少年兒童的過度保護問題

茍斌武

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0273-02

作家林清玄在《如果麥子沒有考驗》中記敘一件寓言故事：農(nóng)夫向上帝祈禱，祈求風調(diào)雨順，企盼今年不要有大風雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有蟲害，上帝實現(xiàn)了他的愿望。第二年，農(nóng)夫的田地果然結(jié)出許多麥穗，由于沒有任何狂風暴雨、烈日與災害，麥穗比平常多了一倍。農(nóng)夫興奮不已，歡喜地等待收成的那一天。但到了收成的時刻，奇怪的事情發(fā)生了，農(nóng)夫的麥穗里竟然沒有結(jié)出一粒麥子。農(nóng)夫找到了上帝，問道：“仁慈的上帝，這是怎么一回事，是不是搞錯了？”上帝說：“我沒有搞錯任何事情，一旦避開了所有的考驗，麥子就變得無能了。對于一粒麥子，努力奮斗是不可避免的，風雨是需要的，烈日是必要的，蝗蟲是必要的，它們可以喚醒麥子內(nèi)在的靈魂；人的靈魂也和麥子的靈魂相同，如果沒有任何考驗，人也只是一個空殼罷了。

林先生的這篇寓言使我想起了現(xiàn)在我們對少年兒童的教育問題。

你看我們的孩子，從幼兒園至小學家長們幾乎呵護著孩子們衣不沾土：不讓孩子們摸爬滾打，夏天不讓孩子們在小河里游，不讓孩子野外玩，不讓孩子雪地里或冒雨走，不讓孩子……孩子在學校稍有創(chuàng)傷，就找老師和學校的麻煩，孩子不慎在校園里摔倒致輕傷，動輒申訴巨額賠款或者鬧到上級教育行政部門。學校擔心安全風險，把一些單雙杠、吊環(huán)等體育器材平日用鐵鏈鎖住。體育課老師更是不敢安排較高強度對抗性的訓練，體育老師甚至巴不得天下雨，好讓孩子們在教室里安安靜靜寫作業(yè)，這樣百分之百沒有安全風險。孩子們向往的春游、秋游等遠足活動都不敢奢望了，原因是老師們怕發(fā)生安全風險——出了安全問題家長會鬧事??！

現(xiàn)在家長們抱怨孩子們處心積慮偷時間沉湎于手機中，誠然互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界對求知欲、好奇心旺盛的未成年人，有著魔力一般的吸引力。可是長期在室內(nèi)“囚禁”慣了的未成年人，盡管外面的世界很精彩，他們還有多少興趣和能力在這方寸之外獲得成就感？

時下的中國娃，已經(jīng)不再缺乏身體生長發(fā)育必須的營養(yǎng)，可是在溫室里澆灌生長的“苗苗”們，他們的運動活力能有幾許？肢體長期禁錮不會影響到大腦的創(chuàng)造活力嗎？如此的運動土壤里，怎能誕生國際一流的足球和籃球運動員？

大約近三十年來，是中國經(jīng)濟和綜合國力騰飛的三十年，這三十年的勞動主力軍是六零后和七零后，他們的少年兒童時期常常是餓著肚子的。他們一放下書包，就出門勞動，逮野兔、上樹掏鳥蛋、懸崖上探古洞、夏天泡河里嬉戲、玩戰(zhàn)爭游戲…長期放野狀態(tài)長大的孩子，是他們推動了祖國三十余年高速前進的車輪。

我們看看文化教育水平比較高的國家，人家是怎么教養(yǎng)孩子的。以下是收集各種資訊摘取的，雖不全面，亦可管中窺豹：

一、日本人的育兒經(jīng)

1.重視孩子的身體素質(zhì)，是日本教育的一大特點。日本孩子從小就被灌輸“不怕冷，多運動”的思想。無論冬夏體育課，一律要求孩子穿短T恤和短褲。有的孩子從小就被家長鍛練洗冷水浴，以此來鍛煉孩子的體質(zhì)和意志。

2.重視教育孩子吃苦耐勞日本人注重有意識地給孩子提供吃苦的機會，讓孩子們從小就去經(jīng)歷磨難和挫折。日本幼兒園都有“遠足”鍛煉課，即保育員帶孩子不坐車而步行往返三四公里以外的公園游玩。小學高年級和中學每年都舉辦“田園學?！?、“海島學校”、“森林學?！?，讓孩子了解農(nóng)村生活的同時，經(jīng)風雨見世面。

大多數(shù)家長要求孩子從小做家務(wù)，整理房間，做飯，買東西。上學，家長從不接送。外出時也是自己背著包。念大學，學費家長出，生活費得自己打工賺取。這樣很好地培養(yǎng)了孩子的吃苦精神和自立能力。

