教好數(shù)學(xué) 調(diào)動(dòng)情感 四件法寶

劉絮芳

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，筆者體會(huì)到，要教好數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)情感，有四件法寶：一是用溫情喚起學(xué)習(xí)興趣；二是用母愛(ài)幫助學(xué)生重拾自信心；三是注意情感交流，幫助學(xué)生提升自我；四是貼近生活，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

關(guān)鍵詞：教好數(shù)學(xué)；調(diào)動(dòng)情感；四件法寶

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0023

課堂教學(xué)是在師生之間進(jìn)行信息傳遞和情感交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的智力活動(dòng)，完成新知的建構(gòu)和內(nèi)化，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生不斷提升自我，完善自我，而且要充分挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商因素，使學(xué)生用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃濃的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲、輕松愉悅的心情參與到教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中。從而活躍思維，促進(jìn)智商的提升，促使課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的境界。下面，筆者就如何教好數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)情感，談?wù)勛约旱乃募▽殹?/p>

一、用溫情喚起學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是教學(xué)的根本任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，興趣必須先行?？鬃佑性疲骸爸撸蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！钡拇_如此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，自然就會(huì)像吃了興奮劑一樣，對(duì)新知的獲得充滿了渴求，從而并發(fā)出驚人的探索動(dòng)力，勇往直前，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅地積極參與“教與學(xué)”的雙邊活動(dòng)，這樣，往往會(huì)收到令人滿意的教學(xué)效果。從而可知興趣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情商有多重要。

記得筆者接手教四年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，班上有一位調(diào)皮搗蛋的男生，腦子不笨，反應(yīng)能力很強(qiáng)。而且體育成績(jī)很好，每逢校運(yùn)會(huì)，他所參加的項(xiàng)目都會(huì)拿冠軍。但是他就是不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)一點(diǎn)都不感興趣，所以數(shù)學(xué)成績(jī)好差，經(jīng)常測(cè)驗(yàn)都是三四十分。筆者找他談心，想了解是什么原因?qū)е滤@樣。他有點(diǎn)煩躁地說(shuō)：“老師您別找我了，我一直都是這么差的，我都不愛(ài)讀書(shū)，尤其是數(shù)學(xué)?！币环N破罐子破摔的表情明顯地寫(xiě)在他的臉上。筆者看著這個(gè)有點(diǎn)倔強(qiáng)的陽(yáng)光小家伙，再想想他體育場(chǎng)上那英姿颯爽的出色表現(xiàn)，禁不住有點(diǎn)母愛(ài)的喜歡。筆者摸著他的頭，換了一個(gè)話題問(wèn)他：“哎！其實(shí)你最喜歡體育的什么項(xiàng)目？”他聽(tīng)了，臉上的表情立馬轉(zhuǎn)晴。滔滔不絕地跟筆者說(shuō)出他喜歡的項(xiàng)目是什么，為什么這么喜歡等等。還故意向筆者炫耀他曾經(jīng)拿過(guò)的獎(jiǎng)項(xiàng)。筆者微笑著耐心地聆聽(tīng)，沒(méi)有打斷。最后，小家伙反問(wèn)筆者一句：“老師，您以前從來(lái)沒(méi)教過(guò)我，為什么知道我特別喜歡體育呢？”筆者又故意說(shuō)：“你猜猜！”男孩撓撓頭，看著我筆者晃晃小腦袋。筆者忍不住笑了，和藹地跟他說(shuō)：“你是我校小有名氣的體育明星，這個(gè)老師早就了解了，而且特別在意你！要是我能有個(gè)你這樣的兒子就好了！”他聽(tīng)了興奮地答：“真的！”筆者滿臉笑容地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著轉(zhuǎn)入正題：“其實(shí)你是個(gè)很聰明的孩子，可以用你頑強(qiáng)拼搏的體育精神用到學(xué)習(xí)上來(lái)嗎？老師完全相信你能做到，而且會(huì)做得比別人棒！”他聽(tīng)了，表情好像漲潮一樣，雞啄米那樣點(diǎn)頭：“嗯嗯！老師，我聽(tīng)你的。您比我媽還好，我媽從來(lái)不管我的，只顧著做生意！”筆者又摸摸他的頭：“那你可以當(dāng)老師是媽媽呀！有什么心事也可以找我談?wù)?。我們共同努力，把你的學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，像體育一樣棒！好嗎？”就這樣在一段亦師亦友，又更像母子情感交流的溫情談話之后，他真的來(lái)了一個(gè)180度的大改觀，在筆者課內(nèi)外的悉心教導(dǎo)下，他的數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，其他科目也有了明顯進(jìn)步。一年過(guò)去了，他的數(shù)學(xué)成績(jī)居然追上了數(shù)學(xué)科代表的水平。由此可見(jiàn)，溫情調(diào)動(dòng)興趣，興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)。

以點(diǎn)帶面，在數(shù)學(xué)課堂上，筆者從來(lái)不會(huì)溺愛(ài)優(yōu)生，更不會(huì)歧視后進(jìn)生。每一節(jié)數(shù)學(xué)課，孩子們都會(huì)在和諧融洽的氣氛中進(jìn)行探討和求知。這樣，學(xué)生在沒(méi)有任何思想壓力的前提下開(kāi)心學(xué)習(xí)，自然而然地，他們對(duì)數(shù)學(xué)就形成強(qiáng)烈好奇心和濃濃的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的孩子都開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的追趕性。在班級(jí)這個(gè)溫暖的大家庭里，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越濃的學(xué)習(xí)興趣，換來(lái)了一次次豐收的果實(shí)。

