論高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

彭晨 許昕

當(dāng)前普通高校的傳統(tǒng)教育模式在不斷創(chuàng)新及發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教育模式及理念的不斷改進(jìn)，總結(jié)出許多不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。職業(yè)教育在保證“技能+學(xué)歷”的同時(shí)，也不斷的探索如何適應(yīng)社會(huì)的需要。校企合作就是通過(guò)適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要而探索出來(lái)的一條新模式。

展開(kāi)的校企合作是針對(duì)軟件行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，建成“專(zhuān)業(yè)共同建設(shè)，課程共同設(shè)計(jì)，教材共同研發(fā)，師資共同培養(yǎng)，教學(xué)共同實(shí)施，實(shí)訓(xùn)共同開(kāi)展，人才共同培育”的全方位校企合作，構(gòu)建校企雙方共同人才培養(yǎng)，最終能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，增進(jìn)教學(xué)活力和學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度。

1.教學(xué)現(xiàn)況之我見(jiàn)

（1）在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，我們?cè)谀骋徊糠殖Ｒ?guī)教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生本身認(rèn)知上的問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知上，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠優(yōu)秀，如自律性較差、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、對(duì)未來(lái)的目標(biāo)不夠堅(jiān)定、眼界不夠開(kāi)闊等等，有時(shí)我們會(huì)將其歸結(jié)為父母陪伴不夠，或者入學(xué)前性格、習(xí)慣等問(wèn)題的長(zhǎng)期固化。而這樣的問(wèn)題導(dǎo)致的后果便是自我否定、自暴自棄，也不敢正確面對(duì)未來(lái)。

（2）雖然教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)生的思想上做了許多交流，并且也通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生感受到我們對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，提升聽(tīng)課質(zhì)量，而且在授課的方式方法上做了許多深入的討論與改進(jìn)，例如翻堂課堂、慕課等，但是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果依然不夠理想。聽(tīng)課期間玩手機(jī)、聊天、睡覺(jué)。這些不良現(xiàn)象反映出了學(xué)生缺乏對(duì)老師的尊重，對(duì)就業(yè)壓力的緊迫感等問(wèn)題，必須引起學(xué)校的重視。

（3）技術(shù)性問(wèn)題往往不是發(fā)生在整本書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)或課程知識(shí)結(jié)構(gòu)上，而是存在于日常授課期間遇到的臨時(shí)突發(fā)性問(wèn)題，或者因?yàn)閷W(xué)生突發(fā)奇想等特殊因素下突然而來(lái)的細(xì)節(jié)性、經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題。例如在java基礎(chǔ)課程的選擇結(jié)構(gòu)中，有學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)switch結(jié)構(gòu)無(wú)法與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的第一門(mén)語(yǔ)言C語(yǔ)言的判斷取值范圍進(jìn)行匹配，這樣一個(gè)問(wèn)題的提出，引發(fā)了全班同學(xué)的關(guān)注。類(lèi)似于這種問(wèn)題的提出概率是極低的，但為了降低類(lèi)似于這類(lèi)問(wèn)題的尷尬局面，只能通過(guò)大規(guī)模教學(xué)實(shí)踐案例中進(jìn)行頻繁的交流與溝通才能盡可能避免。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)我們需要通過(guò)案例來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解時(shí)，就需要通過(guò)更多的老師集思廣益，通過(guò)對(duì)不同案例的比對(duì)與辯證，來(lái)得出最符合學(xué)生理解與興趣的案例進(jìn)行。類(lèi)似于這種思考的碰撞，往往會(huì)在每本書(shū)的很多地方出現(xiàn)。通過(guò)集體備課的方式會(huì)明顯感覺(jué)到時(shí)間不夠用，而寒暑假期間又難以組織，大型的研討會(huì)也無(wú)法針對(duì)這類(lèi)細(xì)節(jié)性問(wèn)題進(jìn)行較為長(zhǎng)期的討論。因此，技術(shù)性問(wèn)題越來(lái)越成為一個(gè)容易而又難以解決的問(wèn)題。

（4）我們對(duì)于企業(yè)中的需求，更多的存在于思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)等方面，而企業(yè)從經(jīng)營(yíng)層面所必須培養(yǎng)的技術(shù)要求卻容易跟不上腳步。當(dāng)前高校普遍對(duì)企業(yè)的參觀和交流，大多只從企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展、學(xué)生的就業(yè)安排、就業(yè)質(zhì)量上進(jìn)行深入，較少的能夠帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)到崗位一線(xiàn)實(shí)地了解企業(yè)的工作方式和技術(shù)管理模式，根據(jù)企業(yè)不同崗位的技術(shù)性要求，去改進(jìn)對(duì)口專(zhuān)業(yè)的授課內(nèi)容，又針對(duì)的根據(jù)不同崗位的剛性需求進(jìn)行實(shí)踐調(diào)整。

2.校企合作概述

學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的訓(xùn)練，優(yōu)化了目前高職教育的人才培養(yǎng)模式，獨(dú)創(chuàng)了“BMC”生態(tài)鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式。

（1）B（Business），即商業(yè)公司及合作企業(yè)，根據(jù)企業(yè)人才的實(shí)際需求“逆向工程式”進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。學(xué)院成立商業(yè)公司與企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)的商業(yè)項(xiàng)目用于實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，企業(yè)提供技術(shù)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。

（2）M（Major），即專(zhuān)業(yè)建設(shè)，將企業(yè)的商業(yè)項(xiàng)目和技術(shù)專(zhuān)家用于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)院也可以派學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)施和運(yùn)作商業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生在校期間即擁有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

