導(dǎo)引課堂在新的高考模式下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究

鄧俊紅

【摘 要】隨我我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促使教育事業(yè)全面改革和創(chuàng)新，同時新的高考政策也被廣泛推行。而作為一名奮斗在一線的高中數(shù)學(xué)教師，必須對新課標(biāo)下不斷變化的高考數(shù)學(xué)政策進行全面的了解，并且結(jié)合導(dǎo)引課堂相關(guān)工作經(jīng)驗和學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，從而對高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容進行豐富，從而對教學(xué)效率進行提升，促使學(xué)生更好地適應(yīng)新高考。因此，本文針對導(dǎo)引課堂在新的高考模式下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進行深入的研究。

【關(guān)鍵詞】課堂；高考模式；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0194-01

導(dǎo)引課堂其實主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)課程開始教學(xué)之前，可以根據(jù)年級學(xué)科教研室所編寫的導(dǎo)學(xué)方案進行數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)，并且對教師布置的任務(wù)進行完成；在高中數(shù)學(xué)課堂上，必須將學(xué)生作為主體，而教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確引導(dǎo)；將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員可以采取探究、討論等方式，或者請教老師幫忙講解，但課堂之后，學(xué)生對重點難題必須有針對性的進行反復(fù)練習(xí)，同時定期對所學(xué)、所掌握的知識進行總結(jié)。近些年來，導(dǎo)引課堂教學(xué)模式現(xiàn)已步入成熟階段，并且大部分學(xué)校每年會安排教師外出學(xué)習(xí)交流。

一、新高考模式下廣東高中數(shù)學(xué)試卷分析

現(xiàn)今學(xué)校的“引導(dǎo)生成課程”教學(xué)已經(jīng)趨向完善，但新高考模式的誕生則必須要求引導(dǎo)課程順應(yīng)其作出相應(yīng)的改變。2017年廣東高考數(shù)學(xué)試卷加強基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性，以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力、基本思想方法為考查重點，注重對數(shù)學(xué)通性通法的考查。考查時從學(xué)科整體意義和思想價值的高度立意，淡化特殊技巧，加強針對性，廣東高考數(shù)學(xué)有效地檢測考生對數(shù)學(xué)知識中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度。廣東高考數(shù)學(xué)全卷體現(xiàn)了考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，試題符合國家考試大綱，難度適中，有較好的區(qū)分度。

二、新高考模式下高考試卷知識點

1.三角、數(shù)列。

廣東高考數(shù)學(xué)試卷則與其有所不同，在三角和數(shù)列二者之間任選一個作為大題，余下的則作為小題進行考查，例如選取數(shù)列作為大題進行考查，而三角方面的問題則會作為小題進行考查；如果選取三角方面相關(guān)問題作為難題進行考查，而數(shù)列相關(guān)問題就會按照小題進行考核。

2.概率統(tǒng)計。

對于高中數(shù)學(xué)涉及的概率統(tǒng)計相關(guān)問題，廣東省高考數(shù)學(xué)試卷主要按照一大題或者一個小題，或者一大題加一小題考查。如2018年高考全國卷1理科數(shù)學(xué)試卷真題的第20題就是概率統(tǒng)計相關(guān)的問題。

3.立體幾何。

在集合相關(guān)問題進行求解的過程中，向量是其最有效的解決工具，廣東高考數(shù)學(xué)試卷對于此類問題比較重視學(xué)生的綜合推理能力，一般情況下建立坐標(biāo)系的難度比較大。

三、導(dǎo)引課堂在新的高考模式下對高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的綜合建議

1.回歸教材，主抓高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點。

學(xué)生在閱讀高中數(shù)學(xué)教材的過程中，必須對教材中涉及的典型例題和習(xí)題進行反復(fù)的運算演示，從而保證學(xué)生在遇到此類問題時，能夠快速的進行解答；對教材涉及的那些關(guān)鍵詞進行充分了解，并且對其熟練掌握；對一些數(shù)學(xué)公式和定理運用不同的方法進行重新推導(dǎo)。對高中數(shù)學(xué)教材蘊涵的和潛在的數(shù)學(xué)思想進行深入的挖掘，尤其是高考數(shù)學(xué)試卷中涉及的一些中檔解答題的知識點進行熟練把握。基于此，必須對學(xué)生進行專項訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中，促使學(xué)生能夠及時、快速、正確的找到解決問題的切入點。

2.強化運算，提高效率。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須對學(xué)生自身的運算能力進行提升?，F(xiàn)如今，大部分高中所面臨的問題就是經(jīng)過復(fù)雜的運算之后求得的結(jié)果卻不正確，盡管學(xué)生對問題的思考方向是正確的，但是其計算出來的結(jié)果卻不正確，導(dǎo)致其無法得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。一般情況下，發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生在運算方面訓(xùn)練不夠。鑒于此，必須給學(xué)生制定一個時間范圍，要求其在這個時間內(nèi)完成題目運算，并且不斷的反復(fù)練習(xí)，從而對學(xué)生的做題速度進行不斷提升；除此之外，還要需求適宜的方法，對學(xué)生運算的準(zhǔn)確率進行有效提升，從而保證學(xué)生在高考中能夠取得高分的優(yōu)異成績。

3.掌握方法，領(lǐng)悟思想，抓本質(zhì)。

高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容相對比較豐富，其思想方法和解題方法也比較多。例如直線方程、圓錐曲線方程等進行求解時，可以合理運用待定系數(shù)法進行求解；數(shù)形結(jié)合法可以將那些比較復(fù)雜的代數(shù)問題幾何化，從而求得正確的解；在解決高中數(shù)學(xué)中的一些概率等問題，可以采用反證法的思想進行求解，必須其效果比較顯著；在面對圓錐曲線與直線方程求解問題時，可以利用設(shè)而不求的方法，它能夠巧妙的避開那些比較復(fù)雜的運算過程，從而保證求解過程事半功倍。因此，高中學(xué)生必須對數(shù)學(xué)思考方法進行全面了解和掌握，抓住方法的本質(zhì)，從而保證學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時，能夠活學(xué)活用，用適應(yīng)的方法思想對問題進行解決。

四、導(dǎo)引課堂在新的高考模式下對高中數(shù)學(xué)教師的要求

1.對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生進行思維推理。

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點主要是對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)，而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須對這一點進行充分認(rèn)識，對學(xué)生自身的思維推理進行正確引導(dǎo)，從而保證學(xué)生的思維推理具有足夠的空間。

2.鼓勵學(xué)生自主進行推理。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須選取適宜的教學(xué)方法，還必須結(jié)合高中數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點和一系列高考政策，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時，教師還應(yīng)把學(xué)生看做課堂的主體，在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方式，從而建立更加完善且科學(xué)的教學(xué)模式，對學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)、解題技巧以及思維方式進行有效提升，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，作為一名高中學(xué)生，若想學(xué)好高中數(shù)學(xué)課程，就必須對高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本思想方法等進行熟練地掌握。而大部分高中學(xué)校的導(dǎo)引生成課堂與新課程改革二者的主要宗旨相一致，就是讓學(xué)生在面對問題時，能夠?qū)W會自己獨立思考，獨立創(chuàng)新以及獨立分析，并且對問題進行有效解決。對于此，各大高中院校應(yīng)合理運用導(dǎo)引生成課堂，對學(xué)生的動手能力、獨立思維和創(chuàng)新能力進行提高，從而保證學(xué)生能夠更好地應(yīng)對新的高考變化。

參考文獻

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