高中化學(xué)教學(xué)的生活化策略

孫香梅

摘要：伴隨著新課改的進(jìn)行，高中化學(xué)教學(xué)也需要不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這一改革創(chuàng)新最重要的目標(biāo)之一就是提升學(xué)生在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力，這就對(duì)教師的自身職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平提出了更高的要求。教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備教學(xué)方案，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力為目的展開教學(xué)。在未來高中化學(xué)課堂上最顯著的改變將會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好被激發(fā)，參與到課堂教學(xué)中來的積極主動(dòng)性顯著提高，同時(shí)更多新的教學(xué)資源將會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)課堂上。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 生活化 策略

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化闡述

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)實(shí)施和發(fā)展的諸多要素與素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)往往相悖，生活化教學(xué)往往只是一個(gè)口號(hào)，這是長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的弊端。隨著新課改的不斷推進(jìn)，生活化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，同樣應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這些就要求教師不僅要出色完成課堂授課任務(wù)，而且要細(xì)心地注意關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活狀況。

通過細(xì)節(jié)性地觀察，教師可以很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感變化，進(jìn)而在課堂教學(xué)過程中更加注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也同樣可以滿足高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)還要注意教學(xué)過程中需要關(guān)注知識(shí)的傳授與素質(zhì)的提高相結(jié)合，幫助學(xué)生德智美體綜合素質(zhì)全面提升，這也同樣有助于學(xué)生在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)效率的提高。

二、高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門源于生活，最終又服務(wù)于生活的學(xué)科。隨著科技的不斷發(fā)展，化學(xué)在社會(huì)生活中的運(yùn)用得到了空前發(fā)展，化學(xué)素質(zhì)是衡量個(gè)人技能重要的尺度之一。在實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)過程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生總是能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)，積極提升自身的化學(xué)技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。而相反的，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)往往是精神狀態(tài)不佳，對(duì)于化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)很少參與，化學(xué)成績(jī)不理想。

激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以采用多種方式方法，比如較為常見的有懸疑式教學(xué)法，通過設(shè)置疑問的方法來引導(dǎo)學(xué)生一步步地探索化學(xué)學(xué)習(xí)過程，通過一步步的分析來得到正確答案，這樣同樣有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維和探索能力。

信心在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少，因此在教學(xué)過程中教師要具備足夠的自信，能夠在課堂教學(xué)過程中將自信傳遞給學(xué)生，同樣在課堂上需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生相信自己有能力去把高中化學(xué)學(xué)好。

（二）結(jié)合課堂提問，構(gòu)建學(xué)生化學(xué)思維

化學(xué)是一門對(duì)邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，因此幫助學(xué)生構(gòu)建起化學(xué)思維非常重要。課堂提問是一種常見的課堂教學(xué)方法，也是增強(qiáng)課堂互動(dòng)氣氛的重要途徑。

另外，對(duì)于提問的問題，教師需要長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，最終確定下來的問題不僅要結(jié)合新舊知識(shí)點(diǎn)，而且要有相應(yīng)的針對(duì)性和層次性。如果剛開始就提出一個(gè)太難的問題，大部分同學(xué)都回答不上來，這樣往往容易打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，課堂提問要按照問題的難易程度予以循序漸進(jìn)，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。在課堂上一個(gè)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的可以涵蓋整個(gè)課堂知識(shí)面的提問，可以有助于發(fā)展學(xué)生的合理推理能力和初步的演繹思維能力，進(jìn)而能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建的化學(xué)思維。

（三）引進(jìn)新教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)方式

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是比較枯燥的一件事情，但是隨著科技發(fā)展和進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基本單元的教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，極大地豐富了高中化學(xué)課堂教學(xué)的方式，這些教學(xué)資源的引進(jìn)使得單一、抽象的知識(shí)以形象、具體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入多媒體資源創(chuàng)造的化學(xué)情境當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以視頻教學(xué)資源為代表的多媒體教學(xué)就是一項(xiàng)應(yīng)用比較普遍的方法，利用生動(dòng)的影像效果將化學(xué)理論知識(shí)交給學(xué)生，吸進(jìn)學(xué)生的注意，構(gòu)建學(xué)生的感知、想象力，進(jìn)而使得學(xué)生輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，改變化學(xué)學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單、枯燥記憶的狀況。對(duì)于教學(xué)有利的一切形式資源都可以用來提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。這些資源的合理引進(jìn)和使用，對(duì)于幫助學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，將會(huì)起極大地促進(jìn)意義。

三、如何實(shí)踐和考量高中化學(xué)生活化教學(xué)效果

（一）引進(jìn)新教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣

當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在生活中已經(jīng)被人們廣泛應(yīng)用，大量教學(xué)資源也可以被使用到高中化學(xué)生活化教學(xué)的課堂上。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和水平，通過細(xì)心觀察學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)知識(shí)掌握的情況，而且引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富課堂內(nèi)容也同樣重要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中單一的課堂教授。結(jié)合多媒體教學(xué)，教師將簡(jiǎn)單枯燥的化學(xué)講授轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的化學(xué)殿堂中進(jìn)行研究探索，這不僅有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，同樣有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（二）多角度考量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力

以往應(yīng)試教學(xué)考核學(xué)生重要的方式就是考試，以試卷分?jǐn)?shù)作為學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握程度考量的依據(jù)。這種考量方法有很多的弊端，限制學(xué)生思考能力和想象力的同時(shí)，也固化了學(xué)生的思維模式，使得高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏，實(shí)際動(dòng)手能力不高，思維固化，單純地為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。因此在新課改的理念中，需要教師結(jié)合實(shí)際情況對(duì)考量方法進(jìn)行探究，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力來進(jìn)行教學(xué)考量，在教學(xué)過程中注重學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從多角度來考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使得學(xué)生能夠得到多方面的認(rèn)可，提升學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。

（三）結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行教學(xué)

高中化學(xué)書本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是已經(jīng)得到論證的知識(shí)，單純的依賴課本進(jìn)行教學(xué)容易固化學(xué)生的思維能力，限制學(xué)生的想象力和探索知識(shí)的能力。因此高中化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要在教材中的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和探索，通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)完全掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生針對(duì)有探索價(jià)值的化學(xué)問題，主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，在教師幫助下進(jìn)行實(shí)踐探索。從而培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，這同樣有助于其他相關(guān)學(xué)科比如高中物理的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的共同提升。

（四）結(jié)合宏觀辨識(shí)與微觀探析進(jìn)行教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來辨識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化等宏觀現(xiàn)象，結(jié)合課堂教學(xué)以及生活實(shí)踐，進(jìn)而掌握化學(xué)物質(zhì)變化的規(guī)律。在這一部分教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)暧^、微觀以及物質(zhì)變化有較深層次的理解，通過掌握裂解化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化來學(xué)習(xí)這門學(xué)科，在宏觀現(xiàn)象和微觀探析之間建立起順暢的思維通道，有助于學(xué)生素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)生活化的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。在新課改不斷推進(jìn)的過程中，生活化教學(xué)方法需要根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)，才能提高學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐學(xué)習(xí)理論知識(shí)的效率。化學(xué)教師需要不斷地探索和研究新的教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新的教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，注重觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)，有針對(duì)性地做出教學(xué)方案調(diào)整，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而不斷提高高中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)有效性。

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（作者單位：吉林省德惠市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）