法治教育如何在小學(xué)道德與法治課堂落地生根

宋琴

【摘 要】在小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，法治教育是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)今是個(gè)法治社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該具備法治意識(shí)，所以要從小學(xué)階段就要做好法律法規(guī)方面的教育。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師要注重有效滲透法治教育，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，從而加強(qiáng)法治教育的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)法治教育如何在小學(xué)道德與法治課堂融合進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】法治教育；小學(xué)道德與法治；課堂教學(xué)；融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0111-01

引言

當(dāng)前我國(guó)正在全面推進(jìn)依法治國(guó)建設(shè)，道德與法治課與法治教育的融合是時(shí)代發(fā)展要求。在小學(xué)道德與法治課，既要教育學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，又要在課程中有意識(shí)地滲透法律法規(guī)，幫助學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)，強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等，學(xué)法、懂法、守法，會(huì)用法律的武器保護(hù)自己。自從將“品德與生活”“品德與社會(huì)”改為“道德與法治”，并正式走入課堂，教師就要注重思考如何加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

一、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《青少年法制教育大綱》為指導(dǎo)，重視法治教育

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《青少年法制教育大綱》的要求，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要重視法治教育方面知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)和法制觀念，初步樹(shù)立民主意識(shí)，崇尚公平與公正，從而最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀方面的教育，使其在良好的法治環(huán)境下健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)法治教育與課堂教學(xué)的充分融合，就要注重法治意識(shí)和法律條文的滲透[1]。例如在教學(xué)“我們的班級(jí)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班集體中的一員，應(yīng)該熱愛(ài)班集體，維護(hù)集體榮譽(yù)，另外還要重點(diǎn)講解班級(jí)和學(xué)校生活是有規(guī)則的，要讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性，自覺(jué)遵守班級(jí)和學(xué)校的各種規(guī)章制度。比如，有的學(xué)生在課堂上隨意竊竊私語(yǔ)，打擾他人的聽(tīng)講，還經(jīng)常逃課，不愛(ài)參加各種勞動(dòng)，嚴(yán)重違背了班規(guī)校規(guī)，就是損害班集體的不良行為，從而使學(xué)生初步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，也只有人人遵守規(guī)則，才能構(gòu)建良好的班集體和和諧的校園。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，幫助理解和吸收

法治教育與人們的實(shí)際生活緊密相連，建立法治觀念有助于學(xué)生更好地生活，所以教師要注重將法治知識(shí)與學(xué)生周?chē)膶?shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，這樣的教育才能更加具有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重觀察和分析小學(xué)生的日常生活，建立法治知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，這樣可以幫助他們更好的理解和吸收，并且運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中去，真正體現(xiàn)“法治源于生活，用于生活”的思想[2]。例如在教學(xué)“我們的節(jié)假日”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)生們都喜歡玩樂(lè)，尤其是喜歡周末和各種假期的放假，在假期可以更加自由和快樂(lè)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖罴偕钍侨绾味冗^(guò)的，都有哪些有趣的事情，假期有何收獲，在平時(shí)的周末也應(yīng)該有計(jì)劃有目的的合理安排時(shí)間，之后要重點(diǎn)講解國(guó)慶節(jié)這個(gè)節(jié)日，要讓學(xué)生們明白這個(gè)假期的由來(lái)，此時(shí)教師可以將創(chuàng)建文明和諧的社會(huì)主義國(guó)家的思想滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌更加尊敬，要維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，為促進(jìn)祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生非常的活潑好動(dòng)，在課堂上往往不能集中注意力聽(tīng)講，總是會(huì)被各種外界事物分散注意力，這主要是由于教師的教學(xué)比較單一枯燥，難以讓學(xué)生感到興趣。情境教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，這可以迅速吸引學(xué)生的注意力，使其愉快的參與學(xué)習(xí)，并且還能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，最終會(huì)取得很好的教學(xué)效果[3]。情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多，其中多媒體教學(xué)深受廣大學(xué)生們的歡迎。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)融入到了各個(gè)領(lǐng)域之中，同樣也出現(xiàn)在教育教學(xué)領(lǐng)域，教師可借助這一先進(jìn)技術(shù)，豐富教學(xué)資源，要優(yōu)化多媒體課件制作，在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生的興趣，使動(dòng)畫(huà)內(nèi)容、影像內(nèi)容與法治融合，讓課堂直觀化、生動(dòng)化，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。例如在教學(xué)“我和大自然”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放一些美麗的大自然風(fēng)光，春風(fēng)吹拂著大地，綠草、鮮花遍地，還有茂密的森林，潺潺的溪水，巍峨的高山，從而激發(fā)出學(xué)生們親近大自然，欣賞大自然，熱愛(ài)大自然一切事物的美好情感。此時(shí)畫(huà)面頓時(shí)一變，樹(shù)木被大量的砍伐，小動(dòng)物被隨意捕殺，河水旁的工廠排放著污水，岸邊到處都是垃圾，綠草和鮮花也變?yōu)榱松衬?，天空中都是灰蒙蒙的霧霾。這樣兩種場(chǎng)景的對(duì)比，使得學(xué)生們的內(nèi)心深受震撼，剛剛還沉浸在美的享受之中，現(xiàn)在卻變得如此境地，此時(shí)教學(xué)就可以滲透生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，并且國(guó)家也頒布了環(huán)境保護(hù)法，當(dāng)前生態(tài)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)迫在眉睫的重要工作，呼吁學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)也要注重從點(diǎn)滴做起，維護(hù)我們的生活環(huán)境，共創(chuàng)美麗的家園。

結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治意識(shí)的養(yǎng)成，決不是一朝一夕的事，需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同努力。道德與法治教育的大門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，在今后的小學(xué)道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感滲透的同時(shí)，一定不能忘記法治教育的宗旨，教師應(yīng)在道德和法治兩者的融合過(guò)程中不斷探索，幫助學(xué)生形成良好的法律規(guī)則意識(shí)和道德情操，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（04）：59.

[2]屈麗霞.源于生活回歸生活——淺談“道德與法治”課對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)[J].焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017（03）：75.

[3]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].教師，2017（09）：80-81.

[4]楊翠英.小學(xué)《道德與法治》課程中的法治教育[J].課程教材教學(xué)研究：小教研究，2017（10）：127.