產(chǎn)出導(dǎo)向視域下民辦院校畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制研究

謝忠琴 王志專 毛一鳴

【摘 要】本文以產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）為研究理論體系，以民辦高等學(xué)校本科畢業(yè)論文工作（以w學(xué)院為例）為研究分析對象，根據(jù)產(chǎn)出導(dǎo)向的三大理念民辦高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管制度建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳盡分析，力圖以POA構(gòu)建完善的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制提供實(shí)踐依據(jù)，為提高當(dāng)前民辦高校畢業(yè)論文質(zhì)量提供案例參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)出導(dǎo)向法；畢業(yè)論文；質(zhì)量監(jiān)管

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0056-01

隨著我國高等教育大眾化的普及，各高校普遍存在本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的現(xiàn)象。作為辦學(xué)時間不長的民辦高等院校，也存在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題。研究民辦高校本科畢業(yè)論文工作中存在的問題，分析其原因，尋求提高畢業(yè)論文質(zhì)量的方法，關(guān)系到民辦高校的生存和發(fā)展，具有非常重要的價值。本文運(yùn)用產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）理論，結(jié)合畢業(yè)論文管理的實(shí)踐，探討畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制。

一、民辦院校畢業(yè)論文質(zhì)量及管理現(xiàn)狀

1.民辦院校畢業(yè)論文工作中存在的問題。

（1）民辦高校不斷擴(kuò)招，教師數(shù)量的增長無法跟上在校學(xué)生人數(shù)的增長，致使教師指導(dǎo)力量不足的矛盾比較突出。指導(dǎo)老師有限的時間和精力無法全面掌握學(xué)生論文的寫作情況，難以進(jìn)行詳細(xì)和深入的指導(dǎo)。

（2）論文選題大部分是指導(dǎo)老師根據(jù)自己熟悉或感興趣的內(nèi)容擬定一定數(shù)量的題目供學(xué)生選擇或選擇，但是學(xué)生也許根本就不感興趣。由于主客觀方面的各種因素，導(dǎo)致學(xué)生的論文選題很被動，存在題目范圍太窄、題目過大過泛、選題陳舊、選題和專業(yè)不符等問題。

（3）相當(dāng)一部分的學(xué)生由于沒有在本科學(xué)習(xí)階段接受過相關(guān)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，導(dǎo)致不會查找和運(yùn)用資料，不能夠透徹地理解、正確地使用自己所掌握的資料，結(jié)果在寫作的過程中常常出現(xiàn)邏輯思路不清晰、論證過程不夠充分、引用資料時斷章取義等情況。

（4）在指導(dǎo)、評閱和答辯過程中，指導(dǎo)老師有時為了不影響學(xué)生就業(yè)，出現(xiàn)了對學(xué)生放松要求、流于形式、走走過場以及評分結(jié)果不客觀等現(xiàn)象。

（5）學(xué)生的畢業(yè)論文工作一般都在第七和第八學(xué)期，畢業(yè)論文的寫作時間與找工作時間沖突，很多同學(xué)將主要精力放在各類招聘會上，忽略了畢業(yè)設(shè)計的重要性。由于思想上不重視，以及時間、精力的投入不足，畢業(yè)論文的質(zhì)量得不到有效的保證。

2.民辦院校畢業(yè)論文質(zhì)量管理現(xiàn)狀。

（1）管理制度未能與時俱進(jìn)。畢業(yè)論文的質(zhì)量管理結(jié)構(gòu)過度集中于學(xué)校層面，二級學(xué)院在畢業(yè)論文的管理上沒有具體的操作規(guī)程與管理措施，致使畢業(yè)論文的撰寫工作流于形式，管理工作形同虛設(shè)。盡管學(xué)校制定了畢業(yè)論文管理規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，但在過程管理中，真正實(shí)行的卻不在多數(shù)。

（2）管理制度執(zhí)行不力，檢查流于形式。幾乎所有民辦高校，都制訂了畢業(yè)論文管理制度，但在執(zhí)行過程中，不能完全按規(guī)定辦事。教務(wù)部門人員少，日常工作任務(wù)重，對各二級學(xué)院上報的前期檢查，只是收全而己，而對檢查所寫的內(nèi)容關(guān)注的不多。教學(xué)管理部門對各二級學(xué)院畢業(yè)論文做中期檢查、在畢業(yè)論文所有環(huán)節(jié)完成后安排抽査，只能足對論文的有關(guān)格式和基本規(guī)范的進(jìn)行檢查，只能是表面性的檢查，不可能對畢業(yè)論文提出針對性意見。

