學(xué)科實(shí)踐注入教育發(fā)展新動(dòng)力

明鐵軍

摘要：縱觀當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在家庭生活的“溫室效應(yīng)”下，嬌寵、依賴而脆弱。有些7、8歲的孩子連最簡(jiǎn)單的系鞋帶、疊被子、整理書包都不會(huì)，很多孩子自己的事情還要父母去包辦代替。學(xué)校教育中，盡管課程改革大力推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，而在課堂教學(xué)中部分教師往往偏重于知識(shí)的傳授、積累、鞏固，忽視學(xué)生的親身體驗(yàn)，忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力都不強(qiáng)。試想：這些坐享其成，連基本的生活能力都不具備的孩子如何能成人？這些死讀書本，缺少創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的孩子又如何能成才？

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新，成才，助力

分類號(hào)：G266

2、剖析思考

近十年來，“錢學(xué)森之問”引發(fā)了全社會(huì)的廣泛關(guān)注和熱議?！盀槭裁次覀儗W(xué)校總是培養(yǎng)不出大師級(jí)的杰出人才？”，這一“天問”也啟發(fā)了廣大教育者從人才培養(yǎng)的視角去重新面對(duì)與思考。

隨著國(guó)家的發(fā)展，全民素質(zhì)的提高，對(duì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的需求也越來越高。從國(guó)家的需求來看，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的需要，是民族進(jìn)步的標(biāo)志，作為發(fā)展中國(guó)家我們更需要高層次創(chuàng)新型人才；從教育的發(fā)展來看，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。有創(chuàng)新不實(shí)踐如同只言談不行動(dòng)，創(chuàng)新是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

3、梳理確立

我們小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高，在小學(xué)教育中是至關(guān)重要的。全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求，為我們小學(xué)教育指明了培養(yǎng)方向?；谝陨犀F(xiàn)狀與思考，我們望湖路小學(xué)積極嘗試，深入研發(fā)了學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程。

課程研發(fā)經(jīng)歷了一個(gè)疑惑、曲折、努力、堅(jiān)持的成長(zhǎng)過程，更是一個(gè)快樂的、賦與挑戰(zhàn)的幸福歷程。學(xué)科實(shí)踐培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)科實(shí)踐讓孩子們快樂體驗(yàn)、積極思維、主動(dòng)發(fā)展！

二、實(shí)踐呼喚——課程準(zhǔn)確定位

什么是學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課呢？就是各學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是以教材資源為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源為拓展延伸點(diǎn)，通過尋求生活中的實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)尋找方法加以解決，它能反向促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解。它使學(xué)科知識(shí)能力化、校本化、實(shí)踐化，從而達(dá)到學(xué)以致用、以用治學(xué)、知行統(tǒng)一的目的。這項(xiàng)課程的研發(fā)，有利于幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的完美統(tǒng)一。

三、實(shí)踐研發(fā)——在摸索中前行

（一）有效構(gòu)建、扎實(shí)推進(jìn)

為了更好地在實(shí)踐中發(fā)展，我們對(duì)課程實(shí)施涉及的方方面面進(jìn)行了全方位研究和部署，制定了較詳實(shí)的方案，對(duì)方案實(shí)施的每一個(gè)步驟都做了具體安排，使課程實(shí)施得以穩(wěn)步推進(jìn)。建立健全校本課程組織機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)、各司其職；廣泛宣傳動(dòng)員，將實(shí)踐課程納入課程計(jì)劃；定期組織培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)并開發(fā)課程資源；以班為單位，成立實(shí)踐研究小組；建立評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)師生參與熱情。一系列行之有效的實(shí)施辦法，使我校的“學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程”走上了一條健康發(fā)展之路。

（二）深入研究、開發(fā)課程

如何開發(fā)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程？實(shí)踐內(nèi)容如何找？又采用何種方法教與學(xué)？我們展開了多層面、多主題的深入研究。

1、依標(biāo)靠本，拓展教材內(nèi)容。

何謂“依標(biāo)靠本”？就是以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以鉆研教材、挖掘教材、用好教材為目的。一切按課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展實(shí)踐課教學(xué)，這樣我們才能準(zhǔn)確把握實(shí)踐課內(nèi)容的生長(zhǎng)點(diǎn)，才能使教學(xué)有章可循。我們集中名師工作室部分骨干教師先行，嘗試推出了幾節(jié)語(yǔ)數(shù)學(xué)科實(shí)踐研討課，取得了初步效果。

2、鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高綜合技能。

為了“以賽代訓(xùn)”、“以賽促提高”，我?？迫螌W(xué)科開展了實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)展示活動(dòng)。29位不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師積極動(dòng)腦開發(fā)內(nèi)容，把課堂所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，課堂教學(xué)生動(dòng)而精彩。如英語(yǔ)學(xué)科運(yùn)用流利的語(yǔ)言帶孩子們折紙；音樂學(xué)科尋找、創(chuàng)編生活中的節(jié)奏；美術(shù)學(xué)科利用對(duì)稱知識(shí)巧手裝飾；品德學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)包餃子、整理書包……

3、家?；?dòng)，共促學(xué)力提升。

生活是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的大課堂。讓學(xué)習(xí)回歸生活，為生活服務(wù)，讓學(xué)習(xí)回歸教育本質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力，這既能讓學(xué)科自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又能讓學(xué)生積極學(xué)到富有真情實(shí)感的、有活力的知識(shí)，主動(dòng)獲得全面發(fā)展。

為此，我校學(xué)科教師在實(shí)踐活動(dòng)課后引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，把實(shí)踐帶回家，在家中繼續(xù)鞏固實(shí)踐成果。將《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神落到實(shí)處，更好地通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓孩子更加熱愛學(xué)習(xí)，樂觀生活，回報(bào)社會(huì)，最終達(dá)到情感、態(tài)度價(jià)值觀的升華。

如果說生動(dòng)的學(xué)科實(shí)踐課堂促進(jìn)了教師專長(zhǎng)和學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，那么豐富多元的校本課程體系則積淀了我校深厚的文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)了我校的特色辦學(xué)。全體望湖人將以滿腔熱情的創(chuàng)新精神，積極尋求不斷注入教育發(fā)展新動(dòng)力，為每個(gè)孩子健康快樂的成長(zhǎng)，為望湖路燦爛美好的明天而執(zhí)著追求！