小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)策略探究

張恒良

摘 要：小學(xué)階段是兒童認(rèn)識(shí)世界、探索世界的初級(jí)階段，也是奠定語文認(rèn)知和寫作能力的基礎(chǔ)階段。如何深入探究小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，教會(huì)學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)觀察、捕捉生活細(xì)節(jié)，并運(yùn)用自己的語言將所見、所想、所聞?dòng)涗浵聛硪殉蔀檎Z文習(xí)作教學(xué)的重要策略。筆者經(jīng)過大量的實(shí)踐與研究，就針對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化策略進(jìn)行分析，本文將圍繞運(yùn)用生活化教學(xué)方式推進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)進(jìn)行客觀探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）30-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.078

文學(xué)源于生活、高于生活、并賦予生活。小學(xué)教育階段是文學(xué)開始的萌芽時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作、學(xué)會(huì)寫作、愛上寫作具有重要意義。我們知道，傳統(tǒng)教育方式陳舊，脫離生活實(shí)際，學(xué)生的寫作缺乏生活實(shí)踐色彩，形式化較嚴(yán)重，內(nèi)容上空洞乏味。不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，對(duì)語文習(xí)作教學(xué)來說也帶來嚴(yán)重困擾和阻力。

一、生活化教學(xué)的概念和重要性

所謂生活化教學(xué)，就是要將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，利用學(xué)生生活中對(duì)實(shí)際事物的動(dòng)靜態(tài)觀察后的問題或疑問帶入到課堂習(xí)作實(shí)踐中來，利用學(xué)生對(duì)事物的吸引，引申并激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)寫作的熱情。課堂上做好學(xué)生觀察事物的正確引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生觀察生活、捕捉生活細(xì)節(jié)，并運(yùn)用習(xí)作技巧和自己的語言將所見所聞?dòng)涗浵聛淼慕虒W(xué)方法。運(yùn)用生活化教學(xué)策略，將生硬的技巧與鮮活的生活結(jié)合在一起，不僅能激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣，也將有效推動(dòng)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)工作的順利開展。由此可見，生活實(shí)踐不僅可以很好地將教學(xué)中的概念性問題進(jìn)行詮釋，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的事物、感觸生活中事物的美好，為學(xué)生動(dòng)筆寫作、開闊視野、拓展思維等都有一定的促進(jìn)作用。

二、生活化教學(xué)策略探析

根據(jù)小學(xué)生生活中的實(shí)際體驗(yàn)，將其生活中所經(jīng)歷的事物與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，觸動(dòng)學(xué)生對(duì)習(xí)作素材的有機(jī)整合，開闊學(xué)生的大腦思維，激發(fā)學(xué)生的寫作激情。明確在教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)策略的目的，就是使小學(xué)生在生活中的情感體驗(yàn)融入到習(xí)作的素材當(dāng)中去，加之教學(xué)中的生活化實(shí)例解析，更好地為學(xué)生選擇素材、理順結(jié)構(gòu)、完善佳作等能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品提供了保障。

（一）激發(fā)體驗(yàn)生活興趣

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，但是對(duì)世界充滿好奇心。語文習(xí)作教學(xué)要充分保護(hù)學(xué)生的想象力和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探尋世界的興趣，引導(dǎo)他們從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的習(xí)作技巧，將生活中的見聞?dòng)涗浵聛怼Ｔ谡n堂上，教師可以采用口語交流方式，讓學(xué)生將生活中的所見所聞與同學(xué)們互相交流?？谡Z交流的過程，就是促使學(xué)生融入生活并將生活化內(nèi)容形成口語表達(dá)的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中探索靈感的過程。體驗(yàn)生活激發(fā)興趣，利用生活中對(duì)事物的觀察，積極引導(dǎo)并提升學(xué)生對(duì)事物的興趣度，喚起學(xué)生對(duì)事物的習(xí)作意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的寫作及動(dòng)筆能力，為學(xué)生的書面表達(dá)、習(xí)作能力等的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)會(huì)從家庭生活中積累習(xí)作素材

