高質(zhì)量經(jīng)濟發(fā)展人才支撐需求，我國率先提出的高等工程教育新工科發(fā)展戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動道路，新舊動能不能順利轉(zhuǎn)換，是不可能真正強大起來的，只能是大而不強。強起來靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才。將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)持續(xù)地融入到工科大學(xué)教育全過程，這是新時代與經(jīng)濟社會發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的亟需。工科大學(xué)生是支撐國家發(fā)展的人才資本和持續(xù)性智力資源，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。當前工科大學(xué)生創(chuàng)新與融合深度相對低下、時代把脈不強、工程實訓(xùn)受限等，嚴重制約工科大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。安全工程學(xué)科在國民經(jīng)濟發(fā)展中地位重要，亟需通過科學(xué)與技術(shù)深度融合，對已有傳統(tǒng)或主流的技術(shù)、工藝流程等進行另辟蹊徑的革新，對經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生革命性突變式進步。梳理制約安全工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力因素，這對促進西部安全工程新工科大學(xué)生創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：安全 創(chuàng)新能力 新時代

一、西部安全工程學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀

1. 新時代節(jié)奏相對遲緩

新工科之新在于對我國工程學(xué)科未來發(fā)展的新要求。人才是發(fā)展壯大新經(jīng)濟的首要資源。新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要靠工程教育來提供人才支撐，來應(yīng)對未來新轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生促進作用。反過來講，工程教育改革如果滯后，對于我們的產(chǎn)業(yè)升級進程，不僅不能支撐服務(wù)，而且還會拖后腿。在新經(jīng)濟背景下，新工科的提出為發(fā)展我國工程學(xué)科提供了全新的視角，也為我國工程教育改革發(fā)展提出了新的要求。創(chuàng)新意識具有明顯時代特征。例如國家倡導(dǎo)的物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、智慧安全或智慧消防等，均屬于新時代需要有一定的了解與洞悉。現(xiàn)在很多工科大學(xué)生把握時代節(jié)奏與了解國家需求的能力不足。

2. 知識深度融合尚缺

新時代亟需具有綜合多學(xué)科基礎(chǔ)理論和解決問題能力的工科人才。當前工科大學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識相對陳舊，知識結(jié)構(gòu)不盡合理，領(lǐng)域面相對狹窄。學(xué)科前沿反映了當前學(xué)科發(fā)展的水平和發(fā)展方向，學(xué)生只有了解解決當前新時代學(xué)科發(fā)展的前沿性重大課題，才能推動學(xué)科的迅速發(fā)展，產(chǎn)生新理論、新規(guī)律、新方法和新技術(shù)，才能肩負起促進新時代經(jīng)濟社會發(fā)展進步重任。因此必須依靠多學(xué)科多方法深度融合才能實現(xiàn)。

3. 學(xué)術(shù)交流途徑偏少

工科大學(xué)生需學(xué)習(xí)新知識新技能，更需開展科學(xué)研究，通過主動參閱文獻梳理、快速了解本學(xué)科的前沿動態(tài)與成果獲取方法。因此，通過積極主動參加學(xué)術(shù)交流活動，把握學(xué)科前沿與領(lǐng)域亟需非常必要。另外，工科學(xué)生少有機會參加高級別學(xué)術(shù)研討會，創(chuàng)新能力難以提高。

二、制約安全新工科發(fā)展影響因素剖析

1. 創(chuàng)新文化環(huán)境不夠透明

創(chuàng)新文化環(huán)境對工科學(xué)生創(chuàng)新能力的形成有著潛移默化的作用。積極進取的精神風(fēng)貌，師生間和諧的人際關(guān)系等。同時，在學(xué)術(shù)性獎勵評審和指標分配上，通常容易忽略導(dǎo)師-學(xué)生評議和創(chuàng)新成果定量結(jié)合的顯示度不夠，導(dǎo)致學(xué)生獲得感不強。另外，學(xué)院、團隊、學(xué)生社團的信息溝通不暢等。這都會致誘學(xué)生對創(chuàng)新源動力文化追求降低。另外，同學(xué)之間競爭激勵、創(chuàng)新特質(zhì)、容錯糾錯勇氣與承載力、創(chuàng)新愿景-成果-時間之間協(xié)調(diào)等，嚴重制約了創(chuàng)新能力的有效提高。

