如何更有效地使用和創(chuàng)造教學(xué)資源

【摘要】合理利用和創(chuàng)造教學(xué)資源，給學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境是英語課程實(shí)施的重要組成部分，教師的自身修養(yǎng)和能力是一種資源，圖片、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)等是教師可獲得的資源，除此以外，教師還要主動(dòng)地去創(chuàng)造有用的資源。

【關(guān)鍵詞】英語；教師；可用資源；隱藏資源

【作者簡介】朱曉卿，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。

教學(xué)資源是指構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)各要素以及實(shí)施教學(xué)的必要而直接的條件。它是為教學(xué)的有效開展而提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、教案、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。從廣義上來講，教學(xué)資源可以指在教學(xué)過程中被教學(xué)者利用的一切要素，包括支撐教學(xué)的、為教學(xué)服務(wù)的人、財(cái)、物、信息等。從狹義上來講，教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)后援系統(tǒng)。在教學(xué)資源構(gòu)成的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在教師的指導(dǎo)下，可以主動(dòng)地利用資源來滿足。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不僅教學(xué)媒體是教學(xué)資源，教師綜合修養(yǎng)、教學(xué)過程中的師生關(guān)系、教學(xué)模式、學(xué)生的非智力因素等也是教學(xué)資源。對這些因素的有效的開發(fā)和利用，可以促進(jìn)我們的有效教學(xué)，提高教學(xué)的效果和教學(xué)效率，也為創(chuàng)造有活力課程提供了有力的保障。

一、作為教師，要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和能力的培養(yǎng)

1.教師職業(yè)道德的修養(yǎng)。教師經(jīng)常是作為社會(huì)的榜樣或者說社會(huì)的代言人出現(xiàn)的，人們常把我們看作社會(huì)優(yōu)良品德的化身，要求在我們身上體現(xiàn)出色也是人類善的本性，是合理的社會(huì)道德規(guī)范。對教師這一專業(yè)素質(zhì)的要求，在一定程度上是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的一個(gè)顯著特征。車爾尼雪夫斯基認(rèn)為：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么樣的人?！彼裕陨碜鲃t，忠于職守，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)等也是教師道德的基本要求。

2.教師專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。教師的專業(yè)知識(shí)包括：（1）精深的專業(yè)知識(shí)。這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的額核心，是教師作為一種專業(yè)化職業(yè)有效履行其職責(zé)的基本條件。教師要掌握所教學(xué)科扎實(shí)可靠的基本知識(shí)、理論體系以及相應(yīng)的技能，掌握學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，對講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，追求講授內(nèi)容的新穎性、趣味性以及教學(xué)方法的靈活性。同時(shí)，要熟悉與所教學(xué)科相鄰近的其他學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，能夠觸類旁通，左右逢源。只有這樣，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更好的履行教師的職責(zé)。（2）廣博的文化修養(yǎng)。青少年學(xué)生正處在長知識(shí)、長身體的年齡階段，他們思想活躍、興趣廣泛、有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，教師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博，不斷滿足學(xué)生的求知欲。（3）豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代教師必須系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等教育理論知識(shí)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，這是教師作為一個(gè)專業(yè)人員必須具備的專業(yè)素質(zhì)。否則，如果沒有教育理論的指導(dǎo)，沒有正確的教育觀，不懂得教育教學(xué)規(guī)律，不了解學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律和學(xué)生的個(gè)別差異，就不能有效地運(yùn)用教學(xué)模式和教學(xué)方法，必然導(dǎo)致教育教學(xué)工作的高消耗、低效率。

3.教師專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（1）教師要有課程開發(fā)的能力。首先，教師要具備全面掌握并正確處理教材的能力，要能夠全面地了解教材，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教材內(nèi)容的理解和掌握達(dá)到懂、透、化的程度。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和接受能力，對教材進(jìn)行科學(xué)的組織加工，選擇和運(yùn)用最佳的教學(xué)方法，采用學(xué)生易理解和感興趣的形式來進(jìn)行知識(shí)的傳授。（2）學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力。教師只有不斷提高這方面的能力，才能永久地保持對學(xué)問的興趣，保持對教學(xué)的熱情，克服倦怠感。不僅如此，還要研究教育教學(xué)工作的基本規(guī)律，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)方法。

二、利用可用資源來進(jìn)行英語教學(xué)

幾個(gè)世紀(jì)以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是通過語法知識(shí)的講解和詞匯的應(yīng)用來建立英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能。教學(xué)工具基本是由教育權(quán)威機(jī)構(gòu)決定的教科書。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師和學(xué)生都能自主處理更加豐富的和教學(xué)相關(guān)的信息資源。不管是對于教師的教還是學(xué)生的學(xué)，除了課本，可以通過網(wǎng)頁搜尋相關(guān)資料，參加在線課程，利用報(bào)紙、多媒體課程包、CD、DVD等。教師如今面臨的新的挑戰(zhàn)是我們所教授的學(xué)生更喜歡快節(jié)奏的、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們不得不承認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生就像多重處理器一樣，這種高水平的多元識(shí)讀對于21世紀(jì)這一代學(xué)生來說是獨(dú)一無二的。青少年已經(jīng)養(yǎng)成了新形式的識(shí)讀方式，他們可以同時(shí)處理幾件事情：聽音樂，打電話，使用電腦，這三件事情可以同時(shí)進(jìn)行。這種識(shí)讀能力不僅指識(shí)讀教科書上的內(nèi)容，也應(yīng)包含屏幕上的圖片、音頻、影像等。能夠識(shí)讀多媒體文本并習(xí)慣于新型多媒體的流派正變得越來越重要。為了適應(yīng)當(dāng)前形勢，教師要提高“網(wǎng)絡(luò)航?！钡募寄堋暇W(wǎng)并且搜尋有用信息的能力。利用現(xiàn)有的新型教學(xué)資源的將極大的改變教師的教學(xué)方式并提高教師的職業(yè)技能。當(dāng)然，這并不意味著就不再使用任何的傳統(tǒng)資源，事實(shí)上，在英語教學(xué)中，教師需要多種不同類型的資源使教學(xué)更有有效，例如圖片、照片、實(shí)物、音頻、視頻等。環(huán)顧教室，教室的墻壁、地面、天花板、窗戶、門，黑板、桌子、椅子，投影儀、電腦，這些對于老師來說都可以說是教學(xué)資源。如今，教材出版商通常會(huì)給教師提供材料包，里面可能有卡片，圖片，書本，CD，DVD等，但是不管多完善的材料包都很難讓不同環(huán)境中的教師都滿意。也就是說，教師仍然需要做些額外的工作完善自己所需的材料。

