淺談讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成

成娟

【摘 要】讀書寫作習(xí)慣的養(yǎng)成從語(yǔ)文學(xué)科教育的角度來(lái)說(shuō)是最重要的，從人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是必要的。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】閱讀寫作；習(xí)慣養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0226-02

人們常說(shuō)：“性格決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”，而我以為細(xì)節(jié)是由習(xí)慣決定的。有人說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”。葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣使人享用一輩子。”可見，習(xí)慣是要伴隨一個(gè)人一生的。因此，我認(rèn)為教育工作在育人方面的一個(gè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。習(xí)慣又可以細(xì)分為很多種，作為一名語(yǔ)文老師，我就以語(yǔ)文學(xué)科的讀、寫為例淺談一點(diǎn)我的看法。

書籍是最好的老師。語(yǔ)文學(xué)科更是這樣，一個(gè)熱愛閱讀的孩子，他的語(yǔ)文不會(huì)差，閱讀不但能夠開拓視野，陶冶情操，而且能夠讓人經(jīng)歷各種豐富的、在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的情感體驗(yàn)，使人情感豐富而又敏銳。所謂語(yǔ)感也是從中而來(lái)。因此老師一定要在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣方面下大工夫、慢功夫。

最初的閱讀都是從興趣開始的?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！辈灰?guī)定學(xué)生一定要讀什么，不能讀什么，只要學(xué)生喜歡讀就可以。課內(nèi)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是“用教材教”，教的是基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀的方法，真正大量的閱讀是在課外完成的，因此語(yǔ)文老師的重任在于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，傳授學(xué)生閱讀的方法。

通常我們著重培養(yǎng)學(xué)生三種讀書方法：泛讀、速讀、精讀。對(duì)淺顯易懂的書或報(bào)刊，可采取泛讀，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。對(duì)名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。在一篇文章里看到美國(guó)中小學(xué)一直推行持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式。其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其終身閱讀的習(xí)慣。其大致做法是：每天抽出十到十五分鐘讀自己喜歡的任何作品，教師不提問(wèn)，不要求寫筆記，不做任何成績(jī)記錄，結(jié)果成績(jī)斐然。每天十五分鐘并不難，難在堅(jiān)持，難在養(yǎng)成習(xí)慣。另外，學(xué)生貪玩有惰性是難免的，這就需要老師下慢功夫，常常提醒、監(jiān)督、鼓勵(lì)，使學(xué)生的閱讀盡量不間斷，久而久之，才能使學(xué)生從不讀到讀，從讀到經(jīng)常讀，再到自覺自愿的讀，并且能夠體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，才能稱之為閱讀習(xí)慣。需要注意的一點(diǎn)是閱讀不求多，不求快，保證閱讀的效果才是最重要的。

讀和寫從來(lái)不分家。很多學(xué)生不會(huì)寫作文，甚至已經(jīng)到了厭倦畏懼的地步，原因很多。現(xiàn)在的小學(xué)生在各種作業(yè)和培訓(xùn)班之間疲于奔命，缺乏真正的生活經(jīng)歷，沒有機(jī)會(huì)認(rèn)真觀察生活，更無(wú)從思考生活；寫作缺少思路，面對(duì)作文題目，也許有很多話想說(shuō)，但是不知從何說(shuō)起，不知該怎么組織語(yǔ)句，寫出來(lái)的語(yǔ)句沒頭沒尾。這是思維問(wèn)題，如果思路不清，寫作前沒有構(gòu)思好，寫作便無(wú)從下筆。常常看到學(xué)生是這樣寫作文的：寫幾個(gè)字，想一想，再寫幾個(gè)字。寫完一段趕快數(shù)數(shù)字?jǐn)?shù)夠了沒有，不夠再想一會(huì)湊幾句，簡(jiǎn)直像擠牙膏一樣，著實(shí)讓人感到痛苦和折磨。造成這種情況的原因是什么？是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)詞可遣，無(wú)情可抒。這樣寫出來(lái)的作文，要么是千人一面，要么是離題萬(wàn)里，要么是胡編亂造?？鬃釉?，學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔，說(shuō)的就是思維的重要性。應(yīng)試教育下孩子的思維發(fā)展被漠視，孩子對(duì)生活缺少思考，就難有實(shí)質(zhì)意義上的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，把生活還給孩子，讓孩子多思考多感受，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)筆的習(xí)慣，寫作是訓(xùn)練思維的過(guò)程，是語(yǔ)言外化的活動(dòng)，稱為高難度的情智技能，而技能不經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐是不可能掌握的。

