新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生校園小群體的信息網(wǎng)研究

摘要：由于地域、文化和宗教等因素，單一高校內(nèi)新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生是一個具有復(fù)雜信息溝通網(wǎng)絡(luò)的非正式校園小群體。通過對N高校該小群體的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查，分析群體中的信息傳遞結(jié)構(gòu)。結(jié)合不同信息傳遞結(jié)構(gòu)的特點，使用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)傳遞正式信息；利用非嚴(yán)格意義上的樹狀結(jié)構(gòu)傳遞非正式信息；通過關(guān)注線性拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)掌握敏感信息傳遞；利用特殊成員檢測信息傳遞狀態(tài)，從而掌握群體信息傳遞狀態(tài)，進(jìn)行有效的信息傳遞控制。

關(guān)鍵詞：新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生；小群體；信息網(wǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0031-05

一、問題的提出

目前，高校主要是通過學(xué)業(yè)支持、大學(xué)適應(yīng)、心理關(guān)愛、文化建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)等工作對新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生群體開展思想政治教育。工作的開展一般以對該群體的宏觀認(rèn)識和整體把握為基礎(chǔ)。然而，形勢的變化要求掌握更加精確的信息和開展更具有針對性的思想政治教育工作，特別是“三股勢力”對高校的滲透加劇，輔導(dǎo)員和班主任等高校思政工作者迫切需要了解該群體的內(nèi)部信息交流狀態(tài)。包括了解正常的通知是否已經(jīng)傳達(dá)到位，外部負(fù)面信息是否已經(jīng)擴散到群體內(nèi)部，通過群體中哪個或哪些成員最能夠掌握全部信息的傳遞情況，哪個成員的信息擴散能力最強等。這些問題都迫切要求對該群體有更深入的了解，特別是要求掌握該群體的信息網(wǎng)結(jié)構(gòu)。

“由于地域、文化、宗教等方面的因素，新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生在外求學(xué)的過程中傾向于成為一個相對封閉的同質(zhì)性群體，在同一高校里，他們內(nèi)部有著復(fù)雜的相互關(guān)系，具有一定的群體結(jié)構(gòu)特征。在新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生中存在非正式的群體，同一高校內(nèi)新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生之間有著密切的相互聯(lián)系，形成了一個關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在社會學(xué)社會網(wǎng)絡(luò)理論的視域下，該群體具有一定的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?！盵1]

因此，可通過分析該群體的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，了解該群體內(nèi)部的信息傳遞方式和信息網(wǎng)的結(jié)構(gòu)特征，從而利用結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行信息檢查、驗證和檢測信息傳遞狀態(tài)，最終實現(xiàn)有效傳遞正向信息，控制不合理信息的傳遞。

二、研究設(shè)計與分析

研究選擇浙江N高校全體新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生作為樣本整體，采取整群抽樣的方式，抽取S學(xué)院的全體新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生全體44人作為樣本。問卷設(shè)計以信息網(wǎng)為主要調(diào)查切入點。首先通過提供一份全體名單，詢問被調(diào)查者“當(dāng)你得到最新的消息時你一般分享給哪些同學(xué)？”等問題，在樣本的44人中選擇除本人外的可能對象，調(diào)查該群體的信息網(wǎng)數(shù)據(jù)，然后對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行二值化處理，得到問卷的數(shù)據(jù)矩陣，最終使用ucinet6.0軟件進(jìn)行處理分析。

（一）整體指標(biāo)分析

數(shù)據(jù)分析顯示，全群共155度，群體密度為0.0819，平均距離2.946步，3步距離最多，占37.2%。信息網(wǎng)數(shù)據(jù)拓?fù)鋱D（見圖1）顯示該群體除成員41是孤立者，其余各成員均與其他成員有信息聯(lián)系，形成了一個復(fù)雜的社會網(wǎng)絡(luò)圖。

（二）核心群成員分析

群體中的成員雖不具有嚴(yán)格的等級層級關(guān)系，但在信息網(wǎng)絡(luò)中，不同成員的信息傳遞意愿和接收情況有一定差異。群體中的骨干成員會收到較多群體成員的信息或者向群體其他成員傳遞較多信息，且骨干成員組合群的信息傳遞情況代表群體的信息傳遞面貌。

