藝術(shù)培訓(xùn)市場存在的問題及其對策

吳光旺 溫梅琴

摘要：藝術(shù)培訓(xùn)教育是社會教育的重要組織部分，也是學(xué)校教育的延展，對提升國民的整體素質(zhì)教育起到至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合自己的所學(xué)專業(yè)和未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)可能性，開展對梅州地域藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)中的教學(xué)方式、師資條件等方面的調(diào)研，進(jìn)一步了解培訓(xùn)機構(gòu)的運行模式與發(fā)展?fàn)顩r，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，從而對自己的就業(yè)發(fā)展可能性提供相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)培訓(xùn)市場 問題 對策

中圖分類號：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）12-0162-03

隨著多元文化的發(fā)展與國家“軟實力”發(fā)展的重視度不斷提升，人們對當(dāng)前生活的需求，已經(jīng)從物質(zhì)文化追求拓展至精神文化追求，甚至提升了對精神文化追求的梯度。習(xí)近平總書記在十九大報告中提到，文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量，堅定文化自信，就要推動社會主義文化繁榮興盛，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。因此，推動藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)良性發(fā)展是非常重要的。

一、梅州市藝術(shù)培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀

2015年5月教育部出臺《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報告辦法》，同時確定全國102個中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測評試驗區(qū)，將藝術(shù)素質(zhì)納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，這無疑將推動了我國藝術(shù)培訓(xùn)市場的快速增長。經(jīng)筆者近半年的走訪和調(diào)查，本文調(diào)研對象針對為藝術(shù)培訓(xùn)中音樂方面，梅州市現(xiàn)在的藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，且有逐漸上升的趨勢。梅州地域的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)有規(guī)模大小的區(qū)分，開設(shè)點在經(jīng)濟發(fā)達(dá)、交通便利的居民小區(qū)與學(xué)校周邊較為集中，有一定影響力規(guī)模大的培訓(xùn)機構(gòu)，會拓展多家分店，提供穩(wěn)固的培訓(xùn)場地，授課環(huán)境佳，專業(yè)的專職教師，授課類型豐富，并能提供學(xué)生考級或是藝術(shù)實踐拓展的機會。較多的是小型單一的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，從自己帶學(xué)生擴展影響力在開設(shè)門面，場地相對較小，藝術(shù)培訓(xùn)類別較為單一。授課教師為全職、兼職培訓(xùn)，到加之樂器銷售，帶動更大的經(jīng)濟效益，學(xué)生人數(shù)從十幾人到幾百人不等。藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)授課對象不單一是學(xué)齡學(xué)生，也有社會藝術(shù)愛好者、老年音樂愛好者。學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)費沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，不同培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)影響力會調(diào)整收費的標(biāo)準(zhǔn)，營銷方式都是通過培訓(xùn)機構(gòu)的社會影響與師資結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟價位等成為家長選擇的考量方式。

二、梅州市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展中的問題

在調(diào)研中發(fā)展藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展存在較多問題，劃分為市場本體、培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)生家長、學(xué)生自身。

市場本體的問題為素質(zhì)教育的全面化，藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)作為社會教育最直接的方式，帶動了經(jīng)濟市場呈現(xiàn)雨后春筍境遇。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)機構(gòu)的市場發(fā)展相對混亂，無明確的管理機制，小型培訓(xùn)機構(gòu)多為無證經(jīng)營，從業(yè)人員是畢業(yè)生或是音樂愛好者，看到藝術(shù)培訓(xùn)市場熱，進(jìn)行投資運行，機構(gòu)培訓(xùn)類型單一，價格低，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)行業(yè)質(zhì)量。

培訓(xùn)機構(gòu)的問題為沒有樹立較好的品牌意識，沒有帶動較好的社會影響力，多數(shù)沒有專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理理念與負(fù)責(zé)人，造成管理松懈。大型或是小型藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，因為生源等因素，需要大量藝術(shù)專業(yè)教師，兼職教師較多，沒有開展較好的上崗前的師資培訓(xùn)，一般都是地方高校音樂在校生，有些甚至不是某主項專業(yè)學(xué)生，師資流動性較強，缺乏較好的師范技能、教學(xué)引導(dǎo)性語言與教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)初期沒有認(rèn)真研究了解學(xué)生情況，存在錯誤教學(xué)。因為兼職教師的不穩(wěn)定性，學(xué)生往往剛和老師配合默契度，兼職教師就不做了，學(xué)生又要開展新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)，影響學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)的培訓(xùn)機構(gòu)，教學(xué)較為隨意，沒有固定的教學(xué)教材、教學(xué)計劃，導(dǎo)致部分學(xué)生對單一教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。

