丹心獻教育 杏壇寫春秋

郭裕嘉 馬德佳

在學(xué)生的眼中他們是良師益友，在家長的眼中他們是知識的傳播者，在老百姓的眼中他們是教育的鋪路石。沒有驚天動地的創(chuàng)舉，只有腳踏實地的耕耘。他們用自己的良心詮釋著為人師者的責(zé)任和義務(wù)，在奉獻和關(guān)愛中享受教育的快樂和幸福！他們都有一個響亮的名字——教師！

——題記

她總是一身裙裝，優(yōu)雅得體，精致的妝容，高挑的身段，盡顯書香儀態(tài)，端莊、嚴謹?shù)耐獗碇?，始終有顆仁和包容的內(nèi)心，沒有領(lǐng)導(dǎo)者拒人千里的威嚴，只有不凡的氣質(zhì)和平易近人的隨和感。工作中，她是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航者，始終穩(wěn)掌船舵，勵精圖治，事無巨細必躬親，言談舉止中無不透出爽朗與自信。生活中，她接人待物落落大方，悉心了解每一位老師的興趣愛好、生活情況，隨和得像一位知心大姐。她，就是山丹縣南關(guān)學(xué)校校長朱惠蘭。

心懷夢想，一路采擷一路芬芳

總有一些年華，她驚艷了歲月，溫柔了時光，總有一些付出，她美麗了心情，留下了芬芳，正如朱惠蘭從教的這36年，時間說長不長，說短不短，卻包含了一名教師一生中最美好的記憶，這名教師一路采擷一路芬芳，只因心懷夢想。“1958年，我父母從上海來甘肅支邊，那時候他們希望能成為一名人民教師，后來陰差陽錯，他們的心愿未能達成。我童年時，他們談及此事多少有些遺憾，于是我心里就悄悄埋下一顆當(dāng)老師的種子，也是想幫父母完成這個心愿。”朱惠蘭在給我們講這段往事時，背對窗戶，端正地坐在辦公桌前，暗幽幽的光線里，依然能看到她回憶往事時眼里的光。

“還有一個想當(dāng)老師的原因是我遇到了一位好老師。1979年，我在位奇中學(xué)上學(xué)，我們的語文老師叫郭興圣，他現(xiàn)在已經(jīng)去世了。這位老師博學(xué)多才，上課時如行云流水，而且他關(guān)心每一位學(xué)生，積極幫助每一位學(xué)生，他淵博的學(xué)識和高尚的人格深深地吸引了我?！闭且驗橹旎萏m遇到了這樣一位令她欽佩的好老師，她埋藏在心底的那顆種子才會生根、發(fā)芽，以至于后來從教時毫不猶豫地選擇了語文學(xué)科。

時間追溯到1982年，朱惠蘭在張掖師范學(xué)校畢業(yè)了，在教育局長親自主持的畢業(yè)生分配征求意見會上，朱惠蘭毅然決然要求回到母校位奇中學(xué)任教，因為那里是她夢想的源頭。就這樣，19歲的朱惠蘭在位奇中學(xué)開始了她的教學(xué)生涯，如愿當(dāng)了一名語文教師，并且一干就是36年。

到位奇中學(xué)參加工作時，母校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都對她關(guān)愛有加，剛參加工作的第一個學(xué)期，她就帶初一兩個班的語文課，到第二學(xué)期，由于學(xué)校教初三語文的一位老師生病了，學(xué)校臨時決定由她接替初三的語文教學(xué)，這對當(dāng)時的朱惠蘭來說是個不小的挑戰(zhàn)。“一年內(nèi)就要完成整個初中三年的教學(xué)歷程有些難度，既然領(lǐng)導(dǎo)相信我，選擇了我，我就要直面困境，迎難而上?！弊罱K，朱惠蘭圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，且她的勤勉也讓她很快脫穎而出，成為全校年輕人經(jīng)常聽課學(xué)習(xí)的榜樣。1984年底，朱惠蘭被大家一致推選為全縣優(yōu)秀教師，而在當(dāng)時，教齡如此之短就獲此殊榮的老師少之又少。

