初中語文文言文教學(xué)策略

王其鳳

【摘 要】文言文是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，在中學(xué)語文教學(xué)階段屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生積累文學(xué)知識，提升文學(xué)素養(yǎng)起到積極的作用。因此，初中語文文言文教學(xué)是為學(xué)生打好文學(xué)基礎(chǔ)的重要途徑，文章中對當(dāng)前初中語文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望為初中語文文言文教學(xué)水平的提升給予一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文 文言文 教學(xué)策略

引言：文言文體現(xiàn)了我國文學(xué)藝術(shù)中的精華。但是文言文和現(xiàn)代白話文存在很大的差異，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的困難，很大一部分學(xué)生對文言文的理解都是刻板、乏味、難懂等等，久而久之也對文言文學(xué)習(xí)喪失了興趣。

一、初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育致使教學(xué)本末倒置

當(dāng)前初中語文教學(xué)都是以應(yīng)試教育倡導(dǎo)為基礎(chǔ)，注重考試，注重分?jǐn)?shù)。這就造成了語文教學(xué)中一些極端手段的出現(xiàn)，直接影響了文言文教學(xué)的正確發(fā)展。這樣就會學(xué)生對文言文教學(xué)的認(rèn)識造成了誤區(qū)，只注重死記硬背，忽略了理解的重要性。

2.循規(guī)蹈矩、生搬硬套

學(xué)生在進(jìn)行做題時就會很明顯發(fā)現(xiàn)他們的思想固化、不夠靈活，對于知識沒有活學(xué)活用。比如關(guān)于實(shí)虛詞用法學(xué)生就很難辨析清楚，做題時也過于依賴教材中的句式結(jié)構(gòu)，更不要說對新文章的解題。

3.強(qiáng)調(diào)識記、忽視興趣

初中語文文言文教學(xué)中的切入點(diǎn)主要是詞、句以及用法的識記，所以也就忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感以及價值觀的培養(yǎng)。例如教師在《出師表》等類型文章的講解時，假如能夠?qū)v史故事與人文精神在教學(xué)中逐漸滲透對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂的效率提升都會起到很大的作用。

4.教法單一、課堂乏味

文言文本身就很難理解，而對于初學(xué)者而言就會感覺十分枯燥乏味，因此就需要靈活多變的教學(xué)方法進(jìn)行改變。但事實(shí)卻不然，目前教師對文言文的講解基本都是以課本和參考書“按部就班”的翻譯，讓學(xué)生感覺看書本和聽課無異，使教學(xué)變得索然無味。

二、初中語文文言文教學(xué)的改進(jìn)策略

1.吸引學(xué)生注意力，興趣是關(guān)鍵

由于文言文本身來講就比較晦澀難懂，所以，教師要在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師可以上一堂讓學(xué)生入門的欣賞課，課前需要教師收集一些趣味性較強(qiáng)的文言文資料，將課堂形式變得多樣化。

例如，在文言文《論語》的學(xué)習(xí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)于孔子的箴言進(jìn)行搜索，了解孔子生平。再由教師制成課件進(jìn)行多媒體播放，再加上教師的講解與介紹，讓學(xué)生充分了解孔子是我國偉大的教育家、思想家，由此，讓學(xué)生喜歡文言文。除此之外，教師還可以搜集更多關(guān)于文言文的趣味性知識為學(xué)生介紹。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)課堂氛圍

文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中具有關(guān)鍵的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則保持聽的狀態(tài)，無法促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)揮。這也造成了對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的打擊，降低了課堂效率。所以想要擺脫這一模式，就需要構(gòu)建新的教學(xué)方法，激活學(xué)生的課堂生命力。比如，《口技》的教學(xué)講解中，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于口技的視頻，讓學(xué)生直觀的體會口技的特點(diǎn)，然后在引導(dǎo)學(xué)生感受文章中對口技表演的描述，鼓勵學(xué)生互相討論，互相分享心得。這樣可以促進(jìn)學(xué)生很好地主動融入于課堂學(xué)習(xí)中。在實(shí)際課堂教學(xué)中還可以通過一些文言文游戲來增強(qiáng)文言文學(xué)習(xí)的氛圍。比如學(xué)習(xí)《陳涉世家》這一課時，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來加強(qiáng)他們對人物的理解，模仿出相符的表情、動作等。以此通過類似還原場景的形式，讓學(xué)生體會到文言文中的樂趣，同時也可以在愉悅的氛圍中加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。大部分學(xué)生認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)較為困難，所以教師要不斷的探索更多新的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極地融入到文言文學(xué)習(xí)當(dāng)中，喜愛文言文。

3.重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

法國著名文學(xué)家法布爾曾說過：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心?！眰鹘y(tǒng)文言文教，教師處于主導(dǎo)性地位，忽略了學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，致使在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠重視，只重于知識點(diǎn)的傳授。這種較為單一的教學(xué)方式，既沒有對師生間的良好交流產(chǎn)生促進(jìn)作用，還影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。教師要在教學(xué)中學(xué)會“放手”，以一名引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程當(dāng)中，師生間建立友好的、平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，多傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的需求，一切根據(jù)學(xué)生的要求來制定教學(xué)方案，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)文言文，熱愛學(xué)習(xí)文言文。

除此之外，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中注重詞語解釋和句子翻譯的老套方式，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，設(shè)置文言文教學(xué)情景。例如，通過舉辦文言文知識競賽來，促進(jìn)學(xué)生的競爭意識，給予他們充分展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)遇；情景課堂的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿文言文中的事件人物，讓學(xué)生融入于文言文情景中，深刻體會作者的思想和感受。通過這些方法，學(xué)生可以在文言文學(xué)習(xí)中自我探索，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。

4.重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文知識學(xué)習(xí)最有效的方法就是注重積累，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容非常之廣泛，所以離不開平時的積累和訓(xùn)練，尤其是文言文學(xué)習(xí)知識積累的重要性更加突出。也就是說，對學(xué)生古詩詞閱讀和文言文理解的評價重點(diǎn)就是學(xué)生的積累過程。隨著初中語文教材中對文言文難度的增加，如果學(xué)生平時不注重積累，基礎(chǔ)較為薄弱，那么就會越學(xué)越吃力。因此，如何在文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要做到以下幾個方面：第一方面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)會自己查資料運(yùn)用工具書來了解文章的大概內(nèi)容；第二方面，教師要為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，在文言文講解時不要逐字逐句的、面面俱到的灌輸，這樣會使學(xué)生的思想逐漸懶惰，自主學(xué)習(xí)意識和能力逐漸降低；第三方面，教師要注重于方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解的同時還要明白理解的原因，這樣會使學(xué)生通過自己努力學(xué)到的知識得到更加深刻的鞏固。

總而言之，文言文在初中語文教學(xué)中占有極為重要的位置。所以要求教師要運(yùn)用新的教學(xué)方式，多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)好文言文。我們更要以課本為中心，在讓學(xué)生掌握課本知識的同時也讓他們感受我國五千年文化的精湛，從而提高學(xué)生的愛國主義情懷。

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