二、用母愛(ài)幫助學(xué)生重拾自信心

俗話說(shuō)：“十個(gè)手指頭都有長(zhǎng)短之分，更何況人呢？”在學(xué)生中，由于各種各樣的原因，學(xué)生的個(gè)性也好，學(xué)習(xí)成績(jī)也罷，都會(huì)有著不同程度的差異。由此，作為一線教師，面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候，更加要做到“偏愛(ài)”，喚起他們的學(xué)習(xí)自信心。在課堂提問(wèn)或者練習(xí)形式、難易程度上盡量對(duì)后進(jìn)生有所傾斜，讓他們時(shí)常在“跳一跳就能摘到蘋(píng)果”的教學(xué)環(huán)境中充分體驗(yàn)成功的喜悅。面對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，筆者都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，還適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們本來(lái)就會(huì)為自己學(xué)會(huì)了新知識(shí)而從心里感到快慰，再加上教師的鼓勵(lì)，在不知不覺(jué)中，他們的自信心得到了有效的培養(yǎng)，長(zhǎng)期下來(lái)，收益頗大。教者父母心，作為教師，我們應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)處處注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心并要持之以恒。

三、注意情感交流，幫助學(xué)生提升自我

古人云：“親其師，信其道”。良好的師生情感，能促進(jìn)教師專注于教學(xué)工作，熱衷于教學(xué)。一切知識(shí)的轉(zhuǎn)遞都在融洽的氣氛中有條不紊地進(jìn)行著。學(xué)生的恐懼心理、緊張焦慮都沒(méi)有機(jī)會(huì)萌芽。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師的親善熱情，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。為此，教師要尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)小主角，對(duì)他們的每一個(gè)思維成果，都必須在熱情中給予肯定，或者在婉轉(zhuǎn)中暗示不足。尤其是對(duì)后進(jìn)生，更加應(yīng)該給予熱情洋溢的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。教者要以親善的態(tài)度、殷切期待的話語(yǔ)和“你能行”“我非常相信你”“你真棒”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言啟迪他們的智慧，挖掘他們的潛能。使他們真正感悟到“我能行”，讓學(xué)生在平等的教育機(jī)會(huì)中充分地展示自我，提升自我。

四、貼近生活，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

在教學(xué)過(guò)程中，教師在重視學(xué)習(xí)信息反饋的同時(shí)，也要注重師生間情感的交流。在切實(shí)把握知識(shí)的有效傳遞的基礎(chǔ)上，可以用不拘一格的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。孩子們?cè)诜浅７潘傻沫h(huán)境中接受了新知，何樂(lè)而不為？例如：在低年級(jí)“元、角、分”的教學(xué)中，筆者在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣及其進(jìn)率的基礎(chǔ)上，特意給他們?cè)O(shè)計(jì)安排了一個(gè)購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好各種面值的“人民幣”和小商品，然后在課堂上讓他們模仿售貨員和顧客進(jìn)行各種小商品的交易。在整個(gè)活動(dòng)中，無(wú)論是售貨員還是顧客，都要面對(duì)價(jià)格、付出多少錢，一共用去多少錢，應(yīng)找回多少錢等問(wèn)題。他們都必須動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題，才能順利地完成這個(gè)購(gòu)物活動(dòng)。在這樣輕松愉快的模擬生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在小組之間來(lái)回客串，其樂(lè)融融。期間，教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)小小的OK手勢(shì)，一個(gè)輕輕的擁抱，甚至一個(gè)友善的玩笑，都會(huì)在學(xué)生的心里激起情感的浪花。積極的情感有助于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，而學(xué)生認(rèn)知的提高又有利于學(xué)生情商的發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，師生情感是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程不只是師生之間的信息交流，而且是師生之間的情感交流。良好的師生感情是培養(yǎng)學(xué)生情商的又一個(gè)有效途徑。

第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這句話道出了情商在教學(xué)中的重要作用。師愛(ài)，可以為教學(xué)推波助瀾。脫離了情感，一切教育都無(wú)從談起。但愿每一位教師都能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，成為學(xué)生的朋友，在教學(xué)活動(dòng)中扮演“大孩子”。這樣，不但使自己心態(tài)年輕，還更容易在和孩子們進(jìn)行零距離的接觸中有效地傳播知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的IQ和EQ，使孩子們真正成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。

總之，筆者非常贊同美國(guó)著名心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭挠^點(diǎn)：一個(gè)人要取得成功，智商只占20%，而情商的作用占80%。影響智商的因素大多是遺傳，而情商則是后天培育并提升的。學(xué)生情商的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高是相輔相成的，良好的情商不但是提升孩子幸福指數(shù)的關(guān)鍵，而且能有效促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)的進(jìn)一步提高。因此，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生智商的同時(shí)，加大力度調(diào)動(dòng)孩子們的情感因素。

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)南埗小學(xué) 511500）