德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值思考

覃金晶

摘 要：隨著中小學(xué)教學(xué)全面實(shí)行素質(zhì)教育以來，德育教育一直以為都作為重點(diǎn)在教學(xué)中推行，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，不僅僅是學(xué)會知識，能力訓(xùn)練還需要養(yǎng)成良好的品格素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)上能夠與同學(xué)互幫互助，更是在生活上也要學(xué)會尊重他人，做一個(gè)品性端正的小學(xué)生。那么為了全方面培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該滲透德育，所以本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的價(jià)值進(jìn)行思考與分析。

關(guān)鍵詞：德育滲透；小學(xué)數(shù)學(xué)；價(jià)值思考

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置，其實(shí)除了基本的計(jì)算和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，其實(shí)也包含了很多其他方面的思想，比如說哲學(xué)思想，素質(zhì)培養(yǎng)等。所以在教學(xué)中教師一定要以身作則，以育人為本德育為首，提高小學(xué)生德智體美勞全方面的素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行簡單又有目的性的教學(xué)。

一、樹立“育人為本，德育為首”的教育理念

對于小學(xué)生教學(xué)目標(biāo)來說，教學(xué)大綱內(nèi)容并不難，并且跨度較小，是一個(gè)小孩子慢慢成長的過程，所以說學(xué)習(xí)知識固然重要，但更重要的是對于小孩子品性的培養(yǎng)。性格大多數(shù)都是從小養(yǎng)成的，周圍的環(huán)境也會對他產(chǎn)生影響，但是他們不能夠分辨好壞，所以說，教師就應(yīng)該在教學(xué)中，不斷滲透品德教育，教會他們學(xué)會判斷對錯(cuò)，懂得愛護(hù)身邊的人。對于小學(xué)生這個(gè)群體來講，我們只需要用最簡單的語言去和他們直接性交流，可能因?yàn)樗齻冞€小很多事情還不能夠理解這么做為什么，那就慢慢的解釋給他們聽，他們其實(shí)可以聽懂的，不要覺得他們不耐煩，畢竟每個(gè)人都是從小一點(diǎn)點(diǎn)成長起來的。并且小學(xué)是屬于知識啟蒙階段，作為一個(gè)老師如何能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦并對其引導(dǎo)性培養(yǎng)，這對一個(gè)孩子來說可能都是一生事業(yè)的啟蒙。

所以說，小學(xué)教育意在教學(xué)，實(shí)為育人。并且在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極的觀察與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，聯(lián)系的看待問題。例如教師可以通過應(yīng)用辯證唯物主義的講解方法，引導(dǎo)小學(xué)生樹立更加正確合理的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念，一定要堅(jiān)持育人為本，德育為首的理念，這也是目前德育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中需要得以滲透的主要內(nèi)容之一[1]。

二、教師的人格素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵

教師是除了父母以外孩子們最重要的啟蒙老師，比如現(xiàn)實(shí)生活中老師如果教錯(cuò)了概念，回家父母說老師教錯(cuò)了，孩子們都不相信，始終堅(jiān)信老師是對的。這其實(shí)也說明了老師在小學(xué)生心里的重要性，那么就更要注重教師自身的品德修養(yǎng)。讓學(xué)生們在日常都能以老師為榜樣，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。

一位教師在暑假，有幸又一次聆聽了著名教育家魏書生的講座，他說過，教師要教好學(xué)生首先要做到的是自強(qiáng)，魏老師要求學(xué)生每天寫日記，他就堅(jiān)持自己每天寫日記；班級里協(xié)商每天跑5000米，他自己也堅(jiān)持同學(xué)生一起跑5000米。教師的言行、教師的儀表都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操[2]。其實(shí)可以做到像魏老師這樣程度的老師其實(shí)不少，有很多兢兢業(yè)業(yè)的教師一直在崗位上堅(jiān)守，也正是因?yàn)橛羞@么多好的老師在堅(jiān)守著，中國教育事業(yè)才可以發(fā)展的越來越好。所以作為一名教師，一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，身上肩負(fù)的責(zé)任就更重要，因?yàn)槊鎸Φ氖亲鎳磥砗诺幕ǘ?，可能老師的一句鼓?lì)，一句批評都會對孩子們產(chǎn)生很大的影響，所以一定要從教師自身素養(yǎng)的提高為開始，才可以更好的教書育人，將德育思想滲透到方方面面。

三、對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，在德育滲透的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

德育教育其實(shí)在教學(xué)中也可以應(yīng)用的很廣泛，當(dāng)然在備課的時(shí)候一定要做好準(zhǔn)備，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)要點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容結(jié)合。其實(shí)這種方法很適合小學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生對于很多事物都感興趣，只要稍微一下的點(diǎn)撥，孩子們就會有很多奇思妙想冒出來，對于新知識的接受程度也更高，這一點(diǎn)是明顯區(qū)別于有升學(xué)壓力的初高中生。但是也有一點(diǎn)需要注意的就是，小學(xué)生活躍度更高也并不完全有利于課堂教學(xué)，可能會出現(xiàn)舍本逐末的結(jié)果，所以在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也要有針對性和把握好教學(xué)尺度，舉兩個(gè)例子。