1985年，不甘平庸的朱惠蘭被推薦進修深造，她以優(yōu)異的成績考入了張掖師專政史系，成為政史系首屆學(xué)生，1988年畢業(yè)后被分配到山丹二中擔(dān)任初中政治、高中歷史的教學(xué)工作。朱惠蘭憑著高度敬業(yè)、認真執(zhí)著的精神，很快適應(yīng)了城區(qū)的教學(xué)工作，得到了同事的認可、學(xué)生的歡迎。1992年，朱惠蘭被評為全縣優(yōu)秀教師，并于第二年被山丹一中選拔為高中政治教師，這時戲劇性的一幕又發(fā)生了，第一學(xué)期擔(dān)任初一一個班的班主任、負責(zé)全年級政治教學(xué)的她，第二學(xué)期被安排接替高二年級全年級的政治教學(xué)工作，并擔(dān)任一個班的班主任，對于勇于挑戰(zhàn)、永不言棄的她來說，同樣是克服了種種困難，最后勝任了。1995年，成績突出的朱惠蘭走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，擔(dān)任山丹一中的政教主任，也就在此時，她身邊的很多骨干教師紛紛“孔雀東南飛”，而作為祖籍上海的骨干教師，她的心已經(jīng)牢牢扎根在山丹這片土地上。

2000年，朱惠蘭臨危受命，擔(dān)任新成立的培校初中部的教導(dǎo)主任，此時的培校根本沒人愿意去從事領(lǐng)導(dǎo)工作，去了也不愿意干，因為無論教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)管理都極具困難和挑戰(zhàn)，而負責(zé)教學(xué)管理的她并未退縮，勇挑重擔(dān)，用智慧和汗水創(chuàng)建起了學(xué)校有序、有效的教學(xué)管理模式。

到了2003年，她擔(dān)任副校長時，學(xué)校依然困難重重，她和教師們發(fā)揚艱苦奮斗的精神，一道克服了無固定教室，無教學(xué)設(shè)施等諸多困難，帶領(lǐng)師生修建廁所、自制教具……即便在如此艱難的條件下，朱惠蘭也絲毫沒有動搖，而是使學(xué)校憑借優(yōu)異的教學(xué)成績站穩(wěn)了腳跟。

2008年3月，朱惠蘭被任命為培校初中部校長，她率領(lǐng)學(xué)校一班人科學(xué)管理，大膽探索，勇于創(chuàng)新，使學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)大有好轉(zhuǎn)，教育教學(xué)成果顯著提高，會考抽考連年穩(wěn)居全縣第一，學(xué)校邁上了持續(xù)發(fā)展的快車道，一個名不見經(jīng)傳的學(xué)校成為了全縣學(xué)校的排頭兵。

2010年，全縣布局調(diào)整，組織任命朱惠蘭擔(dān)任新成立的南關(guān)學(xué)校校長，面對著一個九年一貫制新學(xué)校的籌建和發(fā)展的新課題，為了學(xué)校的發(fā)展，朱惠蘭忘我地工作，在新學(xué)校的建設(shè)中凸顯了高超的智慧，傾注了大量的心血，不到一年的時間，她就平穩(wěn)地完成了兩個學(xué)校的合并，統(tǒng)一了教職工思想，并形成了科學(xué)有序、高效務(wù)實的管理機制，學(xué)校連創(chuàng)佳績。

激情洋溢，三尺講臺魅力揮灑

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好校長首先應(yīng)當(dāng)是一個好組織者、好教育者和好教師?！焙美蠋熚幢厥呛眯ｉL，但好校長的前提一定要是個好老師。朱惠蘭從登上講臺到現(xiàn)在，總是以滿腔熱忱投入到工作中，努力學(xué)習(xí)，在實踐中總結(jié)提高，她扎實的業(yè)務(wù)功底和精湛的教學(xué)技藝以及優(yōu)異的教學(xué)成績深受老師們的欽佩。