1.創(chuàng)建自己的文件夾。作為教師，一開始從建立空白的文件夾開始，并分門別類準(zhǔn)備好，接著開始搜集看到的或者聽到的與教學(xué)有關(guān)的各種資料，按照文件夾里的類別整理好，以便以后自己可以輕松地找到。例如，按照教學(xué)內(nèi)容，可以將文件夾分類為：工作，醫(yī)院，交通，食物飲料，服飾，天氣，運(yùn)動(dòng)，名人，家具，動(dòng)物，顏色等。教師平時(shí)在雜志報(bào)紙上書本看到的圖片，網(wǎng)上瀏覽到的音頻視頻都可以按照類別存在文件夾里。

2.發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在的學(xué)生不喜歡沉悶的課堂，他們喜歡有互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式。因此，教師應(yīng)該多設(shè)置一些活動(dòng)讓盡可能多的學(xué)生參與其中，設(shè)置的活動(dòng)要能讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到活動(dòng)中，如果是小組活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師要做有心人，無論什么時(shí)候想到或發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的活動(dòng)，要立刻記下來，并且嘗試看是否可行。

3.使學(xué)生成為重要的資源。老師可以要求學(xué)生幫忙一起搜集對教學(xué)有用的材料，例如圖片，如果沒有合適的圖片，有畫畫特長的學(xué)生甚至可以畫出來，歌曲，視頻等；其次，學(xué)生和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的互動(dòng)中表示出的信息，也可以成為教師的資源。例如，學(xué)生在課堂上交換意見，他們談?wù)撟约鹤钕矚g的科目，運(yùn)動(dòng)，音樂，明星，或者是對一些事發(fā)表的自己的看法，角色扮演，英語戲劇表演都是教學(xué)中的珍貴的資源。

三、創(chuàng)造隱藏資源

當(dāng)我們談?wù)摰浇虒W(xué)資源的時(shí)候，我們通常想到的是有形的，看得見的，聽得到的資源，例如書本，圖片，視頻，音頻，多媒體設(shè)備。事實(shí)上，在教室里并且圍繞在我們身邊的有很多資源是非常珍貴的，只是沒有被發(fā)現(xiàn)沒有被開發(fā)。這一類的資源我們稱之為“隱藏資源”。這些資源包括教師的姿態(tài)，手勢，面部表情，情緒，環(huán)境，創(chuàng)造力，想象力等。

1.把自己當(dāng)成資源。當(dāng)我們說到想象力，通常指能在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。教師可以創(chuàng)造一個(gè)情景，讓學(xué)生想像并按照一定要求說出想像的內(nèi)容。例如，教師給學(xué)生展示一個(gè)集市的圖片，然后指著某個(gè)人以很驚訝的語氣說：“I can see a worker.” 學(xué)生一定會(huì)好奇：“Where？ Whats he doing？”教師說：“Hes sitting under a shady tree.”接著可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力接著講完這個(gè)故事。

2.利用周圍環(huán)境。例如，在講授問路這個(gè)話題的時(shí)候，教師可以和學(xué)生一起在黑板上繪制出學(xué)校的簡易地圖，讓學(xué)生練習(xí)問路。學(xué)校里有教學(xué)樓，宿舍區(qū)，超市，圖書館，辦公室，操場，食堂等，切實(shí)的讓學(xué)生感受學(xué)校環(huán)境，利用書本上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色表演。教師還可以利用這個(gè)情景，讓學(xué)生繪制出一些標(biāo)志語，如“Dont litter”，“Dont be late for class”，“Be quiet”，“No smoking”，讓他們貼在地圖上相應(yīng)的地方。

3.指導(dǎo)學(xué)生編寫自己的詞典。讓學(xué)生自己編寫一本屬于自己的詞典，對于學(xué)習(xí)英語來說，這是一個(gè)很好的方法。詞典是非常普通常見的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，但是量身定做的詞典卻是獨(dú)一無二的。指導(dǎo)學(xué)生把平常遇到的生詞及時(shí)記錄下來，并歸納整理，可以按照傳統(tǒng)的A到Z的字母順序，也可以按照話題分類記錄整理，例如家庭，學(xué)校，蔬菜，零食甜品等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)自己的喜好，編寫一本只屬于他自己的詞典。

我認(rèn)為，為了給學(xué)生營造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該更有效地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用可用資源并積極創(chuàng)造隱形資源。只有這樣，教師才能不斷進(jìn)步并提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能。

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