賞識(shí)教育之我見

劉國艷

【摘 要】賞識(shí)教育既是一種教育理念，也可以是一種教育手段，它的激勵(lì)作用具有顯著性和多樣性，賞識(shí)與激勵(lì)教育的恰當(dāng)運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生管理起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；贊美和鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G635【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0282-02

心理學(xué)告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。那么就讓我們都換一種教育方法吧！我們把批評(píng)缺點(diǎn)，改為尋找優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)為突破口，來打造學(xué)生自信、自尊、自愛的基石。俗話說，千人千面。每個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性特征和對(duì)思想品德要求的接受方式，而在他們個(gè)性特征中有一點(diǎn)是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強(qiáng)烈希望得到他人的尊重、鼓勵(lì)和贊美。雖然每一個(gè)后進(jìn)生其成長的經(jīng)歷和環(huán)境不同，但他們每人身上都有其閃光的一點(diǎn)。作為教師，我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，為了使學(xué)生早日克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤，急于求成，提出的要求往往一步到位。甚至近乎苛刻，這種教師以為只要出于好心好意，不管采取什么方式，提出什么樣的要求，學(xué)生總是應(yīng)該接受而且必須接受。而結(jié)果卻往往適得其反，人為造成師生關(guān)系的緊張、對(duì)立，甚至引發(fā)學(xué)生的反抗與叛逆，嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生正面沖突，導(dǎo)致不良后果。

其實(shí)，這也有一個(gè)觀念問題：不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子。循規(guī)蹈矩，不想歪點(diǎn)子，不貪玩等等才是好孩子。童心未泯，好奇、好動(dòng)，才像是一個(gè)真正的孩子。老師的職責(zé)只是將這群活潑可愛、無拘無束的小馬駒，套上一個(gè)思想和學(xué)習(xí)的小龍?zhí)祝屗麄冎饾u長大、逐漸成熟、強(qiáng)壯。成為一匹能獨(dú)立識(shí)途的好馬。因此，教師應(yīng)用心去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的美。哪怕僅僅只是星星之火，也要及時(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)，以促其形成燎原之勢。

當(dāng)然，成功教育并不排斥批評(píng)，但批評(píng)要比表揚(yáng)更有藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，就是批評(píng)，也要在批評(píng)之前先用平實(shí)的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點(diǎn)，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)夸張，缺點(diǎn)盡量縮小，真正地為學(xué)生著想，把學(xué)生看作是成長中的小樹，青蔥可愛但枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣。所以，無論學(xué)生犯什么樣的錯(cuò)，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個(gè)學(xué)生在你面前擺出垂頭喪氣、無動(dòng)于衷、漠然置之的表情。茁壯之樹怎能讓他“打蔫”呢？

卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)?！币簿褪琴p識(shí)。美國心理學(xué)家曾拿兩個(gè)班做實(shí)驗(yàn)。一個(gè)班專門批評(píng)，一個(gè)班專門表揚(yáng)，結(jié)果受表揚(yáng)的班的智力水平、成績狀況均好于另一個(gè)班。因此，作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，大至一方面，小至一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都可以成為老師激勵(lì)學(xué)生的素材，我們不必等待學(xué)生取得巨大成績時(shí)才表揚(yáng)，一些看似平常的小小的進(jìn)步都應(yīng)得到教師的賞識(shí)與認(rèn)可。聽?wèi)T了批評(píng)的后進(jìn)生，一篇作文錯(cuò)別字少了，可以表揚(yáng)，涂改少了，可以表揚(yáng)，打架次數(shù)減少了、遲到次數(shù)減少了，更應(yīng)該得到表揚(yáng)。賞識(shí)是一枚火種，能夠點(diǎn)燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀。試想，如果你以贊賞家的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，而不是一味指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生能不歡迎你嗎？贊美可是學(xué)生喜歡你的秘訣哦！學(xué)生會(huì)期待你的到來，因?yàn)槟愕牡絹恚瑢l(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們，讓他們看到“太陽”，看到希望。使他不斷得到積極的心理暗示——原來我有這么多優(yōu)點(diǎn)，我正在不斷進(jìn)步，老師很關(guān)注我，我是個(gè)受到老師喜歡的學(xué)生，老師認(rèn)為我是很有潛力的……這樣，久而久之，學(xué)生怎么會(huì)不竭盡全力發(fā)揮他潛在的能力，在學(xué)習(xí)上、品行上有層出不窮的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步呢？顯而易見，贊美的力量是無窮的，老師的贊美與欣賞就是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，這將給他們帶來巨大的動(dòng)力。這種力量可以使其內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，從而改變一個(gè)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)生活的態(tài)度，令他們重拾信心和希望，乃至?xí)淖兯麄円簧拿\(yùn)。

所以我呼吁——老師們，從不同的角度去鼓勵(lì)和贊美我們的學(xué)生吧。讓我們把信任和賞識(shí)給予他們，讓心與心交融和碰撞。交融了，貼緊了。哪有心聲不能聆聽？哪有心靈不能理喻？哪有心花不能怒放？贊美和激勵(lì)將帶我們步入教育新天地！

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼耍處煈?yīng)以身作則，言行一致，教師的一舉一動(dòng)都是無聲的命令，是學(xué)生學(xué)習(xí)、對(duì)照的目標(biāo)。應(yīng)在語言、儀表、做事、為人等方而努力為學(xué)生樹立榜樣。要求學(xué)生做到的，自己先做到，要求學(xué)生不做的，自己決不做。

賞識(shí)教育要有耐心，要持之以恒。我們部分教師對(duì)學(xué)困生或后進(jìn)生的教育一開始總是熱情較高，但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望，懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以，作為老師對(duì)學(xué)生的教育要有耐心、有信心，并要有作“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。

總而言之，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對(duì)待學(xué)生。當(dāng)有一天我們不再困惑于“老師是否有懲戒權(quán)”，而都在不斷反思自己：我們的課能常給學(xué)生如沐春風(fēng)般的愉悅感嗎？我們的人格有足以感化學(xué)生的力量嗎？學(xué)生在我們身上享受到教育的幸福了嗎？那時(shí)，中國的教育就能真正在我們手中振興了！

參考文獻(xiàn)

[1]卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)。”.

[2]孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?