高中英語(yǔ)短篇小說(shuō)閱讀教學(xué)探析

吳麗芬

【摘 要】中學(xué)英語(yǔ)短篇小說(shuō)閱讀對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久、穩(wěn)定發(fā)展具有重要影響。在某種程度上能夠有效豐富學(xué)生閱讀資源，并且還能夠有效擴(kuò)大學(xué)生在閱讀方面的視野，進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)整體閱讀興趣，并且在一定程度上還能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的整體文化修養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力發(fā)展具有很大輔助作用，基于此本文將從高中英語(yǔ)短篇小說(shuō)閱讀教學(xué)探析這個(gè)角度作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其展開(kāi)深入探討與論述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；閱讀；短篇小說(shuō)；課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0215-02

一、前言

閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要手段方式之一，因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力就顯得非常有必要性。當(dāng)下新課標(biāo)對(duì)于中學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容、技能、閱讀速度與閱讀量產(chǎn)生重要影響。所以中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)作為重要的英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)之一，積極倡導(dǎo)更加具有文化視野的綜合英語(yǔ)教育[1]。尤其是英語(yǔ)短篇小說(shuō)閱讀課相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，相關(guān)工作人員可以從教學(xué)選材與教學(xué)模式兩個(gè)方面處入手對(duì)其進(jìn)行綜合探索。

二、關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)短篇小說(shuō)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題分析

中學(xué)英語(yǔ)教育機(jī)制的持續(xù)不斷完善，使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要充分把工具性與人文性有效的結(jié)合在一起。然而，英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還是依然存在各種各樣在閱讀課上授課現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)還存在以Leading-skimming-scanning-detailed questions-discussion/lan-guage points這種為主流的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式。在這樣英語(yǔ)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的主體地位根本得不到充分體現(xiàn)，仍然處于一種被動(dòng)地位。對(duì)學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程干預(yù)太多，很多學(xué)生沒(méi)有連續(xù)、充分的閱讀時(shí)間，自然也就不存在深入、全面思考的學(xué)習(xí)空間，英語(yǔ)閱讀大多數(shù)都停留在表面膚淺階段，在某種程度上對(duì)提升學(xué)生閱讀思維和發(fā)展能力有一定局限性[2]。當(dāng)下很多英語(yǔ)教材在入選文學(xué)作品的過(guò)程當(dāng)中有很多新課標(biāo)相關(guān)要求還存在很多不相符的情況，在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很多英語(yǔ)文學(xué)作品特別是那些著名的小說(shuō)或者故事類(lèi)語(yǔ)篇都是受到很多學(xué)生支持和青睞。

三、關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)短篇小說(shuō)閱讀教學(xué)示例探析

1.關(guān)于教學(xué)主題確定分析。

高中學(xué)生大部分都處于青春時(shí)期，因此很多學(xué)生自身都會(huì)有叛逆心理，學(xué)生有這樣的叛逆心理在一定程度上會(huì)造成會(huì)家長(zhǎng)之間的交流出現(xiàn)問(wèn)題，有感于以此或者一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任各種“哭訴”，這個(gè)時(shí)候在小說(shuō)閱讀課上一般確立“Growing Pains”這個(gè)作為主題方向，和更多學(xué)生一起閱讀、討論與感悟。

2.關(guān)于教材內(nèi)容分析。

這種選材主要篇目大概就是My Allie，以此來(lái)輔助相關(guān)篇目大概就是 Paid in Full，Home Alone。如果是從語(yǔ)言材料這個(gè)角度來(lái)講，不管是篇幅長(zhǎng)度或者英語(yǔ)生詞數(shù)量都處于一個(gè)非常適合學(xué)生的范圍當(dāng)中，這樣就可以很多學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)容，并且從中還能夠?qū)W到更多有價(jià)值的英語(yǔ)詞匯，在一定程度上將有助于中學(xué)英語(yǔ)閱讀相關(guān)教學(xué)。另外，還可以從文本內(nèi)容這個(gè)角度來(lái)看，My Allie與Paid in Full 這些大概都屬于短篇小說(shuō)，Home Alone只是一個(gè)非常短的英語(yǔ)短篇小說(shuō)。并且這種英語(yǔ)教學(xué)方式絕大多數(shù)都呈現(xiàn)在很多學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)中，除此之外，很多父母與孩子還應(yīng)該經(jīng)歷更多不同變化與沖突從而會(huì)造成心理上出現(xiàn)很多不適應(yīng)，嚴(yán)重的有可能會(huì)帶來(lái)一些痛苦困擾。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些英語(yǔ)作品進(jìn)行深入閱讀之外還可以讓學(xué)生從“成長(zhǎng)中的煩惱”產(chǎn)生更多共鳴，并且還能夠讓更多學(xué)生全面、深入的體會(huì)到這種煩惱。另外，英語(yǔ)教師通過(guò)提出各種要求：通過(guò)文本中挖掘出更多煩惱和產(chǎn)生的原因與消除煩惱的方法。最后在以寫(xiě)作的方式進(jìn)行呈現(xiàn)出來(lái)。

3.關(guān)于教學(xué)生成過(guò)程分析。

Section 1主要篇目?jī)?nèi)容閱讀，Step 1確立主題，作者一定要請(qǐng)學(xué)生對(duì)“growing pains”來(lái)進(jìn)行自由發(fā)言，另外還要深入了解學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題的看法、態(tài)度和親身體驗(yàn)。這樣將會(huì)有更多學(xué)生參與的熱情將會(huì)得到激發(fā)，并且使得作者在之后相關(guān)指導(dǎo)或者追問(wèn)做好了充足準(zhǔn)備。另外，學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)不失時(shí)機(jī)的提供不同種類(lèi)詞語(yǔ)，進(jìn)而有效幫助更多學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，并且在一定程度上也為以后的閱讀清除了更多障礙。例如，anno yance for my own，tight bond distant conflict solution connect等。通過(guò)對(duì)“growing pains”這一主題的了解，在某種程度上能夠深入、全面了解每個(gè)學(xué)生在實(shí)際生活中的各種情況與學(xué)生對(duì)待不同問(wèn)題認(rèn)識(shí)的意見(jiàn)，為英語(yǔ)閱讀后的正確引導(dǎo)提供重要支點(diǎn)作用。另外，在一定程度上還會(huì)引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)小說(shuō)閱讀課產(chǎn)生興趣，提供英語(yǔ)關(guān)鍵詞在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字詞的理解，為了能夠深入、全面了解英語(yǔ)閱讀作品提供了一種重要保障。

總結(jié)

通過(guò)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)設(shè)短篇小說(shuō)閱讀課在一定程度上能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平和個(gè)人綜合素質(zhì)能力。并且通過(guò)正確引導(dǎo)還能夠讓更多學(xué)生閱讀優(yōu)秀英語(yǔ)作品，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野和品味人生，與此同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)與思考問(wèn)題綜合能力。促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫姬荷.高中英語(yǔ)短篇小說(shuō)閱讀教學(xué)新嘗試[J].作文成功之路（上），2017（4）：92-92.

[2]張雪薇.英文原版短篇小說(shuō)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用——以《典范英語(yǔ)》TombRaiders為例[J].英語(yǔ)教師，2017（23）：37-40.