小學信息技術(shù)課程教學探析

林穎

【關(guān)鍵詞】 小學生；信息技術(shù)；課堂教學

【中圖分類號】 G623 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0069—01

信息技術(shù)課程集理論和實踐于一體，是一門綜合性課程，在開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生收集、分析信息方面起著不可替代的作用。在小學信息技術(shù)教學中，老師既要幫助學生掌握基本的計算機操作技巧，提高他們的計算機操作能力，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質(zhì)。但是，由于小學信息技術(shù)是新興的課程，在課程普及過程中，教學中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，影響教學效率。我們知道，小學是學生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，作為信息技術(shù)老師，只要能結(jié)合時代發(fā)展和學生的需要，在教學中注意方式方法，就能有效提高小學信息技術(shù)課教學效率。

一、小學信息技術(shù)課程所具有的特點

1.基礎(chǔ)性。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)方面的知識與實踐技術(shù)已經(jīng)成了每個公民應具備的素質(zhì)，它就如讀寫算一樣重要。在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，小學信息技術(shù)課的重要目標之一就是讓學生們掌握一些簡單的知識和技術(shù)，為他們以后學習各科知識打基礎(chǔ)、做準備。因為，不管是信息技術(shù)學科，還是其他學科，都需要信息技術(shù)理論與技術(shù)的支持才能更加高效地完成任務(wù)。

2.趣味性。小學生都是6～12歲的孩子，他們心智不成熟，喜歡動，喜歡玩，喜歡新鮮、新奇的事物。信息技術(shù)無論是在內(nèi)容上，還是學習形式上，對于小學生來說都具有新鮮、新奇的特性。比如，一封郵件，可以通過電腦寫，可以用鼠標一點瞬間發(fā)給對方等，這種神奇的功能，對小學生來說都是一種“誘惑”，是有利于引導他們學習信息技術(shù)的條件。老師在教學中要注意挖掘信息技術(shù)本身的趣味性，這對培養(yǎng)學生興趣，提高信息技術(shù)教學效率是一種有利的推動。

3.應用性與整合性。信息技術(shù)還有一個特點就是它的應用性和整合性。在各學科的學習中，學生可能都會碰到信息技術(shù)。比如，多媒體、電子白板等，這些都是在信息技術(shù)的支持下運行的。再比如，在小學數(shù)學教學中，為了讓學生理解一個圖形，老師用到信息技術(shù)等等。所以說，隨著科學技術(shù)的進步，信息技術(shù)運用在各個學科中，滲透到各科的教學和學習中。顯然，從小培養(yǎng)學生信息技術(shù)意識和能力是必要的，也是學生全面發(fā)展的條件。

二、小學信息技術(shù)課的有效教學策略

1.認真?zhèn)湔n，做好課前準備。對一堂有效的課來說，認真?zhèn)湔n，做好課前準備是基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的內(nèi)容涉及到多個學科的知識，備課時除了要做好與其他學科融合，要注意制定明確、合理的教學目標、突出教學重難點，根據(jù)需要選擇恰當?shù)慕虒W方法外，老師還要做好機房的一些準備工作，比如，相關(guān)的軟件、教學素材、網(wǎng)絡(luò)資源等。信息技術(shù)的學習平臺除了課堂就是機房，所以課前老師首先要對機房中的電腦進行檢查，確定正常運行，檢查網(wǎng)絡(luò)是否通暢，所需軟件是否安裝完成等；其次，要確定教材是否齊全，準備好每個環(huán)節(jié)所需要的資源，確保課堂教學的順利進行。良好的開端是成功的一半，只要老師能在課前認真?zhèn)湔n，做好一切準備，就能保證課堂教學的有效性。

2.以任務(wù)為動力，調(diào)動學生的積極性。信息技術(shù)課重在實踐，為了調(diào)動學生學習的積極性，老師可以在教學中結(jié)合知識點和學習問題，給學生制定任務(wù)，讓學生在任務(wù)驅(qū)動下進行探索式學習，營造學習的良好環(huán)境。比如，我們可以讓學生根據(jù)《動畫自己做》這一節(jié)的內(nèi)容，在了解和掌握制作程序后，自己利用軟件所提供的背景、靜物、動畫角色等素材，制作簡單的動畫。這種動手操作的過程，能促進學生對這一節(jié)知識的理解和了解，也能調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學習興趣，這對于信息技術(shù)課堂教學來說，無疑是一種促進。

3.重視課后總結(jié)，提高教學效率。教學總結(jié)其實是對課堂教學中出現(xiàn)的問題和知識重點進行的一種分析和總結(jié)，也是對重難點知識的強調(diào)。這種總結(jié)對提高課堂教學效率來說是非常關(guān)鍵的，也是很有必要的。我們知道由于信息技術(shù)課程本身的特殊性，在課時的安排上比其他學科要少一些，為了完成教學任務(wù)，很多老師把更多的時間用在教學上和學生實踐練習上，忽略了課后的總結(jié)，致使學生對學習內(nèi)容沒有一個整體認識和構(gòu)建。所以，作為小學信息技術(shù)老師，要重視課后總結(jié)，充分利用課后總結(jié)，對學生遇到的問題進行點撥，對重點進行提醒、強化，幫助學生強化記憶。

編輯：陳富祥