寫作練習(xí)首先要解除學(xué)生怕寫作文的心理，正確認(rèn)識(shí)寫作的意義。其次讓學(xué)生寫自己想寫的、熟悉的主題。一次作文課，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫的人。一名同學(xué)說(shuō)想寫自己外地的表哥。我問(wèn)他，你們熟悉嗎？他說(shuō)，一年見一次。我心生疑慮，又問(wèn)，那你了解他嗎？他回答，了解一點(diǎn)。顯然這個(gè)孩子對(duì)自己的表哥很有好感，但是他們并不熟悉，所以他如果要寫自己的表哥，只能是匆匆下筆，草草收?qǐng)?。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不知道如何確定寫作內(nèi)容，為此，我特別要求小學(xué)生現(xiàn)階段寫作練習(xí)的三個(gè)必須：必須寫自己熟悉的內(nèi)容；必須寫自己感興趣的內(nèi)容；必須寫真正觸動(dòng)自己的內(nèi)容。這樣給了學(xué)生一個(gè)方向，使他們有一個(gè)選擇的范圍，不至于茫然不知所措。

然而這離會(huì)寫還很遠(yuǎn)。適合學(xué)情的寫作練習(xí)方法也考驗(yàn)著語(yǔ)文老師的教育智慧。舉例來(lái)說(shuō)，片段寫作是一個(gè)較為通用的寫作訓(xùn)練方法。經(jīng)常用作片段練習(xí)的主題有：第一，記述今天發(fā)生的一件事記敘文寫作的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)會(huì)在記述中能適當(dāng)插入幾句景物描寫。第二，寫下今天觀察到的事物，可從整體特點(diǎn)、突出特點(diǎn)、外貌、顏色、形態(tài)、聲音、用途等方面進(jìn)行描寫?？梢杂蒙媳扔?、擬人等修辭手法?？梢杂孟舐曉~來(lái)描繪聲音。第三，描寫你身邊的人物，可以從外貌（容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)、聲音等方面）和性格品質(zhì)方面描寫，舉出一至兩個(gè)典型事例說(shuō)明，要求具體詳細(xì)，舉例必須緊扣主題。描寫要按照一定的順序。第四，記錄下今天在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并給出解決辦法，向家長(zhǎng)老師和互聯(lián)網(wǎng)求助，驗(yàn)證你對(duì)問(wèn)題的思考是否合理。第五，運(yùn)用修辭手法寫話，從比喻、夸張、擬人和排比中任選一種修辭，寫一句或幾句話。

片段練習(xí)一方面可以記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累素材，另一方面也可以把書中看到的、課堂學(xué)到的好詞佳句用一用，既加深理解又可以學(xué)以致用，同時(shí)學(xué)生沒有太大壓力，可以放開手腳寫自己想寫的。又不同于日記，老師、家長(zhǎng)也可以幫助修改。

這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生逐漸就培養(yǎng)出寫作的感覺了。方法可以有很多種，開頭或許很難，但是只要堅(jiān)持下去就一定會(huì)有效果。教育來(lái)不得一點(diǎn)急功近利。好習(xí)慣的養(yǎng)成很難，也很慢，不但費(fèi)工夫，也費(fèi)精神，但這些好習(xí)慣對(duì)孩子的價(jià)值和影響卻無(wú)比深遠(yuǎn)，是伴隨孩子一生的、最寶貴的財(cái)富。