淺談如何營造高校的和諧班級

曹莉麗

摘 要：和諧班集體是一個全體成員對集體有著強烈的責任感、有著強大凝聚力的班集體；是一個滿足于學生想學習、能學習、會學習的班集體；是一個做事高效率、懂得真善美的班集體。本文主要闡述了營造高校和諧班級的基本理念及對和諧班級營造進行了必要性分析，最后根據(jù)班主任工作的實際經(jīng)驗提出營造高校和諧班級的具體措施。

關鍵詞：和諧；班級；學生

班級是高校實施教育教學和管理的基層單位。在大學班級概念淡化、班級管理弱化的新形勢下，改革班級管理模式，提高班級管理水平，是當前大學教育中亟待解決的問題之一。

隨著各個大學正廣泛開展建設和諧校園，營造和諧班級也被提上了日程。下面我們從和諧班級的基本理念，必要性及具體營造方法等方面來深入了解和諧班級。

一、營造高校和諧班級的基本理念

社會主義和諧社會的基本特征是“民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然的和諧相處”。對于我們來說，就是要按照和諧社會的基本要求，構建一個“以人為本、師生平等、相互尊重、管理民主、安定有序、平等競爭、友愛互助、班風積極、學風濃郁”的和諧班級。

和諧班級應該是一個人際和諧的班級，群體和諧的班級。人際和諧的班級是以班級內(nèi)成員相互理解、相互信任為基礎的，在人際交往中，只有我們每個人都多一份理解，少一份誤會，多一份信任，少一份猜疑，才能架起人格共鳴的橋梁，真正達到人際和諧。在實際生活中，形成一個師生地位平等，教師充分尊重學生人格，學生珍惜教師勞動成果，師生關系融洽的集體。在這個集體中老師充分發(fā)揮學生主觀能動性，鼓勵學生自我管理、自我服務，在教學活動中引入競爭合作機制，培養(yǎng)學生團隊合作的能力，使之形成一個師生共同參與，共同籌劃，共獻智慧的集體。

二、營造高校和諧班級的必要性

為什么要建設和諧班級，主要是因為現(xiàn)代大學校園存在許多不和諧因素：

（一）當代大學生綜合素質亟待提高

在當今快速變化的時代，人們的生活方式、環(huán)境發(fā)生了巨大變化，新一代大學生思想基礎面臨著復雜的社會環(huán)境的嚴峻的挑戰(zhàn)。大學生的價值觀發(fā)生變化，大學生中“個人主義”的消極思想也有所抬頭，對事業(yè)獻身精神和對集體奉獻精神有所減弱。受各種外來思想沖擊，在少數(shù)大學生中出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感不強、價值取向扭曲等問題。另外由于我國現(xiàn)行的高考文理分科，造成重理輕文、重智育輕德育的不和諧現(xiàn)象，使得當代大學生知識單一，心胸狹窄、人格的不健全。

（二）當代西方社會思潮對青年大學生的不良影響

在21世紀新的歷史時期，當代西方社會思潮的傳播給我國青年大學生帶來了強大的精神沖擊。中國當代社會思潮伴隨著中西方政治經(jīng)濟文化等各方面交流的全面深入，當代西方社會思潮對我國青年大學生道德產(chǎn)生了巨大的影響，功利主義、全球化思潮與消費主義在大學校園中大行其道。相當一部分青年大學生理想失落、意志消沉，整天追逐于感官刺激、物質享受的潮流中。權大、位高、錢多就意味著“成功”的價值觀在當前校園中有蔓延趨勢。不少大學生價值取向趨于功利，忽視精神追求，注重眼前個人利益和實惠的追求。從而成為和諧校園文化中消極的一面。

（三）學生業(yè)余生活單調(diào)

從目前我國大學學生的業(yè)余生活現(xiàn)狀來看，我國大學學生業(yè)余生活過于單調(diào)乏味，遠遠不能滿足學生的精神需要。在我國大部分的大學生是遠離家鄉(xiāng)，異地求學，業(yè)余時間大多在校園內(nèi)度過，而學校、班級、社團組織的活動有限，而且一些活動流于形式，不能真正吸引大學生參加。因而，不少學生業(yè)余生活靠談戀愛、KTV唱歌、上網(wǎng)的消磨時間。尤其是網(wǎng)絡文化對大學生的影響日益增強，長期的沉溺于網(wǎng)絡，會導致與他人溝通能力的下降。另一方面網(wǎng)上信息內(nèi)容良莠不齊，有相當多的不健康網(wǎng)站存在，對學生心理的健康成長造成極大危害，從而影響了大學和諧校園文化的建設。