家庭是小學(xué)生主要的生活環(huán)境，父母是學(xué)生的第一任老師。家庭生活中到處都是習(xí)作素材，家長要善于觀察和利用身邊的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中積累素材，提升學(xué)生對(duì)素材的分辨及認(rèn)知能力，家庭生活中的素材積累已成為小學(xué)生語文習(xí)作教學(xué)的主要內(nèi)容。此時(shí)，教師可以根據(jù)不同家庭情景設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)。如，開展《我的爸爸媽媽》實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察生活中的爸爸媽媽在家里都在做什么，有哪些習(xí)慣和特點(diǎn)以及如何照顧自己等細(xì)節(jié)，結(jié)合自己的感受表達(dá)出來。通過對(duì)最親近的人的觀察和描述，有利于激發(fā)孩子內(nèi)心最真實(shí)的情感，并且通過文字表達(dá)出來，文章內(nèi)容變得真實(shí)生動(dòng)，更具感染力。又如，《我家的XXX植物》，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物種類、形態(tài)、特征、用途等進(jìn)行觀察與了解，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)、了解、敘述等描寫事物時(shí)的正確方法，鼓勵(lì)他們大膽地對(duì)事物的認(rèn)知做出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增進(jìn)學(xué)生對(duì)周圍美好事物的了解，為學(xué)生的習(xí)作素材積累提供了保障。

（三）積極參與社會(huì)體驗(yàn)豐富情感

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)活動(dòng)，拓寬視野、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力、豐富生活體驗(yàn)、增加情感積累。如引導(dǎo)學(xué)生參與春游、參觀博物館、文化館等學(xué)校組織的活動(dòng)，增長見識(shí)，積累素材，體會(huì)活動(dòng)中與同學(xué)們、老師在校外互動(dòng)的感受，豐富情感；積極參與社區(qū)、社會(huì)化機(jī)構(gòu)組織的社會(huì)活動(dòng)，如走進(jìn)敬老院、小小志愿者、植樹節(jié)等活動(dòng)，增強(qiáng)融入社會(huì)能力，拓展學(xué)生的視野，積累更多的習(xí)作素材。由此，學(xué)生參與的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)不僅可以了解中華的歷史文化、祖國的壯麗河山、名勝古跡以及民族傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，更體現(xiàn)了在師生間的互動(dòng)交流中的情感抒發(fā)與感悟，使學(xué)生的情感因素更博遠(yuǎn)，更促使了學(xué)生在習(xí)作中觸景生情的情感釋放。

（四）課堂教學(xué)的生活化應(yīng)用

在家庭生活、學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)實(shí)踐中積累素材、豐富情感，也要在課堂教學(xué)中將所有積累融入到習(xí)作教學(xué)中去。在課堂上根據(jù)教材中習(xí)作練習(xí)的要求，設(shè)置生活化教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。如，挑選語文教材中寫人物、寫景物等優(yōu)秀的課文作為范本，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊人、身邊物、身邊事，用身邊富有影響力的素材所受到的啟發(fā)，模仿課文范本，運(yùn)用習(xí)作技巧，用自己的語言表達(dá)出來。這種課文與習(xí)作相結(jié)合的方式，靈活應(yīng)用了生活化教學(xué)技巧，加深學(xué)生對(duì)課文的理解、運(yùn)用及展現(xiàn)，深化了學(xué)生的寫作功底，有效地抒發(fā)了學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生能夠更有激情地投入到習(xí)作當(dāng)中去，體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣。

三、結(jié)語

小學(xué)階段語文習(xí)作教學(xué)是激發(fā)學(xué)生文學(xué)思維、增強(qiáng)寫作興趣、奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。要在習(xí)作教學(xué)中積極應(yīng)用生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生善于觀察生活，從生活和社會(huì)實(shí)踐中積累素材，從習(xí)作中掌握技巧，以此不斷提高學(xué)生的動(dòng)筆能力、應(yīng)用能力和習(xí)作能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)和高尚的道德情操的形成，為學(xué)生今后更優(yōu)質(zhì)的生活和高效率的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]