幼兒園戶外區(qū)域游戲活動的實踐與思考

沈云蕓

摘 要：對戶外區(qū)域游戲活動進行合理的組織與實踐，能讓幼兒在參與活動的過程中，天性得到釋放，身心得到發(fā)展。在戶外區(qū)域游戲活動中，教師要關注幼兒的全面發(fā)展，對幼兒生活經(jīng)驗進行內(nèi)化，與幼兒進行良好的互動。

關鍵詞：幼兒教育；戶外活動；區(qū)域游戲；實踐；思考；全面發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0073-01

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。在戶外區(qū)域游戲活動開展的過程中，教師應對幼兒的參與情況進行充分了解，采用科學合理的指導策略，讓幼兒在戶外區(qū)域游戲活動中受益，切實有效地發(fā)揮戶外區(qū)域游戲活動的作用，促進幼兒身心發(fā)展。

一、要關注幼兒的全面發(fā)展

幼兒園戶外區(qū)域游戲指的是教師以幼兒的身體特點作為考量基礎，設計符合幼兒身體和心理水平的戶外區(qū)域游戲，從而保證幼兒每天都具備一定的戶外活動時間，并且使幼兒在活動中提升運動興趣與運動能力，增加與其他幼兒的交流與協(xié)作，養(yǎng)成良好的生活習慣與學習習慣。在一個人的成長過程中，幼兒階段的相關教育非常重要，所以幼兒園戶外區(qū)域游戲活動的開展應關注幼兒的全面發(fā)展，塑造幼兒良好的道德品質(zhì)。在幼兒園戶外區(qū)域游戲活動中，教師要做好指導工作，以實現(xiàn)這一教育目標。在戶外區(qū)域游戲活動內(nèi)容的選擇上，教師應確?；顒觾?nèi)容具有相應的教育價值，讓幼兒在參與活動的過程中，受到啟發(fā)和教育，促進幼兒的全面發(fā)展。例如，在組織經(jīng)典的“老鷹捉小雞”游戲活動中，教師可挖掘其具有的教育價值。經(jīng)過分析研究發(fā)現(xiàn)，游戲規(guī)則與責任和義務具有一定聯(lián)系，因此，教師可將游戲內(nèi)容與責任和義務教育聯(lián)系起來。在游戲活動開展的過程中，教師可以對幼兒進行正確引導，讓他們通過不同角色的扮演，理解責任和義務的內(nèi)涵，并從中受到影響和教育，從而主動履行自己的責任和義務。教師還要注重培養(yǎng)幼兒自信心，提升幼兒的認知水平，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、要對幼兒生活經(jīng)驗進行內(nèi)化

區(qū)域活動是當前幼兒園普遍采用的一種教育形式，戶外區(qū)域活動是指充分利用園內(nèi)室外的空間，開設成獨立的區(qū)域，挖掘游戲資源，讓幼兒在相對寬松的環(huán)境中進行操作和探索，獲得各方面的能力。雖然幼兒本身的生活經(jīng)驗較少，但是在參與游戲活動的過程中，他們本身具備的生活經(jīng)驗往往也具有一定的發(fā)揮空間。在游戲活動中，教師可以對幼兒的生活經(jīng)驗進行強化，適當拓展游戲內(nèi)容，讓幼兒在參與游戲的過程中，積累更多的生活經(jīng)驗。例如，教師可以讓幼兒表演“龜兔賽跑”的故事。在戶外場地簡單地設計一個跑道，讓幼兒分別扮演龜兔和觀眾。在游戲的過程中，幼兒可以按照自己的想法進行表演，教師可結(jié)合幼兒的表演講解一些生活知識，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒在表演中能夠更好地利用自己的生活經(jīng)驗，同時也能夠積累更多生活經(jīng)驗。

三、要與幼兒進行良好的互動

幼兒園戶外區(qū)域游戲的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以組織以班級或小組為基礎的團隊游戲，也可以鼓勵幼兒借助器械進行娛樂，鍛煉跑、跳、爬、滑、攀登等方面的能力。但需要注意的是，戶外區(qū)域游戲并非單純的戶外活動，“游戲”和“教育”是其中重要的兩個層面。戶外區(qū)域游戲以戶外活動作為外在表現(xiàn)形式，實質(zhì)上是將幼兒的運動能力與日常生活教育相互結(jié)合，通過戶外游戲，最終達到學習運動技巧、提升身體素質(zhì)、促進身心發(fā)展、收獲快樂的作用。和諧愉悅的氛圍能讓幼兒積極主動地參與游戲，有利于教師與幼兒進行良好的互動，從而在歡樂的氣氛中完成游戲。在戶外區(qū)域游戲活動開展的過程中，教師要為幼兒營造和諧愉悅的活動氛圍，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性和主動性。要與幼兒進行良好互動，讓幼兒自主探究，更好地發(fā)揮創(chuàng)造性。幼兒語言表達能力不強，對自己的一些想法很難清楚完整地進行表達，表達效果往往也會千差萬別。而戶外區(qū)域游戲活動能為幼兒提供相互交流的機會，良好的師生互動、生生互動，有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。教師應增強交流的主動性，積極與幼兒進行互動，進一步提升游戲活動的效果，實現(xiàn)游戲活動的目的。要結(jié)合學生的實際情況，對學生進行引導，鼓勵幼兒參與游戲活動，盡量減少對幼兒活動的干預，給予他們更多自主發(fā)揮的機會，讓幼兒全身心地投入其中。例如，在戶外區(qū)域游戲活動中，教師可設計一個“小城堡”，在小城堡中設計幾個秘密小屋，讓幼兒在小屋中與他人進行交流，說出自己的秘密，也可以讓幼兒在小城堡中表演節(jié)目。在互動和表演中，幼兒的語言表達能力和交際能力會得到提升。

四、結(jié)束語

總之，戶外區(qū)域游戲活動的開展，能讓幼兒在參與活動的過程中，天性得到釋放，身心得到發(fā)展。教師應對幼兒戶外區(qū)域游戲給予足夠的重視和關注，圍繞培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的基本目標，科學合理地設置相關游戲。要在游戲開展的過程中，對幼兒進行正確引導，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和主觀能動性，讓幼兒在戶外區(qū)域游戲活動中取得進步和成長。

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