3.重視培養(yǎng)孩子國家觀念日本家長和教師經(jīng)常教育孩子，自己的國家資源稀少，只有靠自己的力量努力奮斗，才能使國家得以富強，才能使自己得以生存。因此，每個人都要以國家為重，為國家多做貢獻。這樣，日本孩子從小就在心中對國家打下了深深的烙印。（1）冬季穿短褲進行耐寒訓練，用“持久走大會”見證成長日本的孩子，從幼兒園開始便要接受冬季耐寒訓練。從進入冬季開始，他們便要開始殘酷的耐寒訓練，利用課余時間，換上短袖的“跑步服”，操場上運動。寒假一過，“持久走大會”便開始了。跑完全程的孩子，會得到一張證書，日本媽媽對此格外珍視，她們用此記錄孩子的成長。與中國媽媽相比，日本的媽媽不會給孩子穿太厚的衣服，她們認為，寒冷的天氣會培養(yǎng)出孩子健康的體魄和頑強的毅力。（2）大膽的戶外活動，鍛煉毅力和膽識。與中國相比，日本的幼兒活動更.大膽。在這里，沒有家長在乎孩子的小傷小碰，那是一種鍛煉；老師也不用因為活動有危險而不讓孩子嘗試，相反，他們鼓勵孩子去大膽的嘗試。用美咲媽媽的話說：“讓她去嘗試吧，受傷了她才知道疼是怎樣的體驗”。在中國，你絕對看不到，也根本不會相信，在嚴寒的冬天里，家長或?qū)W校會讓孩子光著上身，穿著短褲，在操場上跑步，然而在日本就有這樣的幼兒園，每天都以這種方式讓孩子鍛煉身體。

二、俄羅斯地廣人稀，孩子有很多時間親近自然，而父母也經(jīng)常帶孩子進行野炊、爬山等戶外活動，這樣便為孩子有一個健康的體魄打下了基礎(chǔ)。甚至于在一些地區(qū)，孩子從8歲起就要接受軍事訓練，急救、搏斗、野外生存和射擊，都是必須學習的課程，也難怪俄羅斯人會被譽為“戰(zhàn)斗民族”了。反觀許多中國娃，8歲大概正是被父母、爺爺奶奶和姥姥姥爺寵愛的時候，像溫室里的花朵一般，一點小傷小病都會被當作家庭大事處理。至于軍事訓練，雖然我們也有，但那也要等到高中或是大學了。

三、德國人“再富也要窮孩子”到一個貧窮的國家或地區(qū)過上一段艱苦的生活，加深對社會、對人生的了解。這是當今每個德國城市孩子成長過程中的一項必修課。在德國，每年都有一大批中小學生，利用假期萬里迢迢來到南美洲和非洲，在這項獨特的體驗活動中接受鍛煉。這項活動的目的既不是出國旅游，也不是勤工儉學，而是培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞和適應(yīng)社會的生活能力?；顒拥囊磺匈M用均由自己出，是名副其實的自己掏錢“買苦吃”。

眾所周知，德國屬于世界發(fā)達國家之一，人民生活較為富裕。然而，富裕的德國人卻信奉“再富也要‘窮孩子”。他們的理由是，嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活的能力，長大后會很難適應(yīng)社會，免不了要吃虧走彎路。孩子長大了，早晚要離開父母去自闖一片天地。與其讓他們那時面對挫折惶惑無助，還不如讓他們從小就多吃些苦，摔打出直面人生的能力和本事。

比照國外教育文化發(fā)達國家，我們的家庭教育理念確實應(yīng)該改變。

筆者建議事實以下措施：

一、成立家庭教育協(xié)會（至少是縣域規(guī)模的），這個協(xié)會應(yīng)該是以部分專門的教研員、各級班主任、家長代表（非教師）為骨干，組織研討家庭教育的理論、方法、課例等。編著針對家長的教材。

二、以家庭教育協(xié)會為依托，讓家長會不再是班主任隨意的發(fā)揮為主，不再僅僅局限于就事說事，不再是喋喋不休的向家長們念叨“一個大學生會改變一個家庭的命運”。而是變成有宗旨有計劃，內(nèi)容方法別開生面的家長課堂。

三、對抗性的體育課及學校組織的遠足等活動，國家應(yīng)立法細化界定責任范疇，保護學校和老師的正當權(quán)益，不能受點輕傷就讓家長把學校鬧翻，讓體育老師放下包袱。

四、媒體針對學校的報道要核實事實，弄清真相，不可聽到風就是雨，觀點要客觀公正。