在山丹一中任教期間，朱惠蘭通過問題設(shè)置的形式對學(xué)生進行閱讀“提示”，然后學(xué)生根據(jù)老師提示進行課文“閱讀”，再讓學(xué)生通過思考提出問題“質(zhì)疑”，在師生討論互答的基礎(chǔ)上，老師對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容用直觀的簡圖展示出來“列圖”，然后由學(xué)生進行課堂“小結(jié)”，進而總結(jié)出政治課教學(xué)“提示——閱讀——質(zhì)疑——列圖——小結(jié)”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。在1993年張掖地區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選中，朱惠蘭運用該方法講授了“封建社會是在激烈的斗爭中形成的”一課后，被當(dāng)時的地區(qū)教育處教研室主任在《張掖教研》上撰文評價為“方法新穎，效果明顯”。隨后，她在高中政治課教學(xué)中又總結(jié)出圖示法，使教學(xué)內(nèi)容簡潔明了，直觀形象。與此同時，她還撰寫了論文《圖示“唯物論”“辯證法”原理的內(nèi)在聯(lián)系》，在《張掖教研》1997年第4期上發(fā)表。

二十多年后的今天，常聽到她的學(xué)生說“老師，您獨特、輕松的授課模式至今都讓我難以忘懷，受益匪淺，也成為今天我給孩子們上課的啟蒙?！薄爸炖蠋煟x謝您當(dāng)年的諄諄教誨，奮斗的路途中常常會因您的教育啟示撥開迷霧，重拾信心，時刻讓我想起您說過的要不忘滴水穿石的精神。”

即便朱惠蘭走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，她也從未脫離過教學(xué)第一線，并且經(jīng)常超課時代課。她的課融知識、能力、覺悟于一體，融書本、學(xué)生、現(xiàn)實于一體，方法新穎，風(fēng)格獨特，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)之前一直當(dāng)班主任，學(xué)校器重、學(xué)生喜歡、家長信任。有家長曾說：“我的孩子在你的班里成長特別快，我們經(jīng)常念叨。”這與她向?qū)W生傾注無比的愛心，工作細針密線是分不開的。

朱惠蘭在處理好管理工作之余，還能避開俗務(wù)潛心鉆研業(yè)務(wù)，并積極大膽地進行教學(xué)改革，在全縣率先提出“高效課堂，有效教學(xué)，減負增效”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)管理模式，并積極實踐，得到了縣局專家和教育同仁的一致好評。

天道酬勤，在不斷的課堂教學(xué)改革實踐和反思中，朱惠蘭取得了一系列可喜的成績。1993年，朱惠蘭獲全縣初中政治優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎和全區(qū)初中政治優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎。1997年，獲全區(qū)高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎。2005年破格晉升為中學(xué)高級教師。2006年被評為“全市教育科研工作先進個人”。 2008年、2009年先后兩次被評為“山丹縣優(yōu)秀校長”。2009年被市委授予“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”稱號，被省教育廳評為“省級骨干教師”。2010年被山丹縣委、縣政府評為“優(yōu)秀教育工作者”。2011年被評為 “山丹縣優(yōu)秀女教師”。 2012年9月被市委、市政府評為“張掖市優(yōu)秀教育工作者”。2013年6月被評為“甘肅省教育科研先進個人”。2014年9月，被山丹縣委縣政府授予“山丹名師”稱號。2015年被省委、省政府、省軍區(qū)授予“甘肅省雙擁工作先進個人”稱號。2016年被市委、市政府評為“張掖市優(yōu)秀校長”。

