淺析高中音樂教學現(xiàn)狀及對策研究

劉雪梅

新課程改革的不斷深入，對高中音樂教學提出了新的要求。高中音樂教學不能只是單純地讓學生欣賞音樂，還要通過課堂教學，讓學生明白一些基礎的有關音樂的理論知識，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力以及綜合素養(yǎng)。這既是新課標對學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，也是社會發(fā)展的必然需要。然而，縱觀當前高中音樂教學的現(xiàn)狀，還存在很多亟需解決的問題。這就需要音樂教師積極發(fā)揮主觀能動性，采取有效措施解決實際教學中存在的問題，提高音樂教學的質(zhì)量和效率，促進學生全面發(fā)展。

一、新課改下的高中音樂教學目標

培養(yǎng)學生的音樂學科素養(yǎng)是新課標的基本要求，也是適應社會發(fā)展的必然需要。新課標要求音樂教師在進行教學時，要基于學生的特點，滿足學生的音樂需要，使學生能夠?qū)⒁魳纷鳛榇龠M心理健康和諧的調(diào)節(jié)劑，能夠?qū)⑺鶎W的音樂知識應用于生活實踐，能夠在音樂情感體驗、音樂文化理解以及音樂實踐能力等方面得到發(fā)展，從而促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、高中音樂教學現(xiàn)狀

1.教學方式單一

雖然現(xiàn)在全國都在推進新課程改革，但是在實際教學過程中仍然存在以傳統(tǒng)教學方式為主的情況，這在高中音樂教學中尤為突出。教師在臺上講，學生在臺下聽，這種以教師為課堂主體的教學方式使學生很難擺脫被動學習的狀態(tài)。除此之外，部分音樂教師認為音樂學科是“副科里的副科”，因而缺乏教學熱情；而學生又因為音樂這門課不需要考試，便持有學不學都無所謂的態(tài)度。教師與學生對音樂課的這種錯誤認知，使音樂課形同虛設，往往被自習課所代替。如此單一的音樂教學方式不但影響了音樂教學效果，讓學生對音樂課失去了興趣，也違背了培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的課標要求。

2.師資力量薄弱

對于高中教學來說，學校普遍重視語、數(shù)、英等主科教師的配備，卻很少注重音樂教師的選拔和音樂教學的發(fā)展，使得音樂學科成了可有可無的學科。學校對音樂課的不重視導致部分畢業(yè)于師范院校的音樂高材生不愿意去高中學校教音樂課程，從而造成高中音樂教師不足，師資力量薄弱的現(xiàn)象。而高中音樂師資力量的不足遏制了學生的音樂愛好，使得高中音樂課程變成了課表上的擺設。

3.學生學習意識淡薄

在當前高中學習階段，由于音樂并未納入高考，所以學生往往只注重語、數(shù)、英等學科的學習，而學習音樂的意識較為淡薄。另外，由于高中學生課業(yè)繁重，升學壓力較大，故很少有閑暇時間去認真學習音樂，從而導致學生的音樂鑒賞能力和審美能力大大下降，直接影響了其學習音樂的興趣和個人音樂情操的培養(yǎng)。

4.課時不足

在高中教學課程的設置中，音樂課一般一周一到兩節(jié)，課時比較少，很難滿足教學需求，使教學任務難以完成。因而，音樂教師只能將音樂課程一再壓縮，只挑選重點進行講解，而其他一些精彩內(nèi)容很難深入展開，致使音樂課堂教學趨于表面化、膚淺化，使學生感到無趣無味，無法激起學習音樂的興趣。

三、改善高中音樂教學的策略

1.改變傳統(tǒng)的音樂教學方法

以教師“教”為主的傳統(tǒng)教學模式束縛了課堂，降低了學生學習音樂的主動性和積極性。鑒于這種情況，教師應該首先從思想上改變傳統(tǒng)的音樂教學理念，繼而創(chuàng)新音樂教學方法。例如，教師可以通過師生互動使學生成為課堂的主角，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習音樂的積極性，從而促進學生認識音樂的本質(zhì)和更深層次的內(nèi)涵，促進他們的學習和成長。另外，教師也可以合理利用多媒體技術進行教學方式的創(chuàng)新。使用先進的多媒體教學設備，不僅可以使音樂課堂教學更加多元化，還能使學生因為一些精彩畫面而對音樂課堂產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)教學的最終目的。除此之外，教師在課堂上還可以采取任務教學法，鼓勵學生從多個方面感受音樂的魅力。例如，教師可以給學生布置一定的學習任務，讓他們根據(jù)實際需要制作相應的課件來介紹音樂歷史和音樂文化，以此激發(fā)學生學習音樂的積極性，從而順利完成音樂教學任務。

2.重視音樂教學

由于高中學生的升學壓力較大、課業(yè)繁重、時間緊迫，因此學校多以文化課教學為主，很少關注音樂、美術等藝術類學科的發(fā)展，這也使得學生在思想觀念上對此類學科不夠重視，學習此類學科的意識較為淡薄。鑒于這種情況，學校需要提高對音樂課程的重視程度，并且為促進音樂教學發(fā)展提供有力的支持與幫助。例如，在課程設置方面，學校應該根據(jù)學生的實際需求來制訂切實可行的音樂教學目標和教學計劃。另外，學校還可以組織一些課外活動，將音樂元素巧妙地融入其中，引導學生積極參與，使學生在參與活動的過程中提高對音樂的鑒賞能力和理解能力。在音樂師資隊伍建設方面，學校需要加大優(yōu)秀師資的引入力度，加強音樂教師隊伍的建設。

3.合理選用音樂素材

不同的音樂所表達的思想情感不同，對人的影響也不同。如優(yōu)美的音樂使人身心愉悅，悲傷的音樂使人心生憂郁。因此，教師要根據(jù)實際教學需要選擇恰當?shù)囊魳匪夭摹＝處熕x擇的音樂素材，既要體現(xiàn)音樂的魅力和趣味性，又要有深刻的思想內(nèi)涵。如此，學生才能夠通過賞析音樂達到陶冶情操、豐富內(nèi)心情感的目的。讓學生鑒賞大量不同的音樂素材，能夠加深學生對音樂內(nèi)涵的理解，有利于培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，這也是音樂教學的真正目的所在。

4.加強對學生的關注和引導

不同的學生對音樂的理解能力也不同，這就需要教師在音樂教學中能夠做到一視同仁。教師不能只重視音樂功底好的學生，而忽視了五音不全，沒有“音樂天賦”的學生。對于音樂基礎較差的學生，教師更要照顧到他們的情緒，鼓勵他們積極學習音樂，幫助他們克服學習音樂的恐懼心理，使他們樹立起強大的自信心，提高他們學習音樂的興趣，從而提高課堂教學效率。

總之，高中音樂教學現(xiàn)狀的改善，需要學校、學生和教師的多方面配合。廣大音樂教師在實際的教學工作中要努力提高自身的音樂修養(yǎng)，不斷總結經(jīng)驗教訓，積極探索音樂課堂教學的新模式，有效解決音樂教學中普遍存在的問題。如此，高中音樂教學才能切實提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學生的未來發(fā)展打下良好基礎。

（責任編輯 張慧籽）