（3）過程管理不到位，職責(zé)不清晰。畢業(yè)論文的寫作涉及的時間長、環(huán)節(jié)多、人員多，在畢業(yè)論文寫作過程中缺乏有效的校、系部和教研室三級管理，既缺乏學(xué)校對各系部的監(jiān)督檢查標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏各系部對其畢業(yè)論文的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，致使畢業(yè)論文水平的高低取決于指導(dǎo)教師的主觀認(rèn)定，造成不同院系因標(biāo)準(zhǔn)不同使畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，很難保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

二、產(chǎn)出導(dǎo)向法在畢業(yè)論文質(zhì)量管控機(jī)制中的運(yùn)用

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（POA）是北京外國語大學(xué)文秋芳教授及其團(tuán)隊(duì)在輸出驅(qū)動假設(shè)的基礎(chǔ)上研究探索形成的一套教學(xué)理論方法。產(chǎn)出導(dǎo)向法將教學(xué)分為教學(xué)理論（學(xué)習(xí)中心說、學(xué)用一體說、全人教育說）、教學(xué)假設(shè)（輸出驅(qū)動假設(shè)、輸入促成假設(shè)、選擇性學(xué)習(xí)假設(shè)）和教學(xué)流程（驅(qū)動、促成和評價）三大部分，POA將三個教學(xué)理念有機(jī)融入其教學(xué)流程中，即驅(qū)動—促成—評價。（如圖1所示）三者相互聯(lián)系又相互支撐，教學(xué)理念是教學(xué)假設(shè)和教學(xué)流程設(shè)計的基礎(chǔ)；教學(xué)假設(shè)為教學(xué)流程的設(shè)計提供了強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)；教學(xué)假設(shè)和教學(xué)理念融入并貫穿于教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)，在教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)中教師都發(fā)揮著重要的中介作用[2]。從某種意義上講，“產(chǎn)出導(dǎo)向法”更視學(xué)習(xí)為一種過程，而不單單是結(jié)果，強(qiáng)調(diào)其過程對于產(chǎn)出結(jié)果的重要意義和作用。

1.過程管理。

過程管理是對畢業(yè)論文關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制，通過每個過程細(xì)節(jié)進(jìn)行控制管理，從而達(dá)到全面質(zhì)量管理的目的。但是，畢業(yè)論文過程管理不是事無巨細(xì)，面面俱到，它是一種抓大放小的靈活現(xiàn)代管理方法。教學(xué)管理部門首先要明確畢業(yè)論文過程管理的環(huán)節(jié)，如選題、開題、論文撰寫、論文指導(dǎo)、答辯與評審、整理與總結(jié)等；出臺加強(qiáng)畢業(yè)論文過程管理的措施，例如，將畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練前移，夯實(shí)畢業(yè)論文寫作基礎(chǔ)；加強(qiáng)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀訓(xùn)練和考核；調(diào)動教師指導(dǎo)論文的積極性等。

2.質(zhì)量監(jiān)管。

建立完善的質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，最核心的問題就是如何落實(shí)畢業(yè)論文的過程管理，使各環(huán)節(jié)中的問題及時得到解決，從而確保學(xué)生按時地保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文。基于此，學(xué)校需建立一套“選題檢查一開題檢查一中期檢查一后期檢查”的覆蓋完整畢業(yè)論文全過程的質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，確保學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.評價體系。

根據(jù)文秋芳教授的產(chǎn)出導(dǎo)向法理論，產(chǎn)出評價的方法包括即時評價以及延時評價兩種[1]。評價體系是對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行狀態(tài)及其結(jié)果進(jìn)行評估。它既包括對畢業(yè)論文本身水平與質(zhì)量的評價，也包括對程序體系、文件體系、監(jiān)管體系等方面的評價；既包括對論文作者綜合運(yùn)用知識、創(chuàng)新精神的評價，也包括對指導(dǎo)教師等職能崗位人員和部門的評價，是畢業(yè)論文全面質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制的一個自我完善的手段，也是不斷改進(jìn)和完善畢業(yè)論文管理的過程。

三、基于產(chǎn)出導(dǎo)向的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制——以w學(xué)院為例

筆者所在的W學(xué)院在畢業(yè)論文組織管理上建立層次分明、銜接緊密、職責(zé)清晰的校、院、專業(yè)三級組織管理體制。在質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制中遵循了全程管理與階段檢查相結(jié)合的原則、統(tǒng)籌管理與目標(biāo)責(zé)任制相結(jié)合的原則、目標(biāo)要求與學(xué)生激勵相結(jié)合的原則，充分調(diào)動教師、學(xué)生、管理者三方面的積極性，保證畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)的可靠實(shí)現(xiàn)。