學(xué)生家長的問題，成長成才中盲目壓力，給予孩子較重的藝術(shù)培訓(xùn)壓力。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，家長沒有了解孩子的興趣，從自我認(rèn)知給孩子選擇藝術(shù)培訓(xùn)項目，較多的孩子學(xué)習(xí)的藝術(shù)技能有兩三種，部分孩子在壓力中對藝術(shù)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭惡情緒，抹殺了孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣與積極性。家長只是將教學(xué)的責(zé)任全部轉(zhuǎn)接老師，較少了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，只是單一以學(xué)了幾首曲子為考量依據(jù)，忽略孩子的基礎(chǔ)能力，也不嚴(yán)格監(jiān)管孩子的作品練習(xí)。

學(xué)生的問題。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度較少，多數(shù)沒有選擇自己喜歡的藝術(shù)類別學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課業(yè)較為重，專業(yè)學(xué)習(xí)時間較短，沒有完全理解，不知道怎么和老師溝通學(xué)習(xí)盲點，沒有固定的時間練習(xí)作品，大量的培訓(xùn)時間對藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

三、藝術(shù)培訓(xùn)市場存在問題的對策

（一）加強政府的監(jiān)管與調(diào)控職能，規(guī)范培訓(xùn)的市場

從調(diào)研的藝術(shù)培訓(xùn)市場存在的問題及原因分析中得出，培訓(xùn)市場出現(xiàn)了師資力量不足、秩序混亂等情況，起因是經(jīng)濟市場沒有及時監(jiān)管調(diào)控造成的。因此，要促進(jìn)藝術(shù)培訓(xùn)市場穩(wěn)定發(fā)展，必須依靠政府強有力的監(jiān)管與調(diào)控，制訂相應(yīng)的法律給予約束，明確管理制度，嚴(yán)格執(zhí)法管理，做好市場良性有效調(diào)控，保障培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)習(xí)者的利益，引導(dǎo)市場經(jīng)濟的規(guī)范化發(fā)展。

（二）管理理念的提升

藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)多數(shù)為千篇一律，沒有自己的亮點與特色，不能很好的吸引生源，應(yīng)該加強樹立自身的管理理念、發(fā)展理念、教育理念等，聘請專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)專業(yè)作為管理者，制訂較好的人才培養(yǎng)機制與機構(gòu)的管理制度，保證培訓(xùn)機構(gòu)的良性發(fā)展。

（三）提升和規(guī)范藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的師資力量

培訓(xùn)機構(gòu)要結(jié)合自身的發(fā)展需求，有相對穩(wěn)固的招聘教師考評機制，對新進(jìn)教師進(jìn)行專業(yè)的師范技能考評與培訓(xùn)，例如邀請專業(yè)教師開展講座、開展教學(xué)交流會，觀摩老教師上課、教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)類課程的學(xué)習(xí)等，提升教師的教學(xué)技能，也要注重培養(yǎng)教師的責(zé)任心與愛心，注重師德師風(fēng)的教育。由于藝術(shù)教育的特殊性，只有老師真正的深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立情感，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，更好的推動教學(xué)的發(fā)展。對教師進(jìn)行教學(xué)中段、期末匯報，也要跟進(jìn)了解家長對孩子學(xué)習(xí)的滿意度考評；對教師有激勵制度，對發(fā)展穩(wěn)固的教師給予獎勵，鼓勵發(fā)展，保證教學(xué)的質(zhì)量。

（四）多提供教學(xué)交流活動

藝術(shù)培訓(xùn)旨在提升學(xué)生藝術(shù)技能與綜合素質(zhì)，教學(xué)方式一對一、一對多。家長希望孩子通過學(xué)習(xí)提升審美，也希望孩子能提升膽量、語言表達(dá)等綜合能力，建議開展多元藝術(shù)實踐活動，例如藝術(shù)展演、音樂會等，給學(xué)生展示的空間，同時也可以提升藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的社會影響力。

隨著全民素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對精神文化的追求比重越來越大，帶動了藝術(shù)教育培訓(xùn)熱度，與此同時，藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的快速擴充，帶動行業(yè)發(fā)展中的問題就越來越凸顯。分析其成因是市場監(jiān)管力度不足，藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)無較好的管理機制與教育理念、師資力量不足、家長對學(xué)生的盲從學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致藝術(shù)培訓(xùn)相對發(fā)展不平穩(wěn)。因此，希望政府能進(jìn)行強有力的監(jiān)管與治理，保持其行業(yè)的良性發(fā)展。藝術(shù)培訓(xùn)建立自己的品牌意識樹立自己的教育理念，完善機構(gòu)機制，提升和規(guī)范藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的師資力量。從而凈化藝術(shù)培訓(xùn)市場，使藝術(shù)教育回歸本真，推動社會教育的發(fā)展。

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