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    議初中語文寫作教學(xué)

    2018-10-13 12:11:40邴康萍
    關(guān)鍵詞:積累思考作文

    邴康萍

    摘要:作文是情感的一種表達,它能體現(xiàn)出學(xué)生的語文功底,也能清楚地表達出學(xué)生的內(nèi)心世界。初中是語文成績提升的好時機,它既有小學(xué)時積累的功底,也不會像高中時被大概定了型。所以,在初中時期,教師采用合理的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在語文成績上突飛猛進。作文又是語文的核心,因而,教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,讓他們把自己的功底和內(nèi)心想法都通通展現(xiàn)在作文上。作文也是語文的一大項,在考試卷上往往占著大量的分值,所以,教師應(yīng)當(dāng)重視在作文上的培訓(xùn)。

    關(guān)鍵詞:作文;教學(xué);思考;積累

    中圖分類號:G633.34 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2018)08-0059

    目前,語文在我國中學(xué)教學(xué)中的重要性愈加體現(xiàn)出來,語文成績在教學(xué)中所占比例也居高不下,這主要是由于語文和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及人生觀的建立是密切相關(guān)的。所以,語文教師要充分認識到自身工作的價值,在工作中注意對學(xué)生人生觀和價值觀的培養(yǎng),盡力發(fā)揮語文教學(xué)的作用,為人才的培養(yǎng)作出相應(yīng)的貢獻。

    一、提高學(xué)生的寫作興趣

    初中語文教師要想提高學(xué)生的寫作能力就要從根本出發(fā),首先要提高學(xué)生的寫作興趣。只有提高了學(xué)生的寫作興趣,學(xué)生才能自己積極主動地參與寫作。通過平時學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們不難發(fā)現(xiàn),對于學(xué)生來說寫作文就是一件比較痛苦的事,之所以會有這樣的情況發(fā)生就是學(xué)生對于平常的語文寫作沒有興趣,從而導(dǎo)致的心理抵觸。所以,教師要改變教學(xué)方式,使學(xué)生從“教師要我寫”到“我自己要寫”的心理轉(zhuǎn)變,從當(dāng)初的痛苦寫作變成樂在其中。所以,教師首先就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生充分參與到寫作中,擺脫從前的寫作抵觸心理。教師首先要做的就是讓學(xué)生對于寫作題材感興趣,只有有了興趣才會主動進行寫作。

    二、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

    對于初中生來說,在作文中出現(xiàn)錯字和病句是在所難免的,或是由于自身的疏漏,或是由于漢字、語法基礎(chǔ)的欠缺,都有可能造成學(xué)生在寫作時出現(xiàn)上述紕漏。然而錯字和病句現(xiàn)象在寫作中出現(xiàn)的次數(shù)較多會直接影響寫作的整體效果,同時這也是學(xué)生“真實寫作水平”的體現(xiàn)。因此,在進行初中語文寫作教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有意識地避免病句和錯字的出現(xiàn)。而對此最佳的方法就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,即堅持“先思考、后下筆”“先有骨再有肉”的原則進行寫作。這種方法不僅需要學(xué)生在對整個文章結(jié)構(gòu)進行先構(gòu)思再寫作,還需要學(xué)生在沒下筆寫一個句子之前就將整個句子所要表達的內(nèi)容思考清楚再理性寫作,通過這種思路的引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生形成習(xí)慣之后,就會在很大程度上避免錯字的出現(xiàn)、病句的出現(xiàn),同時還能夠防止作文寫作的“頭重腳輕”,以及“結(jié)構(gòu)混亂”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此,如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生注重這些寫作習(xí)慣,就能夠很大程度上防止這些寫作弊端的出現(xiàn)。

