試論家園共育在幼兒發(fā)展中的重要作用

錢鋒

摘要：文章探討了家園共育的內(nèi)涵，意義和重要性，論述了實(shí)現(xiàn)家園共育的具體措施，以及怎樣通過家園共育，促進(jìn)幼兒們的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園共育；重要性；幼兒良好發(fā)展

一、家園共育的內(nèi)涵

家園共育是指幼兒園和家庭雙方積極主動的相互了解、相互支持，都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，并形成一種合力，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著平等、尊重、合作的原則爭取家長的理解、支持，主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

二、家園共育的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。”

（一）“家園共育”是幼兒園教育的一個重要組成部分，是促進(jìn)幼兒健康成長的重要途徑，是當(dāng)前世界上幼兒教育發(fā)展的主要趨勢

1927年，我國著名教育家陳鶴琴先生家園共育平臺的理念中指出：“變被動接受為主動參與”，讓家園全面互動起來！1984年，美國《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》指出“幼兒與家庭關(guān)系密切，唯有認(rèn)識到家庭對孩子發(fā)展的重要性，并與家長有效合作，共商教育對策，才能使教育適應(yīng)孩子的需要?！?/p>

（二）家園共育在早期教育中的重要性

人的一生都要接受三種教育，即家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。在這三種教育中，家庭教育既是對孩子的早期教育，也是對孩子的終生教育。良好的早期教育會為孩子的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，它可以成就一個孩子，也能圓家長培養(yǎng)孩子成才的夢想；錯誤的早期教育，必然阻礙了孩子的健康成長，甚至?xí)崴秃⒆拥那俺獭?/p>

（三）搞好幼兒的早期教育，家園共育是最好的途徑

在新課程、新《綱要》的實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)，保教質(zhì)量的提高單靠幼兒園本身教育難以奏效，必須充分整合利用家庭教育資源，充分發(fā)揮家長的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、家園合作中存在的問題

（一）部分家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識

有位名人曾說過“家長是孩子的第一位老師?！笨梢娂议L在教育中的地位是多么的重要，對于孩子成長過程中的影響有多大。研究證明，在學(xué)前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)。

但在這個面向金錢的時代里，大多數(shù)家長不惜為孩子投資大量的金錢去尋找名牌學(xué)校、著名教師，報(bào)讀各種各樣的提高班，卻沒有真正將自己的感情投入進(jìn)去，沒有真正的用心去了解孩子，尊重孩子。

（二）幼兒園與家庭的教育觀念不同，在某些方面難以達(dá)成共識

家園合作中雙方地位的不對等，表現(xiàn)為幼兒園教育為中心，教師指揮，要求家長配合，較少考慮家長的需要和想法，使家長在被動的地位。

（三）家長與教師應(yīng)該各司其職，家長只負(fù)責(zé)幼兒的家庭生活，教育是教師的事

在家庭教育指導(dǎo)過程中，教師僅僅把書報(bào)、雜志上的有關(guān)文章摘抄一下到“家長園地”里，或者，教師把家長當(dāng)聽眾，以單向的講授為主，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對性，影響了家長參與合作的主動性積極性。

四、家園共育的有效途徑

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長和教師分別是這兩大環(huán)境中的施教者。從這個意義上說，教師與家長本來就應(yīng)該是一種平等合作的伙伴關(guān)系。實(shí)踐還表明，現(xiàn)在有不少幼兒家長不僅有較高的文化層次和閱歷，而且具有較正確的兒童觀、教育觀。因此，家長和教師應(yīng)在教育孩子的過程中，互相學(xué)習(xí)、互相信任、共同提高，這是實(shí)現(xiàn)家園共育的基礎(chǔ)。

（一）、家長要轉(zhuǎn)變以往舊觀念，配合老師的工作

幼兒教育是一項(xiàng)很全面很繁瑣的工程，它的成功注定這個孩子的未來。有教育者研究：孩子在0-6歲所學(xué)到的一切將有可能影響孩子的一生，由此可見幼兒教育是多么的重要。

1、有些家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識，認(rèn)為將孩子送到學(xué)校就覺得他終于清閑了，出了什么事情就是老師的責(zé)任了，跟自己沒有關(guān)系了。對孩子身上存在的問題不聞不問，甚至不了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平，孩子需要什么。