（3）C（Company），即用人企業(yè)，學(xué)院培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才輸送到對(duì)口的用人單位及企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)，用人企業(yè)將學(xué)生技能和素質(zhì)優(yōu)勢(shì)與不足反饋到學(xué)院，提升學(xué)院的教學(xué)和管理，另外，由用人企業(yè)派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員帶商業(yè)項(xiàng)目到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3.校企合作之我見(jiàn)

校企合作的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)、以崗位發(fā)展為導(dǎo)向、以企業(yè)運(yùn)作為管理方式，這三個(gè)方面。

（1）興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，其知識(shí)點(diǎn)的傳授主要以生活案例為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容兼具技術(shù)與娛樂(lè)性。如《Java編程技術(shù)》中，將生動(dòng)有趣的猜拳游戲作為編程邏輯結(jié)構(gòu)的階段項(xiàng)目。兼顧知識(shí)點(diǎn)梳理的同時(shí)，還提升了學(xué)習(xí)興趣和游戲本身的成就感。

（2）以崗位發(fā)展為導(dǎo)向。知識(shí)點(diǎn)包含了開(kāi)發(fā)行業(yè)所需的基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，如基本語(yǔ)法邏輯、面向?qū)ο笏枷氲?；又鋪墊了相關(guān)崗位晉升相關(guān)的理論知識(shí)，如框架結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等；在教材上定期更新企業(yè)需求的技術(shù)要求等等。

（3）以企業(yè)運(yùn)作為管理方式。從初級(jí)程序員具備的技能知識(shí)要求，到高級(jí)開(kāi)發(fā)工程師所需的框架設(shè)計(jì)培養(yǎng)；從初級(jí)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力，到高級(jí)應(yīng)具備的解決疑難問(wèn)題的能力培養(yǎng)；從技術(shù)編碼的實(shí)現(xiàn)，到具備需求、設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試以及小組間分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)等。

4.合作教學(xué)中遇到的問(wèn)題

（1）學(xué)生崗位認(rèn)知不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生時(shí)間安排不夠合理，與難以籌備充足的技能上。對(duì)于學(xué)生而言，授課過(guò)程中出現(xiàn)玩手機(jī)、玩電腦、打瞌睡等情況，這種情況客觀反應(yīng)出學(xué)生自控性較差、學(xué)習(xí)期間對(duì)未來(lái)規(guī)劃意識(shí)不夠；而對(duì)于學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，又因?yàn)樾Ｆ?老師給予的實(shí)操內(nèi)容在課余擠不出時(shí)間來(lái)完成；對(duì)于部分自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，校企中出現(xiàn)的線(xiàn)性教學(xué)模式，難以結(jié)合自身興趣進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)于自學(xué)拓寬的技術(shù)，就不容易結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充足的技能籌備。

（2）企業(yè)方老師在現(xiàn)有的知識(shí)傳遞上擁有一定企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的技術(shù)能力，但對(duì)于理論的深度還有待提高。而且對(duì)于教學(xué)過(guò)程中教育方式方法的拿捏上，仍需要有效的提高。如翻堂課堂、慕課等教學(xué)方式的拓展。對(duì)于講師在企業(yè)工作過(guò)程中積累的自有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，部分老師會(huì)考慮學(xué)生在時(shí)間規(guī)劃問(wèn)題上，顯示出對(duì)學(xué)生擴(kuò)展新知識(shí)的膽怯心理；有些情況則像班級(jí)這樣高于15人團(tuán)隊(duì)的大型團(tuán)隊(duì)又缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，或多或少的出現(xiàn)“肚子里有貨，卻倒不出來(lái)”的現(xiàn)象。

企業(yè)招聘員工需要很大的成本的，但一般情況下剛畢業(yè)的大學(xué)生企業(yè)招來(lái)不能用，需要培訓(xùn)幾個(gè)月才行，甚至幾個(gè)月培訓(xùn)后，尚未達(dá)到工作要求而不得不辭退。招聘要成本，招來(lái)要培訓(xùn)，期間還要發(fā)工資，企業(yè)要發(fā)展，由不得不招人，怎么辦？校企合作能很好解決這個(gè)問(wèn)題。企業(yè)跟學(xué)校合作一起辦專(zhuān)業(yè)，大專(zhuān)3年學(xué)習(xí)就是為了到企業(yè)就業(yè)，因此學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)就可以使用。這樣一來(lái)企業(yè)節(jié)約成本，學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，薪酬待遇普遍比其他崗位更高，更穩(wěn)定，更有保障。這樣一來(lái)合作的企業(yè)非常重要，關(guān)鍵看合作企業(yè)是否真心投入到學(xué)校的建設(shè)當(dāng)中去，企業(yè)在學(xué)校的投入上是否有成熟的體系，比如有真實(shí)的企業(yè)研發(fā)教材、工程師等的投入及對(duì)應(yīng)的軟件投入，比如負(fù)責(zé)的報(bào)考咨詢(xún)老師，完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)任的班主任，成套的教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)流程體系，完善的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)跟蹤，為學(xué)生的大學(xué)生活的各個(gè)方面保駕護(hù)航。同時(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的覺(jué)得》一文也提出：明確了今后往應(yīng)用型人才發(fā)展的戰(zhàn)略，其中企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程是必不可少的手段。最重要的是學(xué)生能了解信息技術(shù)的企業(yè)規(guī)章制度、工作流程、組織結(jié)構(gòu)、崗位分布、培養(yǎng)良好的工作品質(zhì)，為成功就業(yè)做準(zhǔn)備?？傊?，校企合作辦學(xué)一定要雙方的共同協(xié)商和協(xié)調(diào)才能取得最佳的效果。