    三、增強學(xué)生的寫作欲望和表達能力

    教師要在初中語文寫作教學(xué)的過程中,調(diào)動和增強學(xué)生的寫作交際動機,這種方式有很多,如:可以播放學(xué)生喜歡的音樂或視頻、動漫情境等方式,通過這些方法,可調(diào)動學(xué)生的寫作欲望,增強學(xué)生的寫作動力,同時讓學(xué)生聯(lián)想,自己如果身處于該事件中應(yīng)如何面對種種困難,在這種情況下,在調(diào)動了學(xué)生寫作欲望的同時,還培養(yǎng)了學(xué)生的自我思考分析能力以及想象力、創(chuàng)造力,這些元素都是寫作不可缺少的要素。另一方面,語文教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的生活情境,與學(xué)生引起共鳴,也可調(diào)動學(xué)生的寫作欲望。

    四、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

    寫作的過程雖然是學(xué)生進行知識輸出的過程,然而也是學(xué)生進行創(chuàng)新的過程,因此學(xué)生想要寫出優(yōu)秀的文章,就必須要發(fā)揮主觀能動性,積極進行創(chuàng)造。而目前初中語文寫作教學(xué)中存在的一個問題就是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生在寫作過程中發(fā)揮主觀能動性沒有做出嚴格要求,這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)了過度模仿的情況,學(xué)生模仿他人的寫作框架、模仿表達方式、寫作內(nèi)容等,這也就導(dǎo)致學(xué)生的文章出現(xiàn)了千篇一律的情況,讓人讀起來毫無新意。因此,教師在寫作教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生在寫作過程中充分發(fā)揮主觀能動性,積極地進行創(chuàng)新,并且要寫出個人的真情實感,不能總是模仿他人的寫作套路。教師不僅要鼓勵學(xué)生在寫作的過程中積極進行創(chuàng)新,還要采取一些激勵性的措施激勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。例如對于在寫作過程中積極發(fā)揮主觀能動性進行寫作的同學(xué),教師應(yīng)該及時給予表揚。

    五、運用開放式的作文教學(xué)發(fā)散學(xué)生的寫作思維

    所謂開放式的作文教學(xué),是指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標,不勾畫硬性的教學(xué)流程運行軌跡,不套用死板的作文評判標準,而讓學(xué)生在自由和諧的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維、張揚個性、展示自我,使學(xué)生在獲得知識、提高寫作能力和作文水平的同時,創(chuàng)新能力得到發(fā)展,審美能力得到提升,主體意識得到張揚。作文因其橫向的擴展和縱向的延伸,因而具有開放性。教師要積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,到學(xué)校之外感受生活的多樣性和豐富性,從而不斷擴大學(xué)生的寫作領(lǐng)域。課堂之外廣博的生活知識、豐富多彩的生活經(jīng)歷、風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡、氣勢恢弘的名山大川,都應(yīng)成為學(xué)生作文創(chuàng)作的材料和源泉,都可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和靈感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感受生活,不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境開拓學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

    六、學(xué)會積累素材

    很多時候,學(xué)生都抱怨作文寫不出來東西,在練習(xí)作文或考試寫作文時,教師都能發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生作文,只寫個題目,就在那里冥思苦想,想了許久,也沒想出個所以然。很多時候在考試中,學(xué)生的時間分配都不太合理,很多時候留給作文的時間其實不太多,如果這樣耽擱時間,不但會導(dǎo)致作文寫不完,還會影響整張卷子的分數(shù),那是什么導(dǎo)致學(xué)生沒有東西可寫?我們在寫作文時常常會舉例說明,特別是在寫議論文的時候,一個論點需要有一兩個例子支撐,舉例說明會大大增強文章的知識性和說服力,也能適當(dāng)?shù)貛兔Α皽悳愖謹?shù)”。

    初中時期的學(xué)生正處于對寫作的迷茫與探索的階段,這時教師應(yīng)該格外注意對于學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng),通過讓他們擁有寫作的興趣,加以閱讀的補充,再加上平時的訓(xùn)練,進而形成自身的寫作風(fēng)格,真正讓學(xué)生愛上寫作,不斷創(chuàng)造出更多更好的作品,寫作能力切實得到飛躍。

    (作者單位:安徽省定遠縣第二初級中學(xué) 233200)

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