2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護(hù)，樣樣事情包辦代替，對孩子能力的發(fā)展十分不利。

（二）、家園共育需要教師尊重、理解家長。

教師要做好家長工作，使家園合力作用發(fā)揮到最大，尊重與理解是前提，家園合作要以教師對家長的尊重與理解為起點(diǎn)。平等真誠的對待每一位家長，建立良好的合作關(guān)系，充分發(fā)揮家長的主動參與精神，與家長建立連好的同伴關(guān)系，雙方為幼兒的健康成長齊心合力。

（三）、組織家長參加幼兒園豐富多彩的活動

1、家長一日觀摩活動。

如在秋冬季時，家長普遍要求幼兒外出時帶帽子、穿大衣。對教師的解釋置之不理。在一日觀摩活動中，家長觀察幼兒進(jìn)行戶外活動，做完幼兒體操后，幼兒又開始了豐富多彩的體育活動：有的拍球，有的踢球，有的跳繩，有的滾輪胎……活動結(jié)束后，教師不用再多做解釋，家長們都明白了幼兒園為什么不提倡幼兒戶外活動時穿大衣的規(guī)定的原因。

2、組織主題教育活動。

在 “六一”兒童節(jié)、“元旦”等重大節(jié)日，我們都組織家園共慶活動?！叭恕眿D女節(jié)，組織孩子們給媽媽一首歌，一個故事，一張賀卡等，表達(dá)孩子們的感激之情、感恩之心。“六一”兒童節(jié)是孩子們最快樂的時候，讓家長一起來慶祝，觀看孩子們自己精彩的演出，家長們也仿佛回到了童年時代，一同沉浸在節(jié)日的快樂中。參加“元旦”游藝會，孩子和家長一同在游戲中邁進(jìn)了嶄新的一年。通過一系列活動，促進(jìn)了孩子和孩子、孩子與家長、家長與老師的交流，為每位幼兒都提供展示個性的機(jī)會，深受家長的歡迎。在主題教育活動中，家長已成了幼兒園親密的合作伙伴，他們經(jīng)常參加幼兒園組織的傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒雍妥呦蜃匀?、走向社會的一些教育活動。這些請進(jìn)來、走出去的活動使幼兒體驗(yàn)到了在學(xué)習(xí)中與家長及其他幼兒的家庭一起活動的快樂，給家長與幼兒都創(chuàng)設(shè)了互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，有效地促進(jìn)了幼兒人格的發(fā)展，陶冶幼兒的情操。

3、家園共育需要溝通與交流，保持一致性。

只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通，才能達(dá)到配合一致教育幼兒的目的。通過每周的家園共育欄向家長介紹班級近期開展的活動目標(biāo)及內(nèi)容，以及需要家長配合的方向，只有在了解、溝通與交流的基礎(chǔ)上，家長才有可能來配合幼兒園的一切工作，保持家園教育思想的一致性。例如在培養(yǎng)幼兒"整齊擺放物品"的習(xí)慣時，在幼兒園的教育是不夠的，需要家長的配合，讓家長重視對孩子的引導(dǎo)，用自己的行動潛移默化的影響孩子。有的小朋友在家里看見自己的媽媽東西沒擺好，就會告訴媽媽要擺好，父母看見自己的孩子有這樣的意識，便要和孩子一起加入整齊擺放物品的活動中來，全家一起整齊擺放物品，促使孩子養(yǎng)成整齊擺放物品的好習(xí)慣。

五、家園共育 促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展

一個充分受到成人正確而有理智的愛的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。作為幼兒教師，任務(wù)非常艱巨，做為家長對幼兒教育更要有一個重新的深刻的認(rèn)識，對幼兒的教育一定要從小做起，從小事做起，幼兒生活的空間不僅僅是幼兒園，家庭環(huán)境也是幼兒教育不可缺少的一部分。只有家園共育，幼兒教育才會有效，才能使幼兒在和諧一致的教育氛圍中的健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]程劍.幼兒教師如何做好家園共育工作[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代， 2008（21）

[2]楊愛琴.“家園溝通”案例分析[J]，早期教育，2004（6）

[3]閆靜.淺談家園合作中家長的被動合作現(xiàn)狀及對策[J].教育導(dǎo)刊：幼兒教育，2010（4）