醉心課改，科研興校碩果累累

“勤于研而善研，勤于教而會教，以教促研，以研促教”是朱惠蘭的教研工作宗旨，多年的教學(xué)和管理實踐，讓她深深認識到學(xué)校必須走科研興校的發(fā)展之路。為推動學(xué)校教研工作，朱惠蘭著重圍繞“三抓一注重”（抓學(xué)校常規(guī)教研活動、抓學(xué)科組教研活動、抓課題研究工作，注重課堂效果）開展集體備課、高效課堂等活動，充分發(fā)揮教師團隊合作精神，資源共享，提高教學(xué)效率。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，朱惠蘭一直非常注意引導(dǎo)廣大教師參與到教育科研當(dāng)中來。一是樹立“科研興?！?、“科研興教”的意識，使教師認識到教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高必須依靠教育科學(xué)研究，主動自覺地在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題，實現(xiàn)教師自身角色的轉(zhuǎn)變；二是建立了“學(xué)校——年級——學(xué)科”教研機構(gòu)，形成了比較完善的教育科研網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校教研室專門管理教師教育研究和指導(dǎo)教研組建設(shè)；三是開展活動，培育教育科研隊伍。一是加強學(xué)校教研室的自身建設(shè)，二是做好“點面結(jié)合”：“點”上抓“尖兵”，注重培養(yǎng)學(xué)校的教育科研骨干，形成教育科研的攻堅力量；“面”上抓全員，引導(dǎo)所有教師主動、自覺地參與教育科研。四是大力支持教師參加各類教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)研究，學(xué)校列出專項經(jīng)費用于教育研究和獎勵。

通過上述舉措，學(xué)校教科研面貌日新月異，不斷提升。她主持的課題《初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及矯正策略研究》《中小學(xué)銜接教育中教與學(xué)的研究》《初中生責(zé)任意識與自主學(xué)習(xí)意識的統(tǒng)一實驗研究》均被列為省級重點課題，均通過省級鑒定?！栋嗉壒芾碇袑W(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)的實踐研究》獲張掖市第十二屆基礎(chǔ)教育科研課題優(yōu)秀成果一等獎。研究成果《培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的賞識教育》《賞識激勵下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究》在第二、三屆教博會上展出，并被組委會評為優(yōu)秀成果。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，2012年，朱惠蘭在自己的歷史課上帶頭轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并指導(dǎo)全校教師進行課改，進行“導(dǎo)學(xué)案”的探索研究。她親自實踐反復(fù)修改，與教研組的老師們研討，最后將政史地學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案模式確定為“導(dǎo)讀——導(dǎo)思——導(dǎo)練”，采用課前閱讀課本畫出思維導(dǎo)圖，課堂交流展示，學(xué)生提問質(zhì)疑，師生互答等形式，特別是在此基礎(chǔ)上提出綜合性的問題發(fā)散思維，再加以拓展性的練習(xí)進行鞏固提高。她對各學(xué)科進行診斷把脈，會同各學(xué)科組長、教學(xué)骨干反復(fù)研究，在聽課評課的基礎(chǔ)上形成了各科的“導(dǎo)學(xué)案”模式。通過“導(dǎo)學(xué)案”這一載體使教學(xué)活動更好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，效果明顯。

她不斷引導(dǎo)和鼓勵教師積極探索多方面、多層次的教研方式，扶梯子，壓擔(dān)子，采取多種措施讓教師積極承擔(dān)教育科研課題，積極撰寫教研論文，自己充分發(fā)揮科研拔尖人才的優(yōu)勢，帶頭主持了《初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)實驗》《初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及矯正策略》《中小學(xué)銜接教育中教與學(xué)的研究》等多項省市級重點課題。其中，《初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及矯正策略》于2007年3月獲山丹縣科技進步二等獎。2013年主持立項的省級課題《初中生責(zé)任意識與自主學(xué)習(xí)意識的統(tǒng)一實驗研究》通過鑒定并獲市級三等獎。2009年參與并指導(dǎo)了市級課題《提高課堂教學(xué)實效性策略》。2010年參與并指導(dǎo)了省級課題《初中學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略》。

在朱惠蘭的帶領(lǐng)下，廣大教師參與科研熱情高漲，教師們?nèi)巳擞姓n題研究，每學(xué)期都有多項省、市、縣級重點課題被立項，校本教研工作開展得如火如荼，取得了顯著的效果。

“我來自于山村霍城中學(xué)，但調(diào)入南關(guān)學(xué)校后，朱校長大膽地任命我為數(shù)學(xué)組組長，讓我?guī)ьI(lǐng)別的老師進行課改。是信任和賞識激起了我的信心，讓我能集眾家之長，總結(jié)出了數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法，突破了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的瓶頸，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平?！睌?shù)學(xué)組組長何雷忠老師說道。

