淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合

【摘要】教育部提出在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要求要加強(qiáng)各個(gè)科目與信息技術(shù)的整合。作為現(xiàn)代化教育環(huán)境下的英語(yǔ)教師，利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)也必然是新的趨勢(shì)。英語(yǔ)課堂結(jié)合信息技術(shù)不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的缺漏和不足，還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力并做到能學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語(yǔ)；整合；課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】許建霞，福建省泉州市第六中學(xué)。

信息化教學(xué)隨著新課程改革的不斷深入而滲透到各個(gè)學(xué)科。英語(yǔ)課堂教學(xué)也迫切需要跟上新課程改革的發(fā)展步伐。在日常教學(xué)中，我們的中學(xué)生經(jīng)常由于缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫無(wú)法得到全面發(fā)展，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力相當(dāng)薄弱。而結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，借用信息技術(shù)的交互性、便捷性及普及性，教師可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開(kāi)新視野，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生積累語(yǔ)言文化底蘊(yùn)的過(guò)程，并促進(jìn)師生之間的雙邊交流，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

世界著名心理學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》提出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)教師可以下載與課程相關(guān)的音樂(lè)、視頻、圖片等教學(xué)素材，利用這些生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教學(xué)資源，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，從而自主積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

例如：在教授北師大版高一英語(yǔ)Module 1 Unit 1 Lesson 4 City and Country這一討論城市及鄉(xiāng)村生活方式的閱讀課前，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體下載并播放了優(yōu)美動(dòng)人的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)經(jīng)典老歌Take me home， country road。其動(dòng)人的旋律、優(yōu)美的節(jié)奏深深吸引了學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“輕松一刻”。在聆聽(tīng)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同生活方式的自由想象和探索欲望。在教學(xué)Module 6 Unit 17 Lesson 2 Laughter Is the Best Medicine這一聽(tīng)力課時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)下載和FLASH軟件制作，展示了一些生動(dòng)有趣的圖例及動(dòng)畫，配合本單元所學(xué)的幽默語(yǔ)言進(jìn)行描述。學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的盛宴，而這時(shí)學(xué)生的注意力也已經(jīng)完全被吸引到本課的主題中來(lái)。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何始終在整堂課保持興趣及注意力是最大的困難所在。特別是對(duì)學(xué)困生而言，如何讓他們積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能夠參與回答問(wèn)題并獲得成就感至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在成功吸引并牢牢地抓住他們的興趣過(guò)程中功不可沒(méi)。例如：在教Module 1 Unit 2 Warm Up&Culture; Corner時(shí)，我結(jié)合教材，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)知識(shí)問(wèn)答及圖片，然后利用powerpoint幻燈片制作，超級(jí)鏈接設(shè)置了一個(gè)“Competition”游戲：表格里不同的數(shù)字代表不同的問(wèn)題，每組學(xué)生依次選擇數(shù)字，只要點(diǎn)擊該數(shù)字，它就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的題目或圖片?；卮疱e(cuò)誤可由其他組搶答，搶答正確者得分。活動(dòng)形式新穎、極具趣味性，特受學(xué)生尤其學(xué)困生的歡迎，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。

三、模擬語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一大障礙其主要原因。為了提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，課堂應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。真實(shí)性的語(yǔ)境能使學(xué)生產(chǎn)生一種使用英語(yǔ)的激情，學(xué)生就能由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用提供了展示平臺(tái)。因而在教學(xué)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，設(shè)計(jì)出與現(xiàn)實(shí)生活相貼近的語(yǔ)言環(huán)境，提供較為真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生能更好地感知、理解，并有效地掌握多學(xué)內(nèi)容。

例如：在教授Module 6 Unit 17 Lesson 3 My Favorite Comedy這一閱讀課中有Mr Bean在點(diǎn)餐前后的許多動(dòng)作描述，我先利用網(wǎng)絡(luò)截取相應(yīng)的幾段視屏播放給學(xué)生觀看模仿，然后閱讀文章來(lái)鞏固，接下來(lái)進(jìn)行pair work角色扮演，由一名學(xué)生學(xué)Mr Bean的動(dòng)作進(jìn)行表演，另一名學(xué)生作為旁白根據(jù)其表演進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作的配音。這個(gè)過(guò)程完全交由學(xué)生操作，學(xué)生自主創(chuàng)新探索，老師從旁指導(dǎo)。學(xué)生的表演配音展示了無(wú)限的創(chuàng)新，給課堂帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣，并通過(guò)靈活模仿運(yùn)用課文詞匯與表達(dá)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)并成功地將語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐。