以上這些三點情況部分折射出當代大學生的現(xiàn)狀，是建設和諧校園、和諧班級中必須面對的，大學教育必須應對這一具新的課題，積極創(chuàng)新，為建設和諧班級，建設和諧校園培養(yǎng)合格人才。

三、營造高校和諧班級的措施

（一）倡導良好的班風促和諧

我們班開展了一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班會課。這次班會課使學生懂得：要多做有益事，積極參加學校開展的各項活動，言行舉止文明得體、尊敬師長、團結同學，以自己的實際行動，從點滴做起，從身邊的小事做起，告別各種不良行為，堅持不懈地提升自身的道德素質，做一個文明禮貌的大學生。最后，大家用手語唱起了“感恩的心”，整個班級充滿了朝氣，洋溢著和諧的氣息，散發(fā)著濃濃的感恩情懷。

（二）營造勤奮的學風促和諧班級

一個班級只有良好的學風，學生才能共同促進，共同發(fā)展，共同提高。首先，上課期間的紀律要保證，這是為學生提高學習創(chuàng)造條件。其次，強調(diào)班級管理的重要性，嚴格按照規(guī)章制度進行請假和曠課的處理。最后，可以通過每位學生每日一段酒店英語對話的分享，提升學生外語的掌握能力，避免學生在實習過程中因為英語不擅長而面臨的尷尬。

（三）建立良好的人際關系促和諧。這里的人際關系包括師生關系和生生關系

建立和諧的師生關系（溝通、理解、搭建師生溝通的橋梁）：和諧的師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情?！坝H其師，信其教”，融洽的師生關系能營造出愉快的學習氛圍，進而塑造學生良好的人格品質。教師只有贏得學生的心，才能打動學生的情，真正走入學生的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：盡可能深入的了解每個學生的精神世界——這是教師的首條金科玉律。教師要悉心深入地了解學生，與他們打成一片，做他們的“知心朋友”，聆聽他們的心聲，了解他們的需求，和學生建立平等的人際關系。主動走近學生。除此之外，學生犯錯時要利用心理置換法把自己擺在學生的位置，體驗學生的心理，采取學生最能理解、接受的方式教育學生，做到批評的方式、語言、時空都因人而異，因事而異。

建立和諧的生生關系（競爭、合作、求雙贏）：生生和諧是構建和諧班集體的一個最根本的要素。為使班集體中的每一個學生和諧相處，教師要在班級里創(chuàng)設競爭、合作的氛圍，在班級中倡導學習和比賽競爭，讓班內(nèi)學生在競爭中合作在合作中競爭。讓學生爭做愛心使者。還可以從班級活動著手，我們班大一就開始組織去靈江源森林公園參加拓展活動，這次拓展使大家更加了解班里的同學們，改變大家對“大學班級只是幾個小集體組成的”的想法。除此之外，一起參加志愿者活動如橫店馬拉松，大家一起努力的過程更加有意義，可以為自己的青春生涯，大學生涯留下濃厚的一筆，是每位同學的寶貴記憶。

（四）學生個性發(fā)展的和諧

和諧班集體的構建最終還是要落實在學生身上，學生個性素質的高低是評價和諧班集體構建成功與否的一個重要尺度，學生個性的全面和諧發(fā)展是和諧班集體的一個重要標志?？梢酝ㄟ^第一，認識學生個體差異，讓潛能自由發(fā)揮。第二，尊重學生人格，以信任喚其心。第三，發(fā)現(xiàn)閃光點，以成功享受歡樂。第四，同心協(xié)力，互助前行。

古人云：精誠所致，金石為開。班主任只要做好學生的啟蒙者、引路人，從各方面去關愛學生、尊重學生，從不同層面去進行有效的溝通，并且激勵他們健康成長，就一定能建立起和諧班級，教育美好的春天就一定會到來。

參考文獻：

[1]王春花.淺談高校和諧班級構建的工作機制[J].教育與職業(yè)， 2008（32）：43-44.

[2]劉國軍.高校和諧班集體構建的初探[J].改革與開放，2009，（12）：197-198.