小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)探討

楊重綏

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；班主任；語言藝術(shù)；合理運(yùn)用；特色

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0039—01

伴隨著新課程的改革，國家對班主任管理語言藝術(shù)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。班主任在班級管理工作中，要用生動形象的話語來調(diào)動學(xué)生的注意力，這樣不但可以讓學(xué)生們受到優(yōu)良的教育，還能夠提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系更好的發(fā)展。本文就對小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)的問題進(jìn)行了相關(guān)研究。

一、小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)的特征

1.言之有理的特征

在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中，要十分注意言之有理這一特征。言之有理，就是班主任講的每一句話都有一定的道理，班主任在向小學(xué)生陳述一件事情的時候，要著重掌控好語言的的邏輯性。把一件事情井井有條地陳述出來，更要注重對道理的講述。在講述道理其間，班主任還要觀察小學(xué)生的情緒反應(yīng)，確保班主任與小學(xué)生們在理性思維的情況下來講道理。還要注意班主任與小學(xué)生交談時維系良好的關(guān)系。通過這些，才可以發(fā)揮出言之有理這一語言特征。

2言之有別的特征

在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中，還要注意言之有別這一特征。言之有別，就是對于不同性格的同學(xué)，班主任要學(xué)會采用不同的語言進(jìn)行交談。由于都是小學(xué)學(xué)生，每個學(xué)生都有自己獨(dú)一無二的性格特點，班主任就要充分了解每一位學(xué)生的性格特點，這樣才能夠保證師生之間的交流有效進(jìn)行。對于不同性格的小學(xué)生，采用不同的語言藝術(shù)，不但可以使小學(xué)生們受到優(yōu)良的教育，而且班主任還能夠高效地做好班級管理工作。

3言之有物的特征

在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中，還要注意言之有物這一特征。言之有物，就是班主任運(yùn)用事實講話，可以給小學(xué)生們講述道理。班主任通過講述事實的方法，可以讓小學(xué)生們接受到優(yōu)良的教育，進(jìn)而提高自己的個人素養(yǎng)。所以，在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中，班主任要注意言之有理、言之有別、言之有物這三個特征，不但能夠讓學(xué)生們受到優(yōu)良的教育，而且還能夠更好地進(jìn)行班級管理工作。

二、小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)合理的運(yùn)用

小學(xué)班主任管理工作不僅是一門重要的科目，而且是一項值得研究的藝術(shù)。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時，要從每個小學(xué)生的身心發(fā)展特征為出發(fā)點，使用恰當(dāng)?shù)墓芾碚Z言藝術(shù)，還可以深層次提高管理的效率。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時，要讓學(xué)生們體會到班主任對他們的體貼和呵護(hù)，讓學(xué)生們感受到自己在班級的重要位置，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。進(jìn)而讓小這學(xué)生們更好地聽從班主任的管理指揮。班主任還要關(guān)心學(xué)生的興趣愛好所在，這樣才能夠長期建立班主任與學(xué)生之間的和睦關(guān)系。

1.合理運(yùn)用語言藝術(shù)

在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中，班主任要針對每個學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用不同的語言藝術(shù)。班主任合理運(yùn)用語言藝術(shù)，能夠確保師生之間的良性溝通。對于內(nèi)向的學(xué)生，班主任在與其談話時，要采用柔和的語言；對于外向的學(xué)生，要采用陽光的話語；對于自卑的學(xué)生，班主任在與其談話時，要給予積極的肯定，不斷地進(jìn)行鼓勵，才能夠保證自卑的學(xué)生逐漸增強(qiáng)自己的自信。對于每一位學(xué)生，針對不同的性格特點，班主任要合理運(yùn)用自己的語言藝術(shù)，以此來保證管理工作的有效開展。班主任要站在學(xué)生的角度思考問題，自己不僅是班主任，還是學(xué)生的好朋友，還是學(xué)生可以信賴的人。與學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用合理的語言藝術(shù)進(jìn)行溝通，去感化學(xué)生，讓學(xué)生不排斥與班主任進(jìn)行交談，讓學(xué)生對班主任有良好的印象，感覺班主任的話特別悅耳，讓學(xué)生喜歡與班主任進(jìn)行交流。讓學(xué)生順利地接受班主任的教導(dǎo)，聽從班主任的勸導(dǎo)。

2.班主任語言藝術(shù)具有一定特色

班主任在運(yùn)用語言藝術(shù)時，要保證語言藝術(shù)具有一定的特色。對待每一位學(xué)生要一視同仁，同時與學(xué)生要保持良好的師生關(guān)系。班主任在管理工作時，通過運(yùn)用自己的語言特色，不但能夠使課堂氛圍變得良好，還能夠使學(xué)生們在良好的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)知識。氛圍決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，班主任運(yùn)用語言藝術(shù)調(diào)動氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，是一個不錯的選擇。進(jìn)而調(diào)動學(xué)生們的積極性和主動性 ，也能夠幫助班主任做好自己的班級管理工作，是一舉兩得的好事。

綜上所述，班主任是小學(xué)班級的管理者，小學(xué)生的成長過程中，班主任有著非常大的作用。學(xué)生們正處于小學(xué)階段，班主任要給予學(xué)生們很多關(guān)心和愛護(hù)。作為一名小學(xué)班主任，班級管理是一項十分繁瑣的工作，在班級管理過程中，班主任要十分重視管理語言藝術(shù)的運(yùn)用，這決定了班級管理效果的優(yōu)良。班主任要因材施教，以每個學(xué)生的實際情況為切入口，不斷地提高自己的語言藝術(shù)，不但能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績提高，而且能夠讓班主任與學(xué)生之間的感情更加深厚，進(jìn)而學(xué)生們會積極以配合班主任做好班級管理工作。最終，能夠提高班級管理質(zhì)量，讓班級管理效果更好。

編輯：蔡揚(yáng)宗