淺談多媒體在機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

付明釗

摘 要：機(jī)械制造技術(shù)課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的主干專(zhuān)業(yè)課，也是一門(mén)研究機(jī)械制造技術(shù)的綜合性課程，而隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)在人們生活與學(xué)習(xí)中的普及，多媒體被廣泛應(yīng)用于多媒體的課程教學(xué)中。基于此，下文對(duì)多媒體在機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望對(duì)相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；機(jī)械制造技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

引言

多媒體通過(guò)對(duì)聲音、顏色、圖像、動(dòng)畫(huà)設(shè)置的編輯和制作，能夠把事物的空間、運(yùn)動(dòng)、時(shí)間、顏色和聲音等方面的特性在課堂上全面呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)、有趣，而將多媒體應(yīng)用于機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中，既能夠合理利用資源來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還體現(xiàn)了教學(xué)工作中的教與學(xué)互動(dòng)，全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要包含以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，循環(huán)性和交互性較強(qiáng)。由于多媒體課件在制作完成后，不僅能夠在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中使用，還能夠?qū)⑵浞窒淼綄W(xué)習(xí)平臺(tái)或者直接傳輸?shù)綄W(xué)生的移動(dòng)終端設(shè)備上，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)限重復(fù)使用。同時(shí)，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中存有不能夠理解的知識(shí)點(diǎn)，就可以通過(guò)多媒體課件的再次播放進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅縮短了教師重復(fù)講課的時(shí)間，也有利于學(xué)生隨時(shí)查缺補(bǔ)漏；第二，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。多媒體在課堂教學(xué)中可以借助圖片、視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容以空間立體形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將抽象知識(shí)通過(guò)視頻或圖片演示來(lái)具象化，促使枯燥的知識(shí)講解變得更加生動(dòng)、形象，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三，共享性比較好。網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)以及電腦在校園中的普及，為多媒體教學(xué)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而多媒體課件的網(wǎng)絡(luò)媒介特征使其能夠在學(xué)習(xí)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)交互傳輸和共享，從而讓學(xué)生能夠在校園平臺(tái)上獲取相關(guān)資料，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2多媒體在機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及改善措施

2.1多媒體在機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1.1教師對(duì)多媒體過(guò)分依賴(lài)

在中職院校中，部分經(jīng)驗(yàn)較少的教師在教學(xué)過(guò)程中把多媒體當(dāng)做減輕備課任務(wù)的一種工具，而其在上課過(guò)程中只是充當(dāng)放映員的角色，從而導(dǎo)致每節(jié)課幾乎成為了多媒體課件的展示課，不僅減少了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，致使學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)思路的把握受到了一定的影響，而且還會(huì)造成學(xué)生的審美疲勞，且大量的視覺(jué)信息輸入對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)信息的輸入會(huì)造成一定的干擾。同時(shí)，心理學(xué)家研究表明，在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)習(xí)人員持續(xù)注視屏幕畫(huà)面時(shí)，思維很容易受屏幕內(nèi)容的抑制，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)人員的主動(dòng)性降低，想象力和抽象思維能力減退。

2.1.2多媒體界面過(guò)于花哨

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中是為了取得良好的教學(xué)效果，促使學(xué)生能夠更好的把握教學(xué)知識(shí)，而不是為了表現(xiàn)多媒體課件的制作水平有多高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師在制作多媒體課件時(shí)，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式的協(xié)調(diào)性進(jìn)行充分考慮，只是想著如何將自己的課件制作水平展現(xiàn)出來(lái)，從而把課件的畫(huà)面背景做的復(fù)雜多樣，主體文字也是有大有小、色彩斑斕，有用或者沒(méi)用的內(nèi)容都堆放在課件中，只顧學(xué)生新奇，造成喧賓奪主的局面，導(dǎo)致多媒體課件脫離了教學(xué)主體，破壞了教學(xué)氣氛，降低了教學(xué)效果。

2.2多媒體應(yīng)用于課程教學(xué)中的改善措施

2.2.1做好多媒體 板書(shū)以及講解人員三者之間的關(guān)系

在機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師的講解和板書(shū)永遠(yuǎn)是最主要的組成部分。教師在講臺(tái)上利用幽默、比喻和夸張，再加上豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，再加上有條理的板書(shū)，逐步推導(dǎo)邏輯嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相扣，能夠使學(xué)生很容易理解講課內(nèi)容，并且使其能夠從中抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。而對(duì)于多媒體課件的應(yīng)用要在教師口頭表述不方便，教學(xué)內(nèi)容的過(guò)于抽象的時(shí)候，利用多媒體課件將機(jī)械制造技術(shù)中的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而促使學(xué)生能夠?qū)ιa(chǎn)過(guò)程進(jìn)行直觀感知，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