為尋找該群體中的信息傳遞骨干成員組合，即信息影響全群最多的個體聯(lián)合，研究采取群體度數(shù)中間度指標(biāo)進(jìn)行測量。“對于一個大型網(wǎng)絡(luò)中的某個小群體而言，該群體的群體度數(shù)中間度（group degree centrality）指的是該小群體之外與該小群體內(nèi)部成員有直接關(guān)聯(lián)的點數(shù)?！盵2]信息傳遞骨干成員組合就是該概念中的群體中的小群體。以最大中心度為原則，將成員數(shù)量由1個起逐步遞增，直到信息傳遞到全群，即中心度達(dá)到100%，最終形成骨干成員組合群體度數(shù)中心度結(jié)果（見表1）。當(dāng)成員為1個時，成員2是最大傳遞者，其中心度達(dá)到25%，能傳遞群體中自身在內(nèi)的11個成員。當(dāng)成員數(shù)量增加到13個時，信息遍歷全群，形成以1，2，4，5，8，9，20，24，29，30，34，38，41等13個骨干成員為核心的信息傳遞圖（見圖2）。

（三）信息網(wǎng)傳遞結(jié)構(gòu)分析

一般而言，大學(xué)生校園小群體的信息傳遞有多種結(jié)構(gòu)，主要包括：樹狀結(jié)構(gòu)、線性拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

1.樹狀結(jié)構(gòu)。樹狀結(jié)構(gòu)傳遞的特點是逐層傳遞，由職位高的向職位低的傳遞，一般用于班級、社團(tuán)正式的通知傳達(dá)。由班主任或輔導(dǎo)員等信息源傳給班長或?qū)W習(xí)委員等班干部，由班干部傳達(dá)給每一個寢室長，再由寢室長傳達(dá)給各位寢室同學(xué)。樹狀結(jié)構(gòu)傳遞的優(yōu)點是分工明確，逐級傳遞，可得到有效執(zhí)行，缺點是在非正式組織中由于不具有權(quán)力層級結(jié)構(gòu)，難以實行。在該群體中，由于沒有明確的層級關(guān)系和權(quán)力結(jié)構(gòu)，調(diào)查中也未詢問通知的傳達(dá)問題，側(cè)重的是對“消息”的傳遞，因此該群體中沒有典型的樹狀結(jié)構(gòu)。然而，結(jié)合成員的年級分布情況，存在一定高年級向低年級傳遞的特征，如成員1和成員9均為高年級學(xué)長，向多個低年級學(xué)生傳遞信息。這種情況可看作是局部的非嚴(yán)格意義的樹狀結(jié)構(gòu)。

2.線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。線型結(jié)構(gòu)是樹狀結(jié)構(gòu)的特殊狀態(tài)，是最簡單的信息傳遞方式，也是最嚴(yán)格的傳遞方式，要求成員逐個不重復(fù)傳遞。其優(yōu)點是保密性、隱蔽性強，適合在組織嚴(yán)密的正式組織中進(jìn)行秘密信息的傳遞，缺點是效率低，最后一個獲得信息需要經(jīng)歷的次數(shù)等于群體總?cè)藬?shù)，容易出現(xiàn)信息中斷，在非正式組織中難以完成信息全覆蓋。

在該群體中也存在局部的線性拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（見圖3，圖4），成員34只接收成員35的信息，也只向成員1傳遞信息，成員35-34-1形成局部的線性拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。成員25只接收來自成員1的信息，也只向成員12傳遞信息，形成1-25-12局部線性拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，成員32與成員30，37也形成了局部的線性拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

3.星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)由一點向其余所有點進(jìn)行輻射傳遞。如通過短信、飛信、QQ群、微信群等工具發(fā)布群消息，所有群成員都收到即時性消息。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是沒有中間環(huán)節(jié)，信息源單一，解釋權(quán)單一，權(quán)威性強，適合面向群體發(fā)布正式信息，缺點是群體成員之間不需要信息交流。

