論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對(duì)策

舒福芬

【摘 要】在學(xué)校教育過(guò)程中，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系是一個(gè)最基本的關(guān)系，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，和諧的關(guān)系更能讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，自覺(jué)規(guī)范言行，強(qiáng)化班級(jí)管理。小學(xué)班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，付出更多的尊重和關(guān)系，要全面了解學(xué)生，注重滲透情感教育，還要做到掌握好管理尺度，這樣才能構(gòu)建核心的師生關(guān)系，打造積極向上的班集體。本文主要探究了小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的對(duì)策，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 和諧關(guān)系 構(gòu)建 對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注和諧發(fā)展這一話題，和諧體現(xiàn)出了人與人之間平等、相互尊重、相處融洽等等的含義。從學(xué)校方面來(lái)看，要做到實(shí)現(xiàn)校園和諧發(fā)展，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們眼里的和諧校園，主要是與老師能夠和諧相處，尤其是與班主任老師的和諧關(guān)系。因此，小學(xué)班主任要注重與學(xué)生們構(gòu)建和諧關(guān)系，提高班級(jí)管理水平，引導(dǎo)小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、以學(xué)生為中心，付出更多的關(guān)心和尊重

小學(xué)班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中要做到以學(xué)生為中心，時(shí)常去關(guān)心和尊重他們，盡可能地從他們的角度來(lái)思考問(wèn)題，讓他們更熱愛(ài)小學(xué)生活。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、思維活躍和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此他們時(shí)常會(huì)產(chǎn)生許多在我們看來(lái)很奇怪的想法，他們對(duì)事物有著不同的認(rèn)知觀以及有著較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維。由此可見(jiàn)，小學(xué)班主任老師需要充分地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)體差異，并正確地引導(dǎo)他們，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。除此之外，小學(xué)班主任老師要利用一些課余時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通與交流，時(shí)常與他們談?wù)勑?，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況，積極鼓勵(lì)他們?nèi)?shù)立起自己的信心，讓他們擁有輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有做到這樣，學(xué)生才會(huì)信任班主任老師，愿意和老師談心，從而促進(jìn)師生問(wèn)和諧關(guān)系的生成。因此，小學(xué)班主任老師在管理班級(jí)時(shí)，要以學(xué)生為中心，關(guān)心和尊重他們，加強(qiáng)師生問(wèn)的溝通與交流，這樣才能有效地處理好班主任老師與學(xué)生間的和諧關(guān)系。

二、全面充分的了解學(xué)生，建立平等親密的朋友關(guān)系

小學(xué)班主任老師想要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，就要做到充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，和他們成為朋友，與他們建立親密的朋友關(guān)系。所以，就需要小學(xué)班主任老師在校園里去扮演多種角色，如果班主任老師只是單純地通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行溝通和交流，就很難與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系。因此，小學(xué)班主任老師要積極主動(dòng)地采取相應(yīng)的措施走進(jìn)學(xué)生的生活，做到充分了解他們的性格特點(diǎn)和日常生活中的興趣愛(ài)好，同時(shí)還要了解他們的各種各樣的想法，除此之外，班主任老師還要通過(guò)師生問(wèn)的溝通和交流，和他們成為朋友，注重對(duì)他們的心理教育和進(jìn)行思想上的針對(duì)性指導(dǎo)，來(lái)幫助他們健康地成長(zhǎng)。小學(xué)班主任老師要多進(jìn)行換位思考，與學(xué)生平等友好地相處，與他們站在同一位置思考問(wèn)題，在彼此問(wèn)建立起朋友關(guān)系，而不僅限于特定的“班主任與學(xué)生”的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)班主任老師有更多的親近感，從而與學(xué)生在觀點(diǎn)、看法上達(dá)成共識(shí)，與他們協(xié)同發(fā)展。由此看來(lái)，小學(xué)班主任老師要充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)，和他們建立起友好的關(guān)系，共同發(fā)展，這對(duì)構(gòu)建班主任與學(xué)生間的和諧關(guān)系具有良好的推動(dòng)作用。

三、滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，情感教育逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注，并且實(shí)踐表明，情感教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，都具有十分積極的作用。小學(xué)思想品德知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決，將在一定程度上影響教學(xué)的整體效率。如果小學(xué)班主任借助思想品德這門(mén)學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生注重情感教育，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，有助于強(qiáng)化班級(jí)管理效果，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。例如對(duì)于“祖國(guó)媽媽在我心中”這一內(nèi)容，在班會(huì)的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)，可以是寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的作文，也可以是演講，從而切實(shí)地把情感教育融入進(jìn)來(lái)，此時(shí)學(xué)生就會(huì)流露出真實(shí)的情感，并且與班主任和同學(xué)進(jìn)行情感交流，這對(duì)和諧關(guān)系的構(gòu)建有著重要的意義。

四、把握好管理尺度，做到剛?cè)峤Y(jié)合

小學(xué)班主任要想做好班級(jí)管理工作，更好的教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，必須要注意把握好管理尺度，應(yīng)該做到剛?cè)峤Y(jié)合，既要貫穿“愛(ài)”的教育，同時(shí)也要及時(shí)糾正學(xué)生存在的不良問(wèn)題，這對(duì)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系也是很有必要的。小學(xué)班主任老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與尊重并不意味著要溺愛(ài)和放縱他們，不是人們所說(shuō)的和顏悅色的“溫柔”式教育，而是在教育上和生活中對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，能夠讓學(xué)生信任老師。并且，作為小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)厲一些，但是要把握好方法和尺度，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，對(duì)他們要具體問(wèn)題具體分析，否則就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感。所以，班主任老師要采取剛?cè)徇m宜的手段進(jìn)行班級(jí)管理，在關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)他們的嚴(yán)格管教，學(xué)會(huì)剛?cè)岵?jì)，不僅關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，而且還耍嚴(yán)厲教育，讓學(xué)生在健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，全面地發(fā)展[4]。所以說(shuō)，只有小學(xué)班主任老師把握好尺度和方法，實(shí)施剛?cè)峤Y(jié)合的管理和教育方式，才能得到學(xué)生的尊重與信任，才能更好地構(gòu)建桐互問(wèn)的和諧關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在教育改革的新形勢(shì)下，小學(xué)班主任老師要樹(shù)立正確的師生觀，在教育與管理學(xué)生的同時(shí)，不僅要做到以學(xué)生為中心，充分了解他們每個(gè)人的特點(diǎn)，在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重他們，而且還要學(xué)會(huì)把握好尺度，嚴(yán)慈相濟(jì)，與他們建立良好的朋友關(guān)系。通過(guò)上述工作方法的實(shí)施，有助于小學(xué)班主任更好地管理班級(jí)和教育學(xué)生，構(gòu)建和諧關(guān)系，提高班級(jí)管理水平，通過(guò)營(yíng)造積極向上的班集體，引導(dǎo)小學(xué)生不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[4]張婧，探究小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J]南北橋，2017（05）：80-81.