以微課為載體的中職語文信息化教學模式探索

周舒

摘 要：微課通過視頻教學、ppt教學等信息化教學新模式為中職語文教學開辟了一條全新的道路，微課以其針對性和對知識要點的深入性，成為現(xiàn)代教育的一項重要方法。微課利用線上與線下相結合的模式，與實際背景相結合的方法，將傳統(tǒng)中職語文教學的內容變得生動有趣，促進了學生成績的提高和綜合素質的進步。揚長避短，趨利避害，合理地運用微課等信息化新模式進行教學，將使得教學的效果事半功倍。

關鍵詞：微課 中職語文 新教學模式

微課是通過視頻教學、ppt教學和遠程教學等來對相應的學習內容進行自主學習和拓展的一種新型教學模式，針對中職學生的特點，開展以微課為載體的中職語文信息化教學一方面可以讓學生通過多渠道更加明了地學習相應的內容，另一方面可以更好地解決特殊性問題，并養(yǎng)成學會學習的習慣。中職語文微課教學符合新時代素質教育的要求。

一、微課教學的優(yōu)越性和意義

面對傳統(tǒng)教學無法有效提升學生學習的積極性和主動性的情況，微課教學應運而生，并在短時間內迅速發(fā)展壯大，成為傳統(tǒng)教學之外最重要的教學方法之一。微課教學的特點是圍繞某一個或者某一章的知識點，進行深入講解和演練、貫徹。傳統(tǒng)教學比較注重知識的廣度，因此在細節(jié)方面可能有所忽略，而且，傳統(tǒng)教學面向的是大部分學生，以大部分學生的學習視角去進行，但卻不能顧及到所有的學生，尖子生在傳統(tǒng)教學中無法將其特長發(fā)揮得淋漓盡致，而差等生則無法跟上大部分學生的步伐，易導致課堂教學時間的無效化。

而微課的教學內容豐富多變，可以自由選擇，對癥下藥。各種程度的學生都可以在微課上找到適合自己的課程，并進行某一個知識點的強化學習和練習，具體問題具體分析，這不僅有利于查缺補漏、各個擊破，也給學生對知識的深入學習帶來便利，使得在有限的時間內取得最高效的學習成果。

微課教學是一種新型教學模式，它的特點是線上與線下相結合，這不僅有利于鍛煉教師的業(yè)務能力，也為學校和教育工作的全面化、深入化提供了條件。當今信息時代中，網絡的應用在生活中隨處可見，也比較受學生的歡迎。微課學習既可以是通過網絡在線聽課、提問、練習，也可以是下載視頻之后自己看研究學習。在線課程方便學生向教師提問和溝通，便于針對性地解決自己存在的問題，并且可以不受距離的限制，與千里之外的名師面對面，這有助于教學資源的優(yōu)化配置，提升落后地區(qū)的教育水平，促進了教育的公平化、公正化。而線下課程則方便學生進行自主探究，學生可以隨時暫停視頻進行分析或者推理，或者演算，也可以以視頻為載體，和同伴、同學一起討論，充分將微課和互動學習結合起來。

微課教學有效地避免作無用功。每個學生可以學自己不懂的知識，并對已經懂了的知識進行深化、強化，這樣無須像傳統(tǒng)教學中形成這樣的弊端：已經會了的還要不斷浪費時間重復，而不會的卻無法有大量時間去進行弄懂。

二、中職語文教學中微課的應用

中職語文教學中微課教學模式主要有情景模式、混合模式和自助模式。情景模式利用電影和其他多媒體將語文課文用實景展現(xiàn)在學生面前，具有很強的直觀性。比如，在學習和建國初期有關的課文時，給學生放電影《建國大業(yè)》或者《建黨偉業(yè)》，就有利于學生對課文中表現(xiàn)的內容的背景有深入、直接的了解和體會。

混合模式主要是運用ppt等工具，把語文教學中的文字、圖像、聲音等元素綜合雜糅、卻又不失邏輯，利用全面的展現(xiàn)手法，觸動學生的視覺、聽覺、觸覺和思維同步運作，不僅有利于語文教學的深入落實，更有助于開發(fā)學生的發(fā)散思維，開啟頭腦風暴。一個ppt，既融入了知識點，又加入了形象直觀的事物，使得原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，而且ppt可以進行修改、借鑒和再創(chuàng)作，可以方便教師針對自己班級學生的具體情況具體分析、對癥下藥，進行高效的學習活動。但課本的內容卻是固定不變的，所以如果只按照課本而不運用ppt等工具，則會使知識過于死板，也不利于促進不同學生對語文知識的深入學習。

自助模式基于情景化、趣味性和知識性于一體，利用計算機網絡技術將教學內容由淺入深地整合在一個模塊，并結合了對各種問題相對應的解答策略，有助于激發(fā)學生思考語文問題的熱情，也有助于將語文內容生活化，促進教學內容在潛移默化中深入人心。

三、運用微課進行語文教學的關鍵

運用微課進行語文教學，應當在不失傳統(tǒng)教學模式的精髓下進行。首先，應當保留傳統(tǒng)教學模式中知識量貫徹的足夠，但要將其細化、精化。并且要由易到難循序漸進。正如人要先學會爬行才能學會走路，微課教學中精深的內容應當在基礎內容到位之后再進行教學。要把微課教學內容和學生的學習情況實際相結合，與新課標的要求相結合，與素質教育的目的相結合，與前后知識相對應，形成一個完整的體系。

運用微課的本質目的與傳統(tǒng)課堂是相同的，是可以相輔相成的。應當充分發(fā)揮微課教教學的優(yōu)點，把生動化、直觀化的知識融入到具體的語文學習實踐中。讓學生親身體會到微課的優(yōu)勢，并激發(fā)學習潛能，把自己的隱藏優(yōu)勢挖掘出來。并通過微課把學習內容的背景形象地展現(xiàn)，用ppt等工具把知識點體系化地概述出來，既有利于學生體會到有趣的課堂，又可以在充滿激情的學習生活中將必要掌握的知識點記住、弄懂。

運用微課進行語文教學的關鍵是要揚長避短、改進優(yōu)化，要趨利避害，并合理地引導學生，讓其學會學習，學會說話，學會理解，學會觸類旁通。這樣，微課教學才能發(fā)揮其應有的不可替代的功能。

結語

由于時代的發(fā)展變化，中職語文教學應當越來越注重素質教育和自主學習方面的要求，利用微課進行信息化教學是時代的要求，是教育的必然要求。雖然其模式有所改變，但根本的出發(fā)點和宗旨是不變的?？茖W合理地運用微課等信息化方式進行教學，能夠使教學達到事半功倍的效果。

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