“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

陸志香

摘 要：科技發(fā)展日新月異，伴隨著知識(shí)信息的爆炸輸出，當(dāng)代中學(xué)教育也面臨著教學(xué)模式的改革問(wèn)題。不同于傳統(tǒng)的“師講學(xué)記”，以學(xué)生為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與思考能力更為重要，同時(shí)新式的“翻轉(zhuǎn)課堂”借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)逐漸進(jìn)入了各中小學(xué)的日常教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 學(xué)生主體 翻轉(zhuǎn)課堂

分類號(hào)：G434；G633.55

引 言：對(duì)于汲取知識(shí)能力不斷完善的初中生來(lái)說(shuō)，地理這一門學(xué)科包括各種涵蓋全世界的地表環(huán)境信息，內(nèi)容豐富且原理復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使學(xué)生們通過(guò)查詢網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)提前接觸到甚至學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)成為習(xí)慣，以探索的方式成長(zhǎng)為課堂中的主人，以問(wèn)答的方式和教師進(jìn)行交流。課堂模式的翻轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂模式面臨的問(wèn)題

1.1思想轉(zhuǎn)變困難

儒家學(xué)道的根本方式便是教師辛苦的備課與講解，而學(xué)生的任務(wù)便是聽(tīng)講與復(fù)習(xí)，千百年來(lái)形成的固定教育模式已經(jīng)在學(xué)校中扎根。更重要的是學(xué)生家長(zhǎng)堅(jiān)信學(xué)校的資源是最豐富與充足的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“臟亂差”會(huì)在間接條件下對(duì)孩子灌輸不良思想。以新興的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行中學(xué)教育，在社會(huì)和家庭的各方面都存在阻礙力，思想的轉(zhuǎn)變更是重中之重。

1.2模式難以適應(yīng)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式里，學(xué)生的角色發(fā)生較大的變化。以前的學(xué)習(xí)任務(wù)是單純地接受知識(shí)，而新模式要求學(xué)生將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間分配到課后，將以往的復(fù)習(xí)以及家庭作業(yè)的時(shí)間再次分割，以充分地完成翻轉(zhuǎn)課堂的前——在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣才能適應(yīng)接下來(lái)新課堂中的師生角色交換，由此看來(lái)整個(gè)學(xué)習(xí)的重任全部都施加在學(xué)生的肩膀上。該種模式對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)也具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)于一些能力較弱且難以接受翻轉(zhuǎn)課堂的教師會(huì)逐漸形成懶惰的風(fēng)氣。

1.3自控以及自律能力不高

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)心理成長(zhǎng)尚未成熟的初中生來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，既可以為學(xué)生提供詳盡豐富的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)間接帶來(lái)暴力與淫穢的內(nèi)容。沒(méi)有自控能力的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的同時(shí)瀏覽更加吸引自己的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下。自律能力較差的老師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的減弱而疏忽大意。

二、在地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的推廣策略

2.1充實(shí)課前資料查閱

推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首要的便是對(duì)于學(xué)生課后自學(xué)資源的充實(shí)和提煉，以及能力的培養(yǎng)。初中地理內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)更是靈活多變。通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)媒體介質(zhì)的引導(dǎo)，學(xué)生們了解到關(guān)于課本內(nèi)容以外的更多知識(shí)，這是翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)之一。學(xué)生在此基礎(chǔ)上加以思考，提出自己的觀點(diǎn)與問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法與困惑，這樣的學(xué)習(xí)模式才是更高效更高質(zhì)量的。

2.2課堂方式優(yōu)化

學(xué)習(xí)的根本驅(qū)動(dòng)力是興趣。而對(duì)于初中地理來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生求知欲更需要翻轉(zhuǎn)課堂模式下的個(gè)性教學(xué)。每一位學(xué)生都有風(fēng)格不同的學(xué)習(xí)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)合理安排。獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)保證了安靜專注的學(xué)習(xí)環(huán)境，沉浸在自己的思考中會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更深層次的見(jiàn)解；以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，分享自己的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)還能夠了解到一些未能查閱到的知識(shí)點(diǎn)。新奇的知識(shí)點(diǎn)越多，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)的興趣越大。興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師在課堂中的角色由主導(dǎo)者變?yōu)檩o助者。在學(xué)生們完成地理知識(shí)交流之后，教師適當(dāng)?shù)貙⒌乩碇R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、圖片、音樂(lè)的形式。在學(xué)習(xí)喀斯特地貌階段，輔以國(guó)家紀(jì)錄片以及《中國(guó)國(guó)家地理》雜志的圖片，地理學(xué)習(xí)也會(huì)輕松活躍許多。

2.3善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)行的重要基礎(chǔ)。如今世界出現(xiàn)了大量的高質(zhì)量教育機(jī)構(gòu)，在傳授知識(shí)的同時(shí)也不乏趣味性，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是絕佳的機(jī)會(huì)，對(duì)老師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)更是有效。Google map是一個(gè)全世界認(rèn)可的綜合類世界地理地圖，相比于其他的網(wǎng)絡(luò)資源，Google不僅對(duì)世界上的每一個(gè)城市進(jìn)行了細(xì)致的記錄，對(duì)于學(xué)習(xí)初中地理的學(xué)生，它具有更加強(qiáng)大的衛(wèi)星遙感地圖。衛(wèi)星地圖具有的3D功能可以為瀏覽者提供天空、海洋和樹木元素，仿佛置身于一個(gè)真實(shí)的世界。為了方便地理愛(ài)好者的需求，Google同時(shí)具有天氣圖層功能，對(duì)于學(xué)生感興趣的國(guó)家和地區(qū)，選擇某一種天氣情況來(lái)觀察實(shí)際云量和濕度，這些都是課本上難以學(xué)到的知識(shí)。

總結(jié)

將眾多知識(shí)點(diǎn)濃縮在短暫的講解中，既加強(qiáng)了教師對(duì)于自我專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生的均衡發(fā)展。將翻轉(zhuǎn)課堂和初中地理不斷地融合起來(lái)，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的專業(yè)知識(shí)提高順應(yīng)而生。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱斌.翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探索[J].好家長(zhǎng)， 2017（47）.