2.2.2改善多媒體課件內(nèi)容

對(duì)于多媒體課件內(nèi)容的改善，主要可以分為兩個(gè)方面：一方面，多媒體課件內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容一致。由于每一門(mén)課程都有著自己的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，而機(jī)械制造技術(shù)又是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的技術(shù)課，并且所具有的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，所以在對(duì)多媒體課件內(nèi)容進(jìn)行制作的過(guò)程中，不僅要注重內(nèi)容的合理安排，還要注意課件內(nèi)容在幻燈片上的布局要簡(jiǎn)潔明快，條理清晰，層次分明，色彩協(xié)調(diào)，以便適用于課堂講解，易于學(xué)生理解；另一方面，在制作多媒體課件時(shí)，教師要根據(jù)授課的內(nèi)容、教材的重難點(diǎn)來(lái)選擇適合自身的軟件，并要在平時(shí)注重對(duì)素材的收集，及時(shí)補(bǔ)充一些有益的內(nèi)容，充分把握好教學(xué)內(nèi)容的寬度與深度，并注重觀察學(xué)生的理解情況，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)效率的提升打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。

3多媒體在機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1利用多媒體的動(dòng)畫(huà)形式能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容

在機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠通過(guò)圖形、圖像、圖表、動(dòng)畫(huà)等形式將課堂上花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)、口頭語(yǔ)言難以表達(dá)清楚、在日常生活中難以見(jiàn)到或者不容易理解的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而促使教學(xué)效率的提升。比如，在金屬切削原理部分講授切削原理時(shí)，可以利用Flash動(dòng)畫(huà)的形式將切削過(guò)程分解，然后通過(guò)多媒體演示達(dá)到形象化教學(xué)的效果，從而不僅展現(xiàn)了抽象概念和在課堂上不易表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)事物，還能夠?qū)⒋蠖畏爆嵉慕淮越虒W(xué)內(nèi)容直觀地顯示在學(xué)生面前；在講授刀具種類(lèi)時(shí)，由于數(shù)控刀具的種類(lèi)比較多，并且一些特殊的刀具也是十分昂貴，所以將其以圖片的形式展示給學(xué)生，并將其工作過(guò)程錄制下來(lái)，以視頻的形式進(jìn)行放映，能夠有效解決現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)無(wú)法解決的難題。

3.2利用多媒體技術(shù)能夠提高實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)教學(xué)的便捷性

在機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中利用多媒體技術(shù)制作虛擬訓(xùn)練場(chǎng)所，不僅能夠避免實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的損壞和訓(xùn)練材料的消耗，還能夠節(jié)約教學(xué)成本。比如，在講授軸類(lèi)零件的制造工藝時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)零件圖紙來(lái)編寫(xiě)零件的工藝卡片，而要想驗(yàn)證工藝的合理性就可結(jié)合數(shù)控編輯課程的內(nèi)容，利用數(shù)控仿真軟件對(duì)其進(jìn)行模擬加工，從而檢查工藝路線設(shè)計(jì)的合理性，但在節(jié)約大量昂貴儀器設(shè)備費(fèi)用的前提下，利用該虛擬訓(xùn)練場(chǎng)所能夠解決因?qū)嶒?yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的限制而無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題；此外，由于對(duì)零件的設(shè)計(jì)只是局限于平面圖紙的繪制，而要想驗(yàn)證零件結(jié)構(gòu)的合理性，就需要制作相應(yīng)的模型，但此模型的需要大量的制作材料和制作成本且制作工期較長(zhǎng)，從而對(duì)教學(xué)效率的提升有著一定的影響性。而在應(yīng)用多媒體技術(shù)后，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中可借助ProE或UG等軟件直接進(jìn)行三維建模，模擬真實(shí)的裝配環(huán)境，出現(xiàn)問(wèn)題可直接在模型中修正，從而能夠節(jié)約制作成本和工時(shí)，并且這種虛擬的交互性，極大地方便和簡(jiǎn)化了課程設(shè)計(jì)的過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓多媒體教學(xué)在機(jī)械制造技術(shù)課程中起到真正的作用。同時(shí)，教師也要不斷的創(chuàng)新與探索，努力提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，以便為提高機(jī)械制造技術(shù)課程的教學(xué)水平貢獻(xiàn)自己的力量。

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