模范引領(lǐng)，真心幫帶聚合力量

一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。作為市縣專業(yè)技術(shù)拔尖人才、校內(nèi)外學(xué)術(shù)帶頭人，為了進一步更新教育教學(xué)觀念，為了不辜負一線教師的期望，達到專業(yè)引領(lǐng)、輻射帶動，共同提高的目的，朱惠蘭主動參加各級培訓(xùn)和進修來提高自己的業(yè)務(wù)知識和水平。她抓住機會，積極進取，先后參加了省市教育部門組織的中小學(xué)校長培訓(xùn)、張掖市高層次人才集中培訓(xùn)等，并實地參觀考察了北京中關(guān)村四小、杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、南京金陵中學(xué)等名校，虛心向名校名師學(xué)習(xí)借鑒，每次回來后都認真寫好學(xué)習(xí)心得，向其他教師傳授。此外，她還承擔(dān)了山丹縣小學(xué)校長培訓(xùn)、家長學(xué)校家庭教育培訓(xùn)等培訓(xùn)工作。

不論是以領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)長的身份，朱惠蘭總是做好中青年教師的思想政治工作，始終不渝地對教師進行信念教育、職業(yè)道德教育，使其樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，引導(dǎo)他們在工作中能夠愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生、講師德、重品行、樹形象，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人，不斷提高他們的思想覺悟。

“當(dāng)老師多年，我只知道埋頭認真教書育人，在教學(xué)科研方面始終無法取得突破?！碧崞鸾逃蒲?，南關(guān)學(xué)校的張曉華老師總有一肚子的話要說。2013年6月，申報市級立項課題的通知下達了，張老師猶豫不決，要不要申報呢？朱蕙蘭看出了張老師的猶豫躊躇，就鼓勵她大膽申報，并從審定題目、收集資料，對課題立項等事宜一一進行點撥?！翱粗倜χ袨槲颐β?，幫我指點的樣子，我真的特別感動。”張老師深情地說道。2013年8月，張曉華老師申報的市級課題立項了，聽到這個好消息，張老師掩飾不住內(nèi)心的高興，立即將這一消息告訴了朱惠蘭。朱惠蘭又提醒她，要繼續(xù)努力，爭取申報省級課題。一語點醒夢中人，經(jīng)過一年的努力，2014年9月，張老師的省級課題立項申報終于成功了。立項以后，朱惠蘭在百忙中抽出時間，對她進行了精心指導(dǎo)。張老師和課題組成員按照實施方案將該課題有序推進，進行了大量卓有成效的探索，取得了較為突出的工作實效，獲得了豐碩的研究成果?！皼]有朱校長的幫助就沒有今天的我?！睉浧鹜?，張老師的感佩之心溢于言表。

高效管理，仁和者必得人之心

南關(guān)學(xué)校是2010年9月由原來的培校初中部和南關(guān)小學(xué)合并組建的九年一貫制學(xué)校，當(dāng)時山丹縣城還沒有九年一貫制學(xué)校，沒有任何可借鑒的管理經(jīng)驗，面對這所擁有3000多名學(xué)生的特殊學(xué)校，朱惠蘭創(chuàng)造性地進行管理，幾番探索，終于成功建立起“一體三段式”的管理模式，吸引了周邊縣市許多學(xué)校前來觀摩取經(jīng)。

她抓住“牛鼻子”，用辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用仁和真誠凝聚人心。新校建成后，一系列的問題與矛盾紛紛出現(xiàn)：兩個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部融合欠佳、管理的統(tǒng)一度不易執(zhí)行、教師團隊的排異性無法解決等等。如果不能及時解決這些問題，學(xué)校就會變成一盤散沙，工作難以推進。面對這些問題，擔(dān)任新學(xué)校校長的朱惠蘭并沒有回避，而是深入教師、深入學(xué)生，反復(fù)調(diào)研，認真思考，積極探索，結(jié)合學(xué)校實際，確定了先進的理念，堅持立德樹人、全面育人的辦學(xué)方針，利用教師會議向大家宣講，特別是巧妙地運用賞識的方法，很快凝聚了中小學(xué)兩部老師的思想，挖掘了老師的潛能，煥發(fā)出巨大的工作熱情。