2.師資隊伍不匹配

在培養(yǎng)方式上，應(yīng)該遵循人才的培養(yǎng)規(guī)律和個性特點。但是，現(xiàn)實問題是教育規(guī)模迅速擴張，但教師隊伍與規(guī)模卻與學(xué)生規(guī)模增加比例不匹配。師少與生多的矛盾制約著教育質(zhì)量提高。例如，安全工程技術(shù)作為一門綜合性很強的硬科技，課程設(shè)置上大多強調(diào)了傳統(tǒng)特色基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但是人工智能與大數(shù)據(jù)處理等變革性知識較少，創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法較好實現(xiàn)。

3.實踐實驗條件途徑制約

安全學(xué)科有效的教育教學(xué)方法包括理論學(xué)習(xí)、室內(nèi)實驗、科學(xué)計算、工程實踐與實訓(xùn)。安全工程學(xué)科學(xué)生實踐因受經(jīng)費及實踐場所等問題的限制，大部分學(xué)生創(chuàng)新能力相對較弱，獨立解決實際問題的能力不強。本科生畢業(yè)論文選題和內(nèi)容單一，缺乏新理論新技術(shù)變革性導(dǎo)引，導(dǎo)致創(chuàng)新熱情不高。

三、新工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)舉措

1. 培養(yǎng)制度創(chuàng)新

借鑒國外新工科大學(xué)生培養(yǎng)過程，實質(zhì)性地強調(diào)教師的核心地位，教師團隊每周定期召開師生交流會，會上每人都進行發(fā)言，講述自己本周以來的學(xué)習(xí)成果，最后由教授點評，并且經(jīng)常邀請其他團隊或者有名望的學(xué)者一起參與研討交流，便于學(xué)生及時獲得最快、最新的相關(guān)學(xué)科動態(tài)，開闊了視野，潛移默化。

2. 精準培養(yǎng)方案制定

對于安全工程學(xué)科的大學(xué)生，根據(jù)個人成長規(guī)律、教育層次或生源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿景等，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、科研實踐、指導(dǎo)方式、論文主攻方向等方面確定差異性、個性化的培養(yǎng)要求，分別制定精細的培養(yǎng)方案。一方面，一年級基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，必須加強共性通識理論，例如開設(shè)安全工程導(dǎo)論等先導(dǎo)性課程，加強學(xué)習(xí)安全工程與智慧安全基礎(chǔ)、物聯(lián)網(wǎng)、智能技術(shù)等融合理論等。另一方面，在教師指導(dǎo)下加強學(xué)習(xí)本導(dǎo)師團隊的特色專業(yè)領(lǐng)域知識，豐富專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，為以后創(chuàng)新與科研實踐奠定堅實基礎(chǔ)。第三，加強參加與本專業(yè)相關(guān)的科技前沿與科研方法創(chuàng)新的講座，實行參與講座的學(xué)分制，從制度上加強了學(xué)生參與科研講座與討論發(fā)言次數(shù)等。

3. 培養(yǎng)體系創(chuàng)新與完善

在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式上實現(xiàn)多樣化創(chuàng)新，優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)系列前沿講座課程，請校內(nèi)外學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家講座，介紹最前沿的科技動態(tài)與科研成果。全面加強實踐環(huán)節(jié)，加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，提高實踐環(huán)節(jié)要求，規(guī)范實踐內(nèi)容和管理。加強高校、學(xué)者與研究生之間的定期互訪。搭建切實有效的創(chuàng)新平臺，資助創(chuàng)新試驗，積極引導(dǎo)學(xué)生參與工程實踐。

四、結(jié)語

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新時代高水平大學(xué)人才培養(yǎng)核心之一。在新時代背景下，安全工程學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新能力提高勢必要加強創(chuàng)新文化環(huán)境、制度建設(shè)、知識體系和師資隊伍等。建議完善培養(yǎng)制度、創(chuàng)新培養(yǎng)方案、完善培養(yǎng)體系等，是提高強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程鏈，這對新時代提高新工科學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量具有現(xiàn)實必要性。

參考文獻：

1. 鐘登華.新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動[J].高等工程教育研究，2017，3：1-6

作者簡介：李超（1977-），女，碩士，主要從事安全科學(xué)與工程教學(xué)管理工作。