四、鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)直覺(jué)思維能力

直覺(jué)思維是一種建立在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐厚知識(shí)積累基礎(chǔ)上的超常思維形式。我在教授Module 3 Unit 9 Lesson 4 Car Culture中選用了大量學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或?qū)嵨飯D片及聲音動(dòng)畫，要求學(xué)生在接受信息的第一時(shí)間作出反應(yīng)，形成直覺(jué)思維。如：在教學(xué)導(dǎo)入部分，我利用相機(jī)及Internet拍攝和搜尋了師生們的出行方式及泉州的交通狀況。在熟悉的人物場(chǎng)景及生活環(huán)境視覺(jué)沖擊下準(zhǔn)確用英語(yǔ)來(lái)表述圖片展示的信息并引發(fā)學(xué)生的思考，其效果自然是單純用文字和口頭表述所不可比擬的。在教授Module 3 Unit7 Lesson 4 New Zealand &Culture; Corner 時(shí)整合教材，并利用軟件，設(shè)計(jì)了文化背景知識(shí)測(cè)試模塊，采用鏈接手段，讓學(xué)生實(shí)踐操作，自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在模塊界面點(diǎn)擊題號(hào)出現(xiàn)相應(yīng)的組題，每組題目由各種趣味性的動(dòng)畫或圖片組成。如點(diǎn)擊“Listen and choose the picture”，畫面出現(xiàn)不同國(guó)家的國(guó)徽、國(guó)旗、代表性動(dòng)植物.如果音箱里發(fā)出 “Australian national flag”的讀音，學(xué)生立即（直覺(jué)思維）點(diǎn)按相應(yīng)國(guó)旗的圖標(biāo)，馬上就聽(tīng)到音箱里發(fā)出一陣掌聲，否則，就會(huì)聽(tīng)到錯(cuò)誤音效。通過(guò)這一練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，不僅達(dá)到了溫習(xí)鞏固文化背景的目的，還給每個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自我提高的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生完成了英語(yǔ)知識(shí)的建構(gòu)。

五、擴(kuò)大信息量，提供豐富內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容是要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以很便利地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課堂外，為學(xué)生提供新穎的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)及任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)Module 2 Unit 4 Lesson 4 Virtual Tourism后，為了鞏固所學(xué)并運(yùn)用于實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上所學(xué)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作技術(shù)，讓學(xué)生以小組合作的方式，實(shí)際操作設(shè)計(jì)制作一個(gè)英文版介紹泉州這座城市的網(wǎng)頁(yè)。這樣的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)言運(yùn)用的思路，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)視野，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中“教—學(xué)—練”這一單一的學(xué)習(xí)思想和理念的限制與束縛。而在Module 6 Unit 17 Lesson 2 Laughter Is the Best Medicine這一課的聽(tīng)后談?wù)撊蝿?wù)中，我利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了一些場(chǎng)景要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)幫忙解決問(wèn)題：朋友考試不及格分外沮喪、同學(xué)外貌不佳感到自卑、課堂上自己包里手機(jī)滑落引發(fā)老師誤解等，讓學(xué)生分組開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情景聯(lián)系起來(lái)并付諸實(shí)踐運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問(wèn)題，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在小組活動(dòng)中讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅，一種享受，值得去主動(dòng)參與和實(shí)踐。學(xué)生們?cè)谶@種極其放松的心態(tài)中，思維非常活躍，充滿興致，能主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最好地優(yōu)化所學(xué)。因而，我們要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造寬松的思維環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合教學(xué)是確實(shí)可行并且行之有效的。兩者的結(jié)合給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，增添了活力，為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。結(jié)合信息技術(shù)的使用，教師可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在語(yǔ)境中領(lǐng)悟、操練并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。將信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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