徜徉音樂之海洋

梁紅霞

摘 要：《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出新理念、新方式、新技術(shù)帶來了音樂課堂教學(xué)方法的新變化，讓學(xué)生更好表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣，讓他們能主動(dòng)積極地參與到教學(xué)的全過程，使課堂氣氛鮮活起來。展示教師個(gè)人魅力，建立良好的師生關(guān)系；以藝術(shù)之美感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情景；讓學(xué)生插上想象的翅膀，刺激學(xué)生的求知欲；運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性；利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視野。因此，如何完善音樂課的有效教學(xué)，推進(jìn)美的教育，是每一個(gè)音樂教師值得深思并探討的問題。本文結(jié)合自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴，思考什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)，看待教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，理解的角度就會(huì)不同，表述方式也會(huì)不同。然而靜下心來思考，也難免會(huì)有疑問產(chǎn)生。音樂課堂上老師帶給學(xué)生的究竟是什么？看似豐富多變的教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教學(xué)有效性有多少？在實(shí)驗(yàn)、分析、比較的過程中，引發(fā)了我諸多思考。

關(guān)鍵詞：音樂；興趣；課堂教學(xué)

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，音樂課像糖果一樣吸引著他們，但是要持之以恒地深入學(xué)習(xí)卻是一種非常困難的事情，所以作為一名音樂老師，我始終堅(jiān)持著這樣的一種教育理念：只有當(dāng)孩子們產(chǎn)生“學(xué)習(xí)音樂是件快樂的事情”這個(gè)念頭之后才讓他開始學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子們想學(xué)到更多東西的時(shí)候就結(jié)束學(xué)習(xí)。只有這樣，孩子們就總能保持學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而達(dá)到良好的效果。有效的教學(xué)就是幫助他們打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂時(shí)間的矯健翅膀。

一、展示教師的個(gè)人魅力，建立良好的師生關(guān)系

教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，提升自己在學(xué)生心目中的魅力值。對(duì)于我們音樂學(xué)科來說，不拒絕任何一位有音樂愛好的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到音樂的魅力，體驗(yàn)到藝術(shù)的無窮樂趣，這就是尊重，這就是愛。

我們的學(xué)生大部分都喜歡看《還珠格格》，特別喜歡里面的小燕子。為什么喜歡小燕子呢？那我們能不能在小燕子身上借鑒一些什么，也讓學(xué)生那么喜歡呢？原來孩子們喜歡小燕子那活靈活現(xiàn)豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生年齡小就是喜歡比較夸張的表情。那么作為我們老師來說，不妨做到1、在表情上：精神煥發(fā)、神采奕奕、眉飛色舞、喜笑顏開，2、在語(yǔ)言上：規(guī)范、精確、形象、生動(dòng)、優(yōu)美、幽默，3、在基本功上做到唱歌、跳舞、彈琴、跳舞樣樣精通。相信學(xué)生肯定喜歡這樣的老師給他們上課。相反，如果我們的老師面色鐵青、額頭緊鎖、思緒萬(wàn)千，一副漠然，那么學(xué)生本來對(duì)音樂課的一點(diǎn)點(diǎn)興趣也會(huì)因?yàn)槔蠋煹睦淠饾u消失。

二、以藝術(shù)之美感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情景

（一）創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入與教材相應(yīng)的氛圍

創(chuàng)造學(xué)生樂學(xué)的情景，把學(xué)生帶入引人入勝的境地，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心里學(xué)認(rèn)為，情景教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識(shí)的心里活動(dòng)的參與，并與有意識(shí)的心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生求知欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)的去思考問題。比如：我在教學(xué)《春天子在哪里》時(shí)，讓學(xué)生先想象春天的景色，然后播放春天的圖片和錄音，伴隨著美的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、快樂的小鳥、爛漫的野花、飛舞的蝴蝶，聽到了潺潺的流水聲，仿佛身臨其境感受到了濃郁的花香和青草的氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，然后再教唱此曲，學(xué)生便很快的進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也很快收到了良好的教學(xué)效果。

（二）精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化內(nèi)容

樂學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳活動(dòng)場(chǎng)所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)結(jié)構(gòu)，把書本內(nèi)容化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象。在教法上改變過去的注入式教法，將合作式、游戲式、討論式、對(duì)話式等教學(xué)法引入課堂教學(xué)。例如：《剪羊毛》一課，兩個(gè)手指做剪子狀在“嚓嚓嚓”處配上剪羊毛的動(dòng)作，既簡(jiǎn)單又動(dòng)感十足，男女同學(xué)都剪的不亦樂乎。學(xué)習(xí)《念故鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)生聽著低沉的錄音范唱怎么也打不起精神，更別說是體會(huì)歌曲的內(nèi)涵了。我將課前準(zhǔn)備好的兩首歌：韓紅的《家鄉(xiāng)》、騰格爾的《天堂》引進(jìn)課堂，進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，這兩首歌曲以極其飽滿的情感唱出了對(duì)家鄉(xiāng)、親人的熱愛。通過欣賞、對(duì)比、深化主題，開闊了學(xué)生的眼界，活躍了課堂氣氛。