朱惠蘭在實際管理中從自身做起，放下身段，走進教師，并致力于不斷強化學(xué)校成員之間的合作、信任和團結(jié)，通過組織兩部教師參加團隊型活動，如周末組織小學(xué)部與初中部教師進行聯(lián)誼活動，平時組織中小學(xué)教師開展排球賽等活動，使老師們產(chǎn)生親近感、信任感和歸屬感，使老師在團隊協(xié)作中相互認識，相互了解，建立良好的“一家親”理念，從而實現(xiàn)對不同學(xué)校文化的認同和融合，達成共識，形成巨大的向心力和凝聚力，她以民主平等建立起學(xué)校工作新秩序。新校建立后，朱惠蘭就在實際調(diào)研掌握的基礎(chǔ)上建立一套與新的辦學(xué)模式相適應(yīng)的考核制度，多次召開行政會議征求小學(xué)部、初中部教師對各自工作時間、工作量、工作強度、職稱等方面的意見，她認真分析，不斷與教師交流，召開會議討論。經(jīng)過反復(fù)商量、修正，新的考核標(biāo)準(zhǔn)最終獲得老師們的認同。此外，學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，為教師解除后顧之憂，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)校教育工作中去，營造緊張有序、寬松和諧、思學(xué)樂教的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。統(tǒng)一尺度，凝聚人心。

她心系師生，迎難而上，攻堅克難，服務(wù)師生。南關(guān)學(xué)校住宅樓與教學(xué)區(qū)相通、相混，管理混亂，居民車輛與師生同進同出一門成為遺留問題和安全隱患。朱惠蘭上任后，首先把建設(shè)平安校園，解決安全隱患放在首位。她通過召開住戶代表會議了解詳細情況，并說明要將住宅區(qū)與教學(xué)區(qū)分離的想法，這樣住戶就得繞道出行。與會住戶勉強說：“我們幾戶可以支持學(xué)校的工作，但其他人就不好說了，開發(fā)商那就更難了?！睘槭裁催€要受制于開發(fā)商？原來這是六年前修建的住宅樓，住宅區(qū)與教學(xué)區(qū)分離的難題兩任校長都未能解決，大家清楚這里牽扯到許多歷史遺留問題，有工程質(zhì)量問題，還有土地、資金等糾紛。摸清情況后，朱惠蘭暗下決心，為了學(xué)生的安全，再難也要啃下這塊硬骨頭。最終，她解決了這一難題，學(xué)校也成為家長放心的平安校園。

她以超前的眼光把握學(xué)校發(fā)展方向。2010年她就定位學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把書法、腰鼓、武術(shù)、剪紙等課程化，幾年的堅持，學(xué)校特色鮮明，育人效果明顯。2017年，南關(guān)學(xué)校被教育部確定為“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！薄?/p>

由于她出色的管理，運作機制高效，全校形成了團結(jié)和諧、有序運轉(zhuǎn)的良好局面，賞識教育遠近聞名，陽光體育如火如荼，學(xué)生養(yǎng)成教育效果顯著，教學(xué)成績遙遙領(lǐng)先，學(xué)校聲名鵲起，成為縣域內(nèi)的名校，先后被授予首批“全國學(xué)校體育工作示范學(xué)?！?、“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”、“甘肅省首批快樂校園示范學(xué)?！?、“甘肅省德育示范學(xué)校”、“甘肅省語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄ⅰ案拭C省教育系統(tǒng)先進集體”、“張掖市陽光體育示范學(xué)?！?、“張掖市防震減災(zāi)科普示范學(xué)?！?、“張掖市巾幗文明崗”、“張掖市學(xué)校文化建設(shè)示范學(xué)校”、“山丹縣教育系統(tǒng)先進集體”等稱號。

風(fēng)正一帆懸。36年的奉獻，36年的堅守和操勞，36年的豐厚積淀，作為一個滿懷教育熱情、深諳教育技能、精于管理的教育弄潮兒，朱惠蘭無愧名師之謂，在她的腳下，永無止境的教育之路定會越走越輝煌！

編輯：馬德佳