探究初中音樂(lè)教學(xué)與情感教育的融合

姜來(lái)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的大力開(kāi)展，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到重視。音樂(lè)課堂不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的負(fù)面情緒有發(fā)泄出口，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。其中情感教育是初中音樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；情感教育；藝術(shù)涵養(yǎng)

情感教育的主要內(nèi)容是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)一種表達(dá)與抒發(fā)自己情感的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和三觀(guān)，讓學(xué)生的身心能夠健康成長(zhǎng)。所以情感教育對(duì)于初中生的未來(lái)發(fā)展有重要意義，尤其是對(duì)于音樂(lè)這種比較容易激發(fā)學(xué)生情感的學(xué)科，更應(yīng)得到重視。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中融入情感教育的意義

1.豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念下，由于音樂(lè)成績(jī)往往不會(huì)被匯總到期末考核總成績(jī)而長(zhǎng)時(shí)處于不被重視的地位，甚至在人們心中形成音樂(lè)教學(xué)就是唱唱鬧鬧，放松心情的課堂。隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育的開(kāi)展，音樂(lè)課堂中教師一改以往單調(diào)的教學(xué)方式，更多地融入情感教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂靈動(dòng)起來(lái)。教師也開(kāi)始認(rèn)真思考什么樣的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生喜歡，什么樣的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在經(jīng)過(guò)教師的認(rèn)真思考之后，初中音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容就比之前豐富多了。例如在導(dǎo)課時(shí)，可以利用講故事的形式，將作品的時(shí)代、背景介紹給學(xué)生；學(xué)生展示時(shí)，可利用周?chē)F(xiàn)有的道具，輔助、完善表演；當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，也可以以發(fā)問(wèn)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用課下時(shí)間，搜集相關(guān)內(nèi)容，互相交流，信息共享。這樣不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生更好地把握作品的時(shí)代感和情感的體會(huì)。

2.有利于舒緩學(xué)生的負(fù)面情緒

初中生還處在性格不穩(wěn)定時(shí)期，他們的情緒時(shí)常會(huì)有很大波動(dòng)，這就是我們俗稱(chēng)的青春叛逆期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生容易對(duì)生活或者學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、煩躁等負(fù)面情緒，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。而在音樂(lè)教學(xué)中融入情感教育可以對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒產(chǎn)生舒緩作用，因?yàn)橐魳?lè)本身就有陶冶人情操、讓人身心放松的作用，再加上教師在音樂(lè)教學(xué)中融入正面的情感教育，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多積極向上的樂(lè)觀(guān)心理，讓初中生變得更陽(yáng)光。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中融入情感教育的策略分析

1.在教學(xué)中融入真情實(shí)感

音樂(lè)教師想要開(kāi)展情感教育一定要利用真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師想表達(dá)的情感。音樂(lè)教師想要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴需要從兩個(gè)方向入手。首先是自己要能夠感動(dòng)自己，把自己的情感通過(guò)教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，做到有感情地開(kāi)展教學(xué)。其次，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)主題，盡量借助更多富含情感的教學(xué)資料來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。比如，當(dāng)教師在教學(xué)生唱《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》這首歌的時(shí)候，就可以先自己給學(xué)生演唱一遍，演唱過(guò)程中一定要富含情感，把對(duì)中國(guó)人民解放軍的尊敬之情表達(dá)出來(lái)。為了達(dá)到情感教育的效果，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些解放軍抗洪救災(zāi)、抗震救災(zāi)、打擊犯罪分子等英勇事跡的視頻資料播放給學(xué)生觀(guān)看。在看完視頻資料之后，再播放這首歌曲，學(xué)生就會(huì)在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)這首歌產(chǎn)生豐富的情感認(rèn)知。

2.在教學(xué)中重視情感交流

人與人之間表達(dá)情感的主要方式就是通過(guò)溝通交流，音樂(lè)教師想要在教學(xué)當(dāng)中融入情感教育也不能忽視師生之間互動(dòng)交流在其中起到的重要作用。教師想要在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流就一定要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主人，教師想要向?qū)W生表達(dá)情感或者想要引起學(xué)生的情感共鳴時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去感受。比如，當(dāng)教師給學(xué)生播放《美麗的村莊》這首歌曲的時(shí)候，可以通過(guò)給學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生去思考：“同學(xué)們聽(tīng)到這首歌詞感覺(jué)它描寫(xiě)了什么樣的場(chǎng)景？這首歌的主旋律是悲傷的還是歡快的？聽(tīng)了這首歌同學(xué)們有什么感想？”在學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師可以順著學(xué)生的答案進(jìn)行課堂討論交流，師生一起探討學(xué)生對(duì)這首歌曲想要表達(dá)的情感理解有沒(méi)有深刻理解。

3.通過(guò)音樂(lè)演唱表達(dá)情感

學(xué)生對(duì)一首歌曲所表達(dá)的感情理解得夠不夠透徹主要就是通過(guò)學(xué)生親自的演唱過(guò)程來(lái)驗(yàn)證的，教會(huì)學(xué)生唱一首歌曲也是音樂(lè)教師開(kāi)展一節(jié)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一。所以，音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的演唱指導(dǎo)也要重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)演唱的訓(xùn)練，為學(xué)生音樂(lè)情感的表達(dá)提供良好的演唱平臺(tái)。演唱音樂(lè)不僅能讓學(xué)生有情感表達(dá)的途徑，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，通過(guò)音樂(lè)來(lái)肯定自己。比如，學(xué)校可以定期組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱比賽，每次比賽都有固定的主題，學(xué)生自己去選擇與比賽主題有關(guān)的歌曲進(jìn)行報(bào)名參加，學(xué)校的音樂(lè)教師對(duì)參賽學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，把學(xué)生演唱過(guò)程中情感表達(dá)作為比賽的重要標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，情感教育的融入讓初中音樂(lè)教學(xué)煥發(fā)活力，給初中音樂(lè)學(xué)科發(fā)展提高了新契機(jī)，初中音樂(lè)教師一定要重新審視自己的教學(xué)內(nèi)容與方法，尋找更適合培養(yǎng)初中生情感的音樂(lè)教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的情感教育環(huán)境，讓初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生情感的搖籃。

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？誗編輯 趙飛飛