三、讓學(xué)生插上想象的翅膀，刺激學(xué)生的求知欲

人們?cè)谛蕾p，演奏或演唱音樂作品時(shí)，往往通過“音樂想象”來重新所造音樂中的“形象”，從而理解音樂作品中的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的。《大綱》提出：音樂課應(yīng)該“啟發(fā)學(xué)生音樂想象力”，使學(xué)生受到藝術(shù)形象的感染教育。

（一）利用生活現(xiàn)象，展開音樂想象

音樂最具有創(chuàng)造性特點(diǎn)是最具有想象力的學(xué)科，音樂最大的魅力也在于你讓可以自己的想象力無拘無束地馳騁于音樂中。在《音的強(qiáng)弱》教學(xué)中，我巧妙地利用了日常生活中的一些物品，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平常的生活積累，激發(fā)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造出了豐富多彩的自然音響，從而了解了音的強(qiáng)弱概念。當(dāng)老師要求學(xué)生用自制的沙球來講一個(gè)下雨的故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)展，在教師的引導(dǎo)下，下雨的故事表演得惟妙惟肖，學(xué)生的控制沙球的強(qiáng)弱來表現(xiàn)大雨小雨的聲音也非常到位。此時(shí)的課堂已不再是一般的課堂了，而是學(xué)生創(chuàng)作的海洋，學(xué)生們?cè)谧杂傻膭?chuàng)編中真正感受了音的強(qiáng)弱，享受到了音樂創(chuàng)作的無窮樂趣。

（二）讓學(xué)生參與體驗(yàn)，發(fā)揮其想象力

音樂也是一種情感交流，需要情感的參與而情感需要培養(yǎng)，需要通過大量的聽覺感受來培養(yǎng)，這樣音樂才能為自己的心靈產(chǎn)生震撼，教師才能用這種感受引導(dǎo)學(xué)生被音樂感動(dòng)。有一次，在簡(jiǎn)單的作曲游戲中，我先讓學(xué)生把自己學(xué)過的節(jié)奏型都說出來，然后學(xué)生就按不同的拍子進(jìn)行自由組合，敲一敲、拍一拍，看這組節(jié)奏表達(dá)什么樣的情緒？因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)熟悉旋律，再創(chuàng)作出來的旋律都大同小異，與學(xué)過的歌有許多相似之處。我便進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生從日常生活中去尋找音樂的節(jié)奏。如動(dòng)物的叫聲，鐘的滴答聲等等，讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以一個(gè)人寫也可以小伙伴合作。經(jīng)過自由的發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)作了許多有趣的旋律，從而刺激了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，在音樂教學(xué)課堂中，教師應(yīng)善于使學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在積極創(chuàng)設(shè)的情境中去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、靈活性。如，我在教《嘀哩嘀哩》一課時(shí)，讓學(xué)生講述并表演春天的景象，有的孩子說：春天來了，小草發(fā)芽了，說著說著她便把兩個(gè)小手做成發(fā)芽狀，看到這一情景我微笑著與其他孩子說道：“同學(xué)們你們覺得他表演的怎么樣？”在孩子的贊揚(yáng)中，我將一棵綠油油的小草卡片送給他……在美妙的音樂聲和多彩的獎(jiǎng)勵(lì)中學(xué)生真切的感受到了春天的喜悅與活力，有效的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?？梢?，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的方式，更多地尊重理解、信任贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、采用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視野

以往的音樂教學(xué)，只憑一張嘴一架琴和一塊黑板完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會(huì)覺得比較的枯燥和乏味，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體使用也為我們的教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)精彩、形象逼真。

如：在欣賞《春江花月夜》時(shí)，音像同步展現(xiàn)出夕陽(yáng)西下，皓月東升，江上微薄漣漪，白帆白白，樂隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)演奏如同坐在音樂廳中現(xiàn)場(chǎng)欣賞一樣，學(xué)生們忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。又如，在介紹戲劇時(shí)，可以播放同類戲劇的精彩片段或經(jīng)典唱腔，通過直觀感受使學(xué)生對(duì)戲劇有了感性的認(rèn)識(shí)，加深了戲劇特點(diǎn)的理解，使學(xué)習(xí)過程生動(dòng)活潑。多媒體教學(xué)使音樂形象逼真，生動(dòng)有趣，將枯燥的知識(shí)趣味化，這必引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

巧創(chuàng)魅力磁場(chǎng)，精撥興趣琴弦。讓學(xué)生走出對(duì)音樂的漠然，走入輕松、融洽、充滿生機(jī)的音樂課堂，讓每一顆心靈都主動(dòng)地去感受音樂，體驗(yàn)音樂，創(chuàng)造音樂，讓每一種情懷都在跳動(dòng)的音符中自由放飛……

參考文獻(xiàn)：

[1]姚迅.電教手段在音樂欣賞課中的運(yùn)用.音樂教育[J].2006（4）.

[2]葉昂龍.小學(xué)教育論文撰寫與例舉.[M].寧波出版社.2004.

[3]劉淼.讓“例題”走進(jìn)學(xué)生心靈.音樂教育[J].2006（10）.

[4]姚慧萍.小學(xué)高段音樂課學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略.音樂教育[J].2009（3）.

[5]張肖虎，陳哲文，石秀茹.小學(xué)教師之友音樂卷.[M].人民教育出版社.1990.