信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)方式的變革

盧林元

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；信息化；實驗；教學(xué)方式；變革

【中圖分類號】 G623 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0068—01

高中化學(xué)是高中教育階段中的重要學(xué)科，新課改不斷深入下，高中化學(xué)在整體教學(xué)中不僅要注重教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更要不斷進行教育教學(xué)策略的調(diào)整。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，高中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的地位不斷提升，多媒體教學(xué)設(shè)備的普及以及信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷應(yīng)用也為高中化學(xué)實驗教學(xué)活動的開展產(chǎn)生了多種影響。當(dāng)前，信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)方式可以進行較多調(diào)整，探尋出信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)方式的變革策略也十分必要。

一、信息化技術(shù)與設(shè)備在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用價值

化學(xué)知識本身是一種偏向自然科學(xué)的知識類型，由于化學(xué)知識本身具有的知識特點，其在學(xué)習(xí)與掌握上也具有一定難度。信息化條件下，信息化技術(shù)以及以信息化技術(shù)為載體的設(shè)備在各階段、各學(xué)科教學(xué)中都發(fā)揮出了重要的作用。信息化條件下，高中化學(xué)實驗教學(xué)在教學(xué)方式上可以進行更為靈活與多樣的調(diào)整，很多創(chuàng)新教學(xué)法也能借助信息化技術(shù)提供的便利條件而更好應(yīng)用到實際教育教學(xué)活動之中。雖然信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)可以更好進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，但也需要看到，信息化技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用并不簡單，很多高中一線教師對信息化技術(shù)的認(rèn)識依然較為淺顯，信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)在教學(xué)方式上的調(diào)整也具有一定現(xiàn)實難度。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

相當(dāng)長一段時間里，高中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展中并未對實驗教學(xué)這一內(nèi)容給予應(yīng)有關(guān)注，課堂教學(xué)為主要教學(xué)模式下，很多高中化學(xué)教師習(xí)慣性地進行知識的機械式講解，學(xué)生群體對于很多實驗教學(xué)相關(guān)知識也在進行著死記硬背式的學(xué)習(xí)。這一狀態(tài)下，高中生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解狀況差強人意，很多高中生雖然能夠?qū)σ话阈曰瘜W(xué)習(xí)題進行解答，但其化學(xué)知識運用能力十分低下。新課標(biāo)所提出的人才培養(yǎng)理念下，很多高中學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)模式與方法的滯后性十分明顯，實驗教學(xué)相關(guān)教學(xué)活動開展?fàn)顩r上的不佳更是對高中化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生了明顯制約，信息化條件下進行化學(xué)實驗教學(xué)方式的調(diào)整與變革自然顯得刻不容緩。

三、信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)方式的調(diào)整策略

1.利用多媒體課件進行實驗知識點講解

信息化技術(shù)的不斷成熟可以為高中化學(xué)教師在實驗教學(xué)上進行調(diào)整與創(chuàng)新提供很多新選擇，在具體教學(xué)中，高中化學(xué)教師便可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備進行實驗知識點的講解。例如，在進行堿金屬及其化合物相關(guān)實驗教學(xué)時，教師可以將堿金屬及其化合物的性質(zhì)、實驗中發(fā)生的變化等知識點進行羅列，并逐一向?qū)W生進行講解。除此之外，教師也可以依托各種超級鏈接將具體實驗的步驟以及重點和難點等向?qū)W生進行講解，從而幫助學(xué)生更好地對即將進行的化學(xué)實驗進行認(rèn)識。化學(xué)實驗教學(xué)的進行便是讓學(xué)生能夠更為直觀地進行化學(xué)知識理解與學(xué)習(xí)，多媒體設(shè)備在實驗教學(xué)中的這種運用也與實驗教學(xué)開展目標(biāo)不謀而合。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源豐富實驗教學(xué)層次

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)上與各階段、各學(xué)科教學(xué)直接相關(guān)的教學(xué)資源數(shù)量眾多，信息化條件下，高中化學(xué)實驗教學(xué)中也可以對此類優(yōu)秀的線上教學(xué)資源進行充分利用。例如，在進行濃硫酸性質(zhì)和硫酸根離子檢驗這一實驗教學(xué)中，教師便可以預(yù)先在互聯(lián)網(wǎng)上進行實驗教學(xué)相關(guān)優(yōu)秀資源的搜集和整理，并制作成專門的教學(xué)課件在實驗教學(xué)中進行應(yīng)用。借助教師搜集的實驗教學(xué)相關(guān)教學(xué)資源，學(xué)生能夠?qū)饬蛩嵝再|(zhì)檢驗的多種方式方法有更好認(rèn)知，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神和舉一反三能力會有明顯幫助。高中化學(xué)教師有意識地將一些課外知識和其它實驗教學(xué)中的知識引入到特定實驗教學(xué)中時，單一實驗教學(xué)的功能會越發(fā)多樣，高中化學(xué)實驗教學(xué)的層次性也能得到不斷豐富。

3.借助實驗的動態(tài)展示引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作

高中化學(xué)教材中對于既定化學(xué)實驗的講解是一種平面化講解，很多學(xué)生在文字加圖示的基礎(chǔ)上很難對化學(xué)實驗所蘊含的知識進行較好掌握，單純根據(jù)教材指導(dǎo)，學(xué)生也大多無法單獨進行化學(xué)實驗操作。正因如此，高中化學(xué)教師需要借助信息化技術(shù)在實驗教學(xué)活動開展中進行實驗的動態(tài)展示，并通過在多媒體端進行的實驗操作流程、步驟等展示，讓學(xué)生群體可以對既定實驗的操作形成更為清晰而完整的認(rèn)識。在學(xué)生進行實驗操作時，高中化學(xué)教師也要對學(xué)生的實驗操作狀態(tài)和表現(xiàn)等進行觀察和記錄，并對實驗操作規(guī)范化程度較高的實驗案例進行展示，并結(jié)合案例進行實驗教學(xué)中具體知識的講解，從而在培養(yǎng)實驗教學(xué)中學(xué)生良性競爭的同時，更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢與價值。

編輯：張 昀