《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》在高職教育中的改革

（吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130012 ）

一、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)形式

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》在計(jì)算機(jī)日益普及的今天已經(jīng)是所有高校的一門(mén)基礎(chǔ)必修課程了。它的講課形式歷時(shí)多年的變化從最早的課本板書(shū)的講課形式老師把操作步驟用語(yǔ)言講出來(lái)學(xué)生在下面要充分開(kāi)動(dòng)腦筋去想象到后來(lái)應(yīng)用多媒體教室通過(guò)投影將操作環(huán)境展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生見(jiàn)到了操作過(guò)程但他們還會(huì)出現(xiàn)我們所說(shuō)的眼高手低的現(xiàn)象。今天我們已經(jīng)將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門(mén)課的整個(gè)授課過(guò)程轉(zhuǎn)移到了機(jī)房授課，學(xué)生在每次課上都要自己親自去完成一定的操作任務(wù)，邊學(xué)邊練。但是這種采用統(tǒng)一教科書(shū)、一樣教學(xué)案例的講授對(duì)于像我們這種有著各種千差萬(wàn)別的專(zhuān)業(yè)的高職院校來(lái)說(shuō)能把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門(mén)課的作用充分發(fā)揮出來(lái)嗎？答案當(dāng)然是否定的了。我們現(xiàn)在正在尋找一種計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門(mén)基礎(chǔ)課在有著各種不同專(zhuān)業(yè)而且專(zhuān)業(yè)之間差別還很大的情況下采用什么樣的教學(xué)形式才能把這門(mén)課的作用充分展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法。

二、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》改革的必要性

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)文件中指出[1]，當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高；職業(yè)教育應(yīng)該服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該把高職教育的重點(diǎn)放到職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來(lái)，讓學(xué)生將來(lái)不僅能夠更快更好的適應(yīng)崗位需求，而且還要為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在在“就業(yè)導(dǎo)向”理念的影響下，高職院校對(duì)文化類(lèi)課程重視度不夠，那么相應(yīng)的教學(xué)改革也比較滯后，導(dǎo)致了文化課在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面不能很好地發(fā)揮作用。那么如何使文化課程既能滿足培養(yǎng)高技能人才所需要的基本素質(zhì)與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的能力，又能為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)同時(shí)還能有助于專(zhuān)業(yè)崗位能力的形成和提高，是目前高職文化課改革面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。所以我們經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和研究討論決定依據(jù)崗位素質(zhì)能力要求，完善教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和考核方式等多方面實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與各專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行“無(wú)縫對(duì)接”。每名教師只針對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)定自己的教學(xué)內(nèi)容大家不再采用統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)書(shū)了。教師深入到各個(gè)專(zhuān)業(yè)里去先和各專(zhuān)業(yè)老師對(duì)接了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)課對(duì)基礎(chǔ)課的需求。再對(duì)學(xué)生相對(duì)的就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研了解崗位對(duì)基礎(chǔ)課內(nèi)容的需求在哪。然后回來(lái)有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)。制定具有各個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案和教學(xué)進(jìn)程表。

三、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》改革的具體實(shí)施

像《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這種操作性很強(qiáng)的課程如果我們能充分地將行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法融入到課程教學(xué)里一定能取得很好的效果。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法很多，像頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目引導(dǎo)法等等。我們要針對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的不同部分采用不同的行動(dòng)導(dǎo)向方法。還要針對(duì)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)將相應(yīng)某部分進(jìn)行強(qiáng)化并綜合采用多種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法來(lái)渲染課堂氣氛和調(diào)動(dòng)課堂積極性。比如我們?cè)谖以菏袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)做的改革。我們走訪了一些企業(yè)銷(xiāo)售人員的實(shí)際工作，我們針對(duì)他們工作的需要相應(yīng)強(qiáng)化了excel和幻燈片的內(nèi)容。在excel的授課過(guò)程中我們采用的是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和角色扮演的方法。整體一個(gè)項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)，學(xué)生的身份從學(xué)生變成了某公司的銷(xiāo)售員或銷(xiāo)售主管。項(xiàng)目?jī)?nèi)容是你如何根據(jù)本公司所有銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)，銷(xiāo)售人員和各型號(hào)產(chǎn)品的銷(xiāo)售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析并根據(jù)市場(chǎng)當(dāng)前情況對(duì)未來(lái)公司規(guī)劃提出數(shù)據(jù)分析報(bào)告。那么無(wú)論你是什么職務(wù)你都面臨著大量的銷(xiāo)售報(bào)表和數(shù)據(jù)，你如何能將多張表中關(guān)于同一產(chǎn)品的各個(gè)數(shù)據(jù)合并到一起來(lái)展示銷(xiāo)售情況，又如何能將查找到的市場(chǎng)調(diào)查信息快速準(zhǔn)確的分析出來(lái)呢？這些我們都可以利用excel中的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們根據(jù)這些功能分別設(shè)計(jì)出相應(yīng)的子項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行Excel的練習(xí)。

excel的各項(xiàng)功能練習(xí)完以后學(xué)生還要根據(jù)以上數(shù)據(jù)內(nèi)容以幻燈片的形式制作出一個(gè)圖文并茂的演講稿，在全班進(jìn)行匯報(bào)講解。這些技能都是作為一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員所必須具備的。

結(jié)語(yǔ)

改革一輪結(jié)束之后與該系專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行回訪得知內(nèi)容強(qiáng)化和有針對(duì)性地設(shè)計(jì)項(xiàng)目練習(xí)后學(xué)生在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課里完成教學(xué)任務(wù)時(shí)效率更高了，數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，報(bào)告也更加完美了。這說(shuō)明我們改革的方向和思路是正確的，我們將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)各系特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)需求逐步展開(kāi)和深入對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門(mén)課的教學(xué)改革。