“以典型工作任務(wù)為主體的項目化課程體系”構(gòu)建與實施

嚴(yán)富發(fā)

一、實施背景

近些年由于我專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備缺乏、師資力量不足、教育教學(xué)理念落伍等因素，導(dǎo)致我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)課程體系只注重專業(yè)能力的教學(xué)，而忽視了學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的需求。同時由于中職生的生源普遍基礎(chǔ)較差，使得在傳統(tǒng)課程體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生即使通過兩年的職校學(xué)習(xí)，理論知識掌握的不扎實，動手能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)周邊企業(yè)以能力為主的人才需求，這就要求我們必須要進(jìn)行改革。

我們借助國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)大好時機(jī)，吸收“雙元制”和“理實一體化”教育理念，認(rèn)真總結(jié)課程體系開發(fā)的經(jīng)驗和不足，從課程結(jié)構(gòu)、項目內(nèi)涵、設(shè)備師資、教學(xué)建議等方面，大膽探索，突出特色，將課程體系升級為“以典型工作任務(wù)為主體的項目化新型課程體系”，對應(yīng)新型課程體系的配套教材也由化學(xué)工藝出版社正式出版發(fā)行，還有配套的多媒體教學(xué)資源也正在開發(fā)建設(shè)中。

二、主要目標(biāo)

1.以海西周邊地區(qū)化工企業(yè)對一線高素質(zhì)技能人才需求和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要為目標(biāo)，按照“定位企業(yè)專業(yè)崗位群——分析崗位工作任務(wù)——定義任務(wù)對應(yīng)能力”的程序作出課程框架，以“典型工作任務(wù)”為教學(xué)內(nèi)容基本單元，據(jù)此編制專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，在“工作過程體系”下，構(gòu)建以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系。

2.配套開發(fā)對應(yīng)項目課程的教學(xué)資源。編寫基于工作過程的、以配有“工藝流程”和“項目評價表”為特征的系列專業(yè)教材。以此引領(lǐng)以“項目教學(xué)法”為代表的先進(jìn)教學(xué)方法的推行、以“多元評價”為特征的新型考核方式的推行，指導(dǎo)教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)以及頂崗實習(xí)的開展。

三、工作過程

1.選編“典型工作項目”

我們組織化工專業(yè)帶頭人和骨干教師，走訪了周邊多家化工生產(chǎn)企業(yè)及兄弟院校，依照國家職業(yè)技能鑒定評價標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將搜集的企業(yè)崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、企業(yè)人才需求等資料，和化學(xué)工藝專業(yè)建設(shè)委員會專家一道，進(jìn)行拆分、簡化、組合等教學(xué)化處理，附以對應(yīng)的生產(chǎn)崗位所需要的工藝流程圖、故障處理、安全知識、職業(yè)素養(yǎng)等資料，形成一系列適合我校及周邊企業(yè)適用的教學(xué)內(nèi)容單元，即“典型工作項目”。

2.構(gòu)建“以典型工作項目為主體的新型項目化課程體系”。

化工專業(yè)課程開發(fā)組，在學(xué)校“專家指導(dǎo)委員會”、“專業(yè)指導(dǎo)委員會”、教學(xué)督導(dǎo)員的具體指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)的新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新材料的實際情況，依據(jù)職業(yè)能力形成的規(guī)律，構(gòu)建以崗位需求為依據(jù)、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以具體工作任務(wù)為導(dǎo)向、以項目課程為主體的項目化教學(xué)課程體系。

課程追求以下特點：內(nèi)容項目化，以利于學(xué)習(xí)過程的階段化，也利于在學(xué)校、企業(yè)培訓(xùn)之間交替進(jìn)行教學(xué)或?qū)嵱?xùn)；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要求工作過程化，要配有工藝流程圖；基礎(chǔ)性理論知識，力求學(xué)科適用性廣；工藝性理論知識，則要專業(yè)化、系統(tǒng)化且表述簡明扼要；考試考核實施過程化、多元化。

3.配套開發(fā)系列教材和教學(xué)資源。

（1）我們又依據(jù)“以典型工作任務(wù)為主體的新型項目化課程體系”編寫7本校本教材，由化工出版社出版發(fā)行，7本教材分別是《化工管路及常用設(shè)備》、《無機(jī)物工藝》、《化工單元操作》、《化工單元操作實訓(xùn)指導(dǎo)》、《氨堿法生產(chǎn)純堿工藝》、《化工安全（HESQ與清潔生產(chǎn)）》、《基礎(chǔ)化學(xué)》。

（2）建立了完善的數(shù)字化課程資源庫，將《化工管路及常用設(shè)備》、《無機(jī)物工藝》、《化工單元操作》、《基礎(chǔ)化學(xué)》、《化工儀表及自動化》、《化工安全（HESQ與清潔生產(chǎn)）》6門課程的電子教案、課件、試題、教學(xué)視頻、實訓(xùn)室三維場景圖等構(gòu)建教學(xué)資源庫，供教師備課、上課使用，學(xué)生也可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。

四、條件保障

1.一套穩(wěn)定的校企合作教學(xué)改革管理體制

從企業(yè)調(diào)研到人才需求分析，從典型工作項目編制到課程內(nèi)容選定，從教學(xué)計劃到教學(xué)實踐，每一步均離不開企業(yè)的參與。我校成立了由行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家、技術(shù)人員、往屆畢業(yè)生以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成的“專家指導(dǎo)委員會”、“專業(yè)指導(dǎo)委員會”，形成了一個相對穩(wěn)定的校企合作的教學(xué)改革管理體制，這是課程改革取得豐碩成果的重要保證。