在該群體中，存在不少局部的星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（見圖5、圖6），如成員2向成員1，4，6，9等10個成員傳遞信息，成員9，43等也形成了星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

三、結(jié)論與思考

該群體信息網(wǎng)絡(luò)整體呈現(xiàn)出復(fù)雜的狀態(tài)，在局部存在非嚴(yán)格意義的樹狀結(jié)構(gòu)、線性拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。因此，在實際工作中可根據(jù)需要傳遞的信息特點選擇相應(yīng)的傳遞方式，也可利用不同的傳遞結(jié)構(gòu)特點關(guān)注和檢測群體的信息傳遞狀態(tài)。本研究中可以使用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)傳遞正式信息；利用局部的非嚴(yán)格意義的樹狀結(jié)構(gòu)傳遞非正式信息；通過關(guān)注線性拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)掌握敏感信息傳遞；利用特殊成員檢測信息傳遞狀態(tài)。

（一）使用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)傳遞正式信息

對于正式信息，不需要各自溝通的信息可使用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)傳遞。如采取集中會議宣布或者群發(fā)短信或使用QQ群、微信群發(fā)布信息。對于正式通知和正能量信息宜以這種方式進(jìn)行傳遞。

（二）利用非嚴(yán)格意義的樹狀結(jié)構(gòu)傳遞非正式信息

利用群體潛在的非嚴(yán)格意義的樹狀結(jié)構(gòu)傳遞非正式信息。可根據(jù)群體中的骨干成員及其相互聯(lián)系，選擇相應(yīng)的傳遞途徑。根據(jù)13個骨干成員的情況，如果需要向全群發(fā)布非正式信息，可選擇通過13個骨干成員及其相互關(guān)系實現(xiàn)（見圖7）。一是直接向13個骨干成員發(fā)布信息，再由其向其余成員傳遞，兩層傳遞可遍歷全群（見圖8）。二是通過向5，8，20，34，30，38，41骨干成員即可實現(xiàn)全群傳遞。由于13個骨干成員具有內(nèi)部聯(lián)系，即將信息傳遞給3，5，20，34，30，38，41這7個成員后，再由34傳遞給1；1傳遞給2，9，29；2再傳遞給4，24兩個骨干成員，經(jīng)過5層傳遞最后遍歷全群（見圖9）。

（三）通過關(guān)注線性拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)掌握敏感信息傳遞

由于線性拓?fù)鋫鬟f具有保密性的特點，有可能用于敏感信息的傳遞，因此，對于群體中出現(xiàn)的線性拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的中間點要特別關(guān)注，如本群中的成員25，32，34，特別是出現(xiàn)負(fù)面信息傳遞時要及時介入和干預(yù)，防止信息的進(jìn)一步擴散開。

（四）利用特殊成員檢測信息傳遞狀態(tài)

作為群體中處于骨干成員的信息發(fā)布者其信息的發(fā)布意愿強，并不代表其信息來源多，可向這些骨干成員發(fā)布非正式信息，使之自然傳遞，達(dá)到相應(yīng)的效果。最后得到信息者也可以作為信息是否傳達(dá)到位的檢驗者。

該群體中，入度最高是成員9，其入度為12，成員1，4，6次之（見表2）。結(jié)合其出度，成員9是信息的集散中心，對整個群的信息傳遞具有較強的控制能力，成員9既可以作為信息的最初發(fā)布者，也可以作為信息的接收者。因此，了解成員9的信息接收情況可以作為整個群信息情況的指標(biāo)，作為了解群體信息動態(tài)的窗口。

另外，成員41是孤立點，除非向他直接發(fā)布信息，否則既不接收也不傳遞。一方面，成員41沒有收到信息，說明信息傳遞不完全，另一方面，在信息發(fā)布的過程中需要特殊的關(guān)注，在目前的信息傳遞關(guān)系沒有改變前，重要信息需單獨告知。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱洋海.整體網(wǎng)視域下新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)研究[J].知識文庫，2017，（17）：163-166.

[2]劉軍.整體網(wǎng)分析-UCINET軟件實用指南（第二版）[M].上海：格致出版社，2014.