比如在教學(xué)《有幾棵樹》中小猴子在公園里栽了8棵樹，然后小熊又來栽了6棵樹，一共栽了多少棵樹？學(xué)生在一步一步地理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滲透了小動物們都為綠化環(huán)境而栽樹，我們作為學(xué)生更應(yīng)該保護(hù)環(huán)境的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識[3]；比如小明媽媽給他的五個(gè)小伙伴們做了很多小餅干，一共有35塊，那么每個(gè)人可以分到多少塊呢？小明該怎么分才能保證餅干不會被剩下的。在解答過程中第一種方法，小明分給自己和小伙伴分給6個(gè)小朋友，每人分到5塊剩5塊，每人分到6塊，有個(gè)人少1塊；第二種方法，小明分給媽媽，自己和小朋友每個(gè)人5塊餅干，餅干就沒有了。通過這個(gè)過程孩子們的動腦，教師指導(dǎo)學(xué)生審題要全面，寫出所有可能性的存在，鍛煉了學(xué)生認(rèn)真思考的能力，而小明會想到分給媽媽這也是老師要教會孩子們的，就是要知道媽媽對自己的愛，自己也要愛媽媽，懂得分享?？梢愿硎苷麄€(gè)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其實(shí)很多小學(xué)生有很多自己的情緒感受，但是并不會表達(dá)，或者不知道對錯(cuò)。對同學(xué)的關(guān)心，以及對陌生人的幫助，這都是他們內(nèi)心最善良的一面，所以在教學(xué)過程中一定要注重德育的滲透，做的對時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，不對要及時(shí)批評，明確小學(xué)生的是非觀以及價(jià)值觀，教會他們保持自己最善良最陽光的一面，這才是德育教育滲透的意義所在，讓每一個(gè)小學(xué)生都能成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)，善良充滿陽光的人。

（二）利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門理性思維的課程，通過數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，一定會培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。所以在教學(xué)里滲透德育理念，目的就是為了通過利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)，比如在教學(xué)中滲透愛國主義教育，培養(yǎng)愛國主義精神，我國悠久的歷史文化長河中，有著數(shù)不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀優(yōu)秀傳統(tǒng)，這些都蘊(yùn)含著極強(qiáng)的德育因子，是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的德育滲透的素材。因而，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程中，都應(yīng)該重視它們的榜樣激勵(lì)的正效應(yīng)作用，有機(jī)地把這些素材融入其中、滲透其中[4]。

又或者對學(xué)生講解古代文明成就，增強(qiáng)民族自豪感。比如再講園周長面積計(jì)算的時(shí)候，可以提到祖沖之的圓周率3.1415926535……比歐洲早發(fā)明了一千多年，古代中國是四大文明古國之首，在很多方面都走著領(lǐng)先世界的成就，那么教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為祖國未來貢獻(xiàn)自己的一份力量；在學(xué)習(xí)乘除比例問題的時(shí)候，可以講黑火藥的配比，火硝，硫磺，木炭三種基礎(chǔ)材料以15：2：3的比例配置而成，可以隨時(shí)向?qū)W生提問，那么如果作為一個(gè)古代火藥的制作人，要求你配置100克的黑火藥，不可以有配置不合格產(chǎn)品，三種材料分別需要多少才可以達(dá)成目標(biāo)呢？并延伸四大發(fā)明的成就，讓學(xué)生知道如果可以發(fā)明過解決一些實(shí)際問題，可能會造福整個(gè)社會。

（三）在綜合實(shí)踐中進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有很多應(yīng)用，比如數(shù)控技術(shù)，電子計(jì)算機(jī)，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體等，小學(xué)生可能不會想到數(shù)學(xué)可以應(yīng)用到這么多方面，所以，教師一定要打開學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)通過一系列的計(jì)算和技術(shù)操作可以實(shí)現(xiàn)一些復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

通過加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐的過程中，拓展學(xué)生的思維，并能通過實(shí)際操作提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視理論和實(shí)際的相結(jié)合，保證教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生更好的消化理解。在綜合實(shí)踐中進(jìn)行德育滲透，比如在學(xué)習(xí)度量單位可以讓學(xué)生進(jìn)行拿身邊的實(shí)物進(jìn)行參考；在學(xué)習(xí)單位面積的時(shí)候動手用測量；在學(xué)習(xí)二維坐標(biāo)時(shí)在課間可以讓同學(xué)們自由組合（x，y）更深入了解數(shù)學(xué)生活。主要就是希望學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)可以充分發(fā)揮自己的好奇心，發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并學(xué)會自己動手操作，比如組裝一個(gè)玩具需要多少塊零件？需要先按哪一步？這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維的靈敏度，通過勞動技能中德育的滲透，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

并且數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)又是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的開端，所以培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，也是保證以后學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以應(yīng)用到方方面面，為以后得全能型人才培養(yǎng)提供助力。

四、結(jié)束語

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中方方面面的德育滲透，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生不是不愛學(xué)習(xí)，通過教師正確的引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)都可以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且在德育方方面面的滲透中，對于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)也很有意義。并且通過教師的以身作則，教學(xué)方式的多樣性，也使得德育滲透更加全面。所以，為了教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，祖國的日子強(qiáng)大，都需要注意對小學(xué)生學(xué)習(xí)水平、能力訓(xùn)練和素質(zhì)教育全方面的培養(yǎng)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，這也是德育滲透的價(jià)值所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桃紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].小作家選刊，2017（31）：15. 1671-0487.2017.31.021.

[2]郭流生.談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].課程教育研究，2017（23）：66.

[3]李孝闖.德育元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（6）：46.

[4]姜陶陶.探析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的德育教育[J].神州，2017（36）：77.