2.一個充滿活力的工作機(jī)制

學(xué)校副校長為專業(yè)牽頭，教務(wù)科科長為專業(yè)進(jìn)行督導(dǎo)協(xié)助，專業(yè)教研室主任為專業(yè)具體責(zé)任人，共同帶領(lǐng)教研室全體教師進(jìn)行具體工作開展，教學(xué)課程“項目組”承擔(dān)各個子項目建設(shè)任務(wù)。由此形成的項目管理的工作機(jī)制，是我們的課程體系開發(fā)工作的制勝法寶。

3.一個具有鮮明職教特色的實踐教學(xué)環(huán)境

學(xué)校先后投入一千多萬建立了工業(yè)分析與檢驗實訓(xùn)基地、化工生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)基地、化學(xué)工藝實訓(xùn)基地、化工設(shè)備維護(hù)實訓(xùn)基地和過程裝備控制5個校內(nèi)實訓(xùn)基地，27個專業(yè)實訓(xùn)室，與校企合作企業(yè)共建了20個校外實訓(xùn)基地，為“教、學(xué)、做合一”的“一體化教學(xué)”提供了保障。同時，實訓(xùn)基地、教學(xué)做一體化的實訓(xùn)室、仿真室、模型室、校外實訓(xùn)基地，我專業(yè)課程的項目化教學(xué)提供了充分的實踐教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境。

4.一支高素質(zhì)的教師隊伍

沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們的課程開發(fā)工程取得如此成果是不可思議的。相輔相成的是，我校在新型課程體系的開發(fā)和實踐過程中，全校教師積極參加各類職業(yè)技能培訓(xùn)、技能比武、技能大賽、企業(yè)實踐等活動，全體教師的教學(xué)理念有了脫胎換骨式轉(zhuǎn)變，教師們的實訓(xùn)技能有了顯著的提升。

五、主要成效與主要成果

1.建立了一個完整的教學(xué)系統(tǒng)

通過課程體系的開發(fā)，全體教師積極參與，合作企業(yè)密切配合，形成了專家委員會指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，專業(yè)教研室具體實施，集課程開發(fā)、教材編寫、資源庫建設(shè)、教學(xué)實施、多元評價為一體的完整的教學(xué)系統(tǒng)。

2.建立了一種適用的課程體系

在當(dāng)下職業(yè)教育校企合作模式之下，我們的課程、課程設(shè)置和課程實施計劃相互處在一種動態(tài)適應(yīng)狀態(tài)，每當(dāng)出現(xiàn)與教學(xué)實際相悖的情況是，都會得到及時調(diào)整，還可據(jù)此及時協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)程與企業(yè)生產(chǎn)周期、學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實習(xí)之間的時間或空間關(guān)系。經(jīng)過這樣的幾上幾下的修正協(xié)調(diào)過程，就能形成更加切合實際的、符合本校教育教學(xué)環(huán)境條件的課程、課程設(shè)置及其實施計劃。

3.新型課程體系的成果及成效逐漸顯現(xiàn)

參加全省技能大賽共獲得一等獎兩名、二等獎兩名，三等獎6名；獲得省級優(yōu)秀教師1名；獲得省級技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號；海西州十佳教師稱號；《無機(jī)物工藝》、《化工單元操作》、《基礎(chǔ)化學(xué)》3門核心課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的“以行動導(dǎo)向構(gòu)建一體化課程”已完成校級課題申報；學(xué)校校企合作不斷深入，招生生源質(zhì)量和招生人數(shù)逐年提高，就業(yè)率95%以上和學(xué)生“雙證率”90%以上。

六、體會與思考

1.一所中職學(xué)校的力量很有限，必須集全校之力、調(diào)動合作企業(yè)的積極參與，進(jìn)行項目攻關(guān)，才能立于不敗之地。即使一所學(xué)校很小，教學(xué)改革也要有頂層設(shè)計、通盤規(guī)劃，也要項目管理、協(xié)同作戰(zhàn)，各自為戰(zhàn)的小打小鬧難見大成效。

2.要重視和采納來自教學(xué)實際和生產(chǎn)實際中的經(jīng)驗?；鶎訉W(xué)校有一邊實踐、一邊開發(fā)的教學(xué)改革便利條件，這樣開發(fā)出的課程體系更接地氣，更適應(yīng)企業(yè)需求和符合學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律。要能走出去、請進(jìn)來，在專家指導(dǎo)下進(jìn)行，教學(xué)改革的勝數(shù)會更大。

3.新型課程體系和項目教學(xué)法，不可否認(rèn)會有其局限性。我們在本課程體系中倡導(dǎo)采用的項目教學(xué)法，適用于理實一體化教學(xué)需要，針對的是區(qū)域化工行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，適合基礎(chǔ)能力建設(shè)比較完善的工科專業(yè)教學(xué)，當(dāng)然，不可能適用于所有專業(yè)和教學(xué)條件.

4.在整個教學(xué)課程體系構(gòu)建中，校企合作發(fā)揮了非常大的作用，光憑學(xué)校獨立完成是完全不可能的，企業(yè)的參與是方方面面的。課程體系的構(gòu)建脫離了校企合作的基礎(chǔ)，沒有了企業(yè)的參與，那是空的體系，不切實際的體系。