小學(xué)數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)課》教學(xué)淺談

張成梅

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0106-01

小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課不是對已學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的簡單重復(fù)，它是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上對原先學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行高層次上的再學(xué)習(xí)，它更多地是一個加深理解數(shù)學(xué)知識，擴大數(shù)學(xué)知識聯(lián)系，進一步提高數(shù)學(xué)知識掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和技能的過程。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間有五分之一是用在整理和復(fù)習(xí)上?？梢?，上好整理和復(fù)習(xí)課是非常重要的。那么，怎樣才能讓學(xué)生主動參與整理和復(fù)習(xí)，使整理有序、復(fù)習(xí)有效，達到查漏補缺、鞏固提高的目的呢？

一、要制定一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃

為調(diào)動學(xué)生的積極性，參與性，復(fù)習(xí)時應(yīng)分散難點，我們應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況制定一個復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)前，教師將所教過的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學(xué)生易混易措之處。同時對學(xué)生實際掌握知識的情況，做一個切實的估計，如果情況不甚明了，可以進行一次書面摸底（覆蓋面較全，突出重點而又有不同層次。），將結(jié)果進行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點復(fù)習(xí)。這樣確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法，從而訂出一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

科學(xué)的復(fù)習(xí)課應(yīng)是在教師有效的“點撥激趣”下，營造一個讓大多數(shù)同學(xué)積極參與的復(fù)習(xí)環(huán)境，合理的選擇和安排知識重視的材料，組織學(xué)生展開自由的、充分合作交流的活動，通過合作互動與作業(yè)操作，使學(xué)習(xí)的知識得到升華，達到鞏固知識、發(fā)展能力的目標。讓全體學(xué)生自己主動參與復(fù)習(xí)。

二、利用任務(wù)驅(qū)動，盤活知識，發(fā)展能力

“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。

如：我在《年月日整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)中，采取了任務(wù)驅(qū)動法取得了較好的效果：

任務(wù)一：學(xué)生自己梳理本單元知識點

中高年級學(xué)生喜歡畫畫，想象力豐富，善于表現(xiàn)自己，學(xué)生自己動手梳理本單元的知識點，發(fā)展學(xué)生分類整理的能力，并結(jié)合生活實際舉出相應(yīng)的例子，解決問題。展現(xiàn)形式多樣，積極性高。

任務(wù)二：小組合作，展現(xiàn)自己，取長補短，完善知識

師：同學(xué)們將自己整理的知識點在小組內(nèi)交流，相互補充

生1：我還有補充

生2：你為什么這樣整理？

學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，發(fā)言積極，將零碎繁多的知識點整理的僅僅有條，課堂氛圍和諧，學(xué)生滿懷信心，達到了學(xué)習(xí)的目的。

任務(wù)三：爭當(dāng)優(yōu)秀小老師

同學(xué)名積極性很高，搶著當(dāng)老師出題，回答問題的同學(xué)也很認真，小老師也精心的評價，課堂氣氛活躍，學(xué)生出的題也是自己在學(xué)習(xí)中覺得困難的題，程度不同，題的層次性也很強。效果很好。

在“任務(wù)”驅(qū)動下，學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)的“主體”狀態(tài)，在交流，質(zhì)疑，補充，分享的學(xué)習(xí)過程中，我不失時機的對學(xué)生“如何分享”，如何傾聽，如何交流、如何表達、如何質(zhì)疑等方面進行指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高了學(xué)生的能力。

三、重視情境設(shè)計，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)

在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要了，很多有經(jīng)驗的教師在課的開頭就能設(shè)計與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動參與整理和復(fù)習(xí)。

例如，在長方體、正方體復(fù)習(xí)整理的教學(xué)中。我創(chuàng)設(shè)從李老師要搬家，她家的小金魚也要搬家，這樣一個有趣的童話故事入手引出問題：“同學(xué)們，告訴大家一個好消息，李老師要搬新家了。你們替老師高興嗎？可李老師家的小金魚和小烏龜有了意見。（播放課件，小金魚和小烏龜?shù)脑挘?，要想幫小金魚和小烏龜做一個合適的家，我們要知道哪些知識。（長方體的長寬高，正方體的棱長，長方體或正方體的特征），那么，這節(jié)課我們就來整理有關(guān)長方體和正方體的知識?！?根據(jù)學(xué)生的心理特點，我聯(lián)系實際生活中經(jīng)常遇到有關(guān)長方體和正方體的問題，揭示課題，激勵學(xué)生上進好學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極主動，生動活潑地探究新知。

四、重視練習(xí)題的設(shè)計，提高整理與復(fù)習(xí)的效率

整理與復(fù)習(xí)離不開必要的練習(xí)，這就要求教師要精心設(shè)計學(xué)生的練習(xí)。

首先，整理與復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能簡單重復(fù)新課學(xué)習(xí)中的習(xí)題，要避免簡單機械重復(fù)的無效勞動。其次，整理與復(fù)習(xí)課的練習(xí)既要重視有針對性的單項練習(xí)，也要注意綜合性的練習(xí)，要有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性。練習(xí)設(shè)計有坡度，以滿足不同層次學(xué)生的需求。再次，練習(xí)形式要多樣，對不同的內(nèi)容采用不同形式的練習(xí)，如同類知識系統(tǒng)練、易混知識對比練、易錯知識反復(fù)練等，以便對癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。

例如，我應(yīng)用了其他老師在設(shè)計“量的計量”的鞏固提高練習(xí)時的方法，收到了很好的教學(xué)效果：首先，教師編寫了一篇數(shù)學(xué)日記，里面包含各種計量單位，讓學(xué)生在閱讀中糾錯。程度不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)的錯誤的個數(shù)是有區(qū)別的，這也是新課程理念所提倡的。接著，教師可續(xù)寫數(shù)學(xué)日記，有意設(shè)計一些空白處，讓學(xué)生自己填寫合適的計量單位，并加上一些量的計算。這樣難度自然又增加了，但還是絕大多數(shù)的學(xué)生能力所能解決的，少數(shù)較弱的學(xué)生也能在小組交流中得到提高。這樣的練習(xí)，除了具有趣味性、情境性外，還關(guān)注了學(xué)生的個體差異，能使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。

總之，“整理與復(fù)習(xí)”課為我們提供了重新組建學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的時機，教師必須充分運用。要真正上好整理與復(fù)習(xí)課，上出實效并不容易，需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，相互談探討，因材施教，靈活選用方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，重視對學(xué)生所學(xué)知識、認識事物的方法、分析問題的思維方式進行更高層次的歸納、概括、提煉，使新舊知識完美地融為一體，達到構(gòu)建學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。