梧桐花開(kāi)鳳凰來(lái)

李翀

身為一個(gè)土生土長(zhǎng)的北方人，在見(jiàn)到梧桐樹(shù)的一剎那，我的心便被勾走了。

層層疊疊的樹(shù)葉，像張開(kāi)的手掌一樣，迎捧著暖和的日光，日光便從疏散的指尖灑下來(lái)，投下斑駁的光影。從西康賓館的幽靜里走出來(lái)，經(jīng)過(guò)頤和路，看到浸潤(rùn)著時(shí)代痕跡的民國(guó)建筑古樸地坐落在那里，耳邊的嘈雜散去，浮躁的心魂彌開(kāi)，心情便舒緩起來(lái)了。舊時(shí)風(fēng)華，民國(guó)云雨，在梧桐綠蔭的遮蓋下，悄悄地褪去了。一路繁華喧囂的南京，碰到梧桐遮掩的頤和路，便變成了金陵。

梧桐樹(shù)滿目可及，人文氣息也充溢著南京這座城市?！巴ねつ宪幫?，貞干修且直。廣葉結(jié)青陰，繁花連素色。天資韶雅性。不愧知音識(shí)?！碧拼魇鍌愡@首《梧桐》詩(shī)，盛贊其性韶雅，于我而言，南京之韶雅在于梧桐，更在于“三新”語(yǔ)文人。

每一位被邀請(qǐng)的專家、名師，都是散發(fā)著詩(shī)意的靈魂歌者。黃厚江老師倡導(dǎo)教師要能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓他們能像一樹(shù)一樹(shù)的繁花，次第綻放。張麗鈞老師認(rèn)為，“文字是危險(xiǎn)的工作，文字不會(huì)隱藏你的靈魂”。任海林老師“筆下乾坤大，文章天地寬”的課后寄語(yǔ)，劉宏業(yè)老師玩轉(zhuǎn)俗語(yǔ)的“反彈琵琶”，游云云老師課上學(xué)生情至深處不可不發(fā)的深鞠躬，徐飛老師“不覺(jué)轉(zhuǎn)入‘三新來(lái)”的肺腑總結(jié)，袁愛(ài)國(guó)老師倡導(dǎo)的“人生的智性和詩(shī)意”……就像驚起鷗鷺的船槳，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，讓人流連在教研深處。

每一位與會(huì)的老師，都是心懷教育、情懷教研的擺渡人。單從大量參會(huì)反饋的稿件中，我便感觸頗深。從一篇篇或會(huì)議概述，或心得感言，或花絮描摹的文字間，我看到一群充盈著教研熱情的老師們，字里行間能體味出他們求知若渴的上進(jìn)心；點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“三新”趣事，激蕩心靈的金句刷屏，我仿佛看到他們吐納吸收為學(xué)生的誨人不倦。

每一屆會(huì)議的舉辦，都傾注了主辦方大量的心血。歷經(jīng)四次會(huì)議，我深知辦會(huì)的艱難。想要辦好一屆會(huì)議，需要商議合適的辦會(huì)地點(diǎn)，需要統(tǒng)籌聯(lián)系好專家、名師，需要安排好參會(huì)人員食宿等方方面面，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一件需要仔細(xì)斟酌的大事。從會(huì)議開(kāi)幕的半年前，便眼見(jiàn)張主編進(jìn)進(jìn)出出的忙碌身影，耳聽(tīng)她此起彼伏的電話溝通。會(huì)議開(kāi)幕前一周，編輯部徹夜加班，領(lǐng)導(dǎo)們夙興夜寐……我想，正是所有人對(duì)此次會(huì)議的心懷期待，才讓會(huì)議的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊吧！

《詩(shī)經(jīng)》有云：“鳳凰鳴矣，于彼高岡。梧桐生矣，于彼朝陽(yáng)。菶菶萋萋，雝雝喈喈?！蔽嗤?shù)高大挺拔，為樹(shù)中之佼佼者；鳳凰為古代神獸，鳥(niǎo)中之王。梧桐由于其生長(zhǎng)茂盛，引得鳳凰“非梧桐不棲”。在梧桐樹(shù)蔭下行走，陽(yáng)光不時(shí)穿過(guò)枝葉間隙一閃一晃，這些“三新”語(yǔ)文人隨同晃動(dòng)的光線，越發(fā)清晰明媚起來(lái)。他們，就是我眼中的鳳凰。

人們說(shuō)，栽下梧桐樹(shù)，自有鳳凰來(lái)；我想說(shuō)，播下“三新”種，教研花盛開(kāi)。