1.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制的設(shè)計。

W學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管體系包括學(xué)校、二級學(xué)院（系部）和專業(yè)教研室三級機(jī)構(gòu)。二級學(xué)院（系部）和專業(yè)教研室是畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管的關(guān)鍵要素，也是畢業(yè)論文任務(wù)落實(shí)的組織者；而指導(dǎo)教師則是質(zhì)量監(jiān)管的基礎(chǔ)，是具體工作的執(zhí)行者。二級學(xué)院（系部）和專業(yè)教研室監(jiān)管需要通過召開畢業(yè)論文動員會、檢查選題、檢查出勤記錄、檢查過程指導(dǎo)、論文評閱、論文答辯、成績評定、選優(yōu)評優(yōu)等多個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。學(xué)校質(zhì)量監(jiān)管則是有計劃、有重點(diǎn)和分階段地對畢業(yè)論文工作進(jìn)展和質(zhì)量進(jìn)行抽查，及時、如實(shí)地分析畢業(yè)論文中存在的問題，并向教務(wù)部門和二級學(xué)院（系部）提出具體的意見和建議，以推動畢業(yè)論文工作有序、規(guī)范地開展。

2.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制的運(yùn)行。

根據(jù)教育部本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)解讀要求，評價畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）與綜合訓(xùn)練主要看三點(diǎn)：一是選題，二是看過程管理，三是看成果是否規(guī)范。

（1）選題監(jiān)管。選題的好壞直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量和專業(yè)水平的提高，因此是質(zhì)量監(jiān)管的首要環(huán)節(jié)。選題監(jiān)管包括畢業(yè)論文題目是否符合專業(yè)方向，是否與科研、生產(chǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，指導(dǎo)教師的職稱結(jié)構(gòu)是否符合要求，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否超標(biāo)，與以往指導(dǎo)的題目是否有變化或改進(jìn)等。

（2）過程監(jiān)管。過程監(jiān)管是質(zhì)量監(jiān)管的重中之重，一般安排在畢業(yè)設(shè)計工作的中期進(jìn)行。過程監(jiān)管的主要任務(wù)是通過召開部分學(xué)生和教師座談會的方式來了解畢業(yè)論文完成情況，并結(jié)合畢業(yè)論文管理系統(tǒng)里的具體數(shù)據(jù)，了解工作中存在的問題，聽取解決問題的意見，推動畢業(yè)論文工作進(jìn)程，并對二級學(xué)院（系部）畢業(yè)論文組織管理水平做出初步評價。

（3）答辯監(jiān)管。畢業(yè)論文答辯是對學(xué)生畢業(yè)論文工作的全面考核，是成績評定的重要依據(jù)。答辯監(jiān)管的要點(diǎn)是答辯過程的規(guī)范性和答辯材料的完整性。教務(wù)管理部門要求在畢業(yè)論文答辯前二周，二級學(xué)院（系部）上報答辯安排計劃，并在教務(wù)系統(tǒng)里登記備案。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制的確立。

經(jīng)過近年來的管理實(shí)踐，W學(xué)院在不斷總結(jié)和完善的基礎(chǔ)上，畢業(yè)論文工作產(chǎn)生了積極明顯的效果。從W學(xué)院2018屆畢業(yè)論文的抽查來看，學(xué)生在選題、文獻(xiàn)綜述、資料處理、綜合分析、文字表達(dá)等方面能力增強(qiáng)；學(xué)生論文的寫作水平、寫作規(guī)范程度和答辯時口頭表達(dá)能力都有較大提高，學(xué)生論文相似性檢測一次通過率高達(dá)98%。學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用以及獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力明顯提高。質(zhì)量管理與監(jiān)管體系將教師的論文指導(dǎo)質(zhì)量與教學(xué)工作量掛鉤，加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的管理與監(jiān)管，大大提高了教師的工作積極性和動力，促進(jìn)了論文質(zhì)量的提高。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過做畢業(yè)論文提高了學(xué)術(shù)研究能力和綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”教學(xué)模式融入了科學(xué)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)有效的學(xué)習(xí)才是教學(xué)的中心，主張學(xué)為致用，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)還應(yīng)考慮學(xué)生的全面發(fā)展需要。由于各種主客觀原因，筆者僅僅利用“產(chǎn)出導(dǎo)向法”反觀并分析了目前民辦高校畢業(yè)論文工作中存在的一些問題，針對畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制中的現(xiàn)狀問題，結(jié)合自己的教學(xué)體會，給出了個人的思考和建議。筆者認(rèn)為不能僅僅孤立地研究一個或兩個環(huán)節(jié)，它是一個系統(tǒng)工程，必須從全局出發(fā)，全面考慮，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷優(yōu)化改進(jìn)，從而進(jìn)一步完善畢業(yè)論文全程質(zhì)量監(jiān)管體系的研究與實(shí)踐，使民辦高校的畢業(yè)論文質(zhì)量再上新的臺階。

參考文獻(xiàn)

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