農(nóng)村初中班主任如何做好學(xué)生自主管理工作

李水云

摘 要：班級是實施教育教學(xué)、落實素質(zhì)教育的主要陣地，因此做好班級管理工作十分重要。而在農(nóng)村初中班級管理中，由于學(xué)生的獨立自主能力比較強，因此在開展班級管理工作時，班主任完全可以發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，讓學(xué)生參與到班級管理中，這樣可以更好地為班級管理效果提供保障，對此在本文中筆者將對農(nóng)村初中班主任如何做好學(xué)生自主管理工作提出以下建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班主任；學(xué)生自主管理

班級管理是牽制班主任精力最多的工作，雖然很多班主任在班級管理中付出了很多心血，但卻仍然得到了事倍功半的效果，而產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因，就是因為班主任忽視了學(xué)生的自主管理作用，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生自立成熟較早，完全具備了自主管理的能力，因此在農(nóng)村初中班級管理中，班主任完全可以放手放權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用。

一、健全班委，自主管理

俗語講“火車跑得快，全靠車頭帶”，在農(nóng)村初中班級管理工作開展中，班委干部是班主任的得力助手，因此班主任若是想要做好學(xué)生自主管理工作，應(yīng)該發(fā)揮出班委的帶頭作用，通過在班級之中建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)能力高的班委隊伍，從而使班委成為班級集體的紐帶，為學(xué)生自主管理工作提供保障，對此筆者提出以下幾個方面的建議。

（一）民主選取，健全班委。在農(nóng)村初中班級管理工作開展中，若是想要更好的提升學(xué)生自主管理效果，班級干部不應(yīng)該由班主任擬定，而是應(yīng)該在班主任的指導(dǎo)下，采用學(xué)生推薦或自薦的方式，通過民主選舉產(chǎn)生，這樣選出的班級干部才可以真正的得到同學(xué)們的支持[1]。如在評選班長時，班長是班級委員會的核心干部，因此在選舉過程中，班主任可以列出幾位候選人，由全部同學(xué)集體討論，經(jīng)過民主投票、公布選舉結(jié)果，從而公開、透明、民主選出最終符合學(xué)生心意的班級管理骨干。

（二）注重培養(yǎng)，職責(zé)分明。選拔班級干部固然重要，但是班級干部培養(yǎng)更重要，在農(nóng)村初中班級學(xué)生自主管理的過程中，班主任必須要對班級干部有明確的要求，如要讓班級干部認(rèn)識到，一個班級的好壞與班級干部的素質(zhì)有很大關(guān)系，因此無論是班長、班委會成員、小組組長等都應(yīng)該明確自身的責(zé)任[2]。為此班主任可以通過一周一次班級事務(wù)匯總的方式，對班級干部管理工作進行指導(dǎo)培養(yǎng)，從而不斷的提升班級干部的管理能力，這可以為學(xué)生的自主管理效果提供保障。

二、自我監(jiān)督，自我約束

農(nóng)村初中班級學(xué)生自主管理就是讓學(xué)生積極參與，因此除班級干部參與到管理工作之中，其他同學(xué)也應(yīng)該主動的參與進來，要讓學(xué)生自我監(jiān)督、自我約束，這樣才能真正使學(xué)生成為班級的主人，為學(xué)生的自主管理效果提供保障，對此筆者提出以下幾個方面的建議。

（一）參與班規(guī)制定，實現(xiàn)自我約束。在農(nóng)村初中班級管理工作開展中，班級管理制度的制定是十分重要，這可以使學(xué)生的行為言行有準(zhǔn)則可依，而在學(xué)生自主管理的班級中，班級管理制定不應(yīng)該交由班主任一人而定，而是應(yīng)該讓全體參與進來，要讓學(xué)生各抒己見，共同提出建議，這樣才能保障在班級管理制度執(zhí)行時可以有效落實，不會引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。同時在班規(guī)制定后，要強調(diào)人人平等，這才可以體現(xiàn)出學(xué)生民主參與，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）注重民主監(jiān)督，做班級的主人。在農(nóng)村初中班級學(xué)生自主管理中，班主任要讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都是班級管理的主人，因此要讓全體學(xué)生參與到管理監(jiān)督中，如若是發(fā)現(xiàn)班級干部有“只需州官放火，不許百姓點燈”的情況，則可以讓學(xué)生采用匿名檢舉的方式，大膽的行使自己的監(jiān)督權(quán)力。此外每一位學(xué)生也可以對班主任進行監(jiān)督，通過班級建議箱設(shè)立的方式，為每一位同學(xué)賦予班級管理監(jiān)督權(quán)，從而不斷的增強班級自主管理透明度，從而為農(nóng)村初中班級學(xué)生自主管理效果提供保障。

三、輔助協(xié)調(diào)，提供幫助

農(nóng)村初中班級學(xué)生自主管理，讓學(xué)生成為班級管理主人的同時，并不是讓班主任對班級管理工作放任不管、逃避責(zé)任，因此在學(xué)生自我管理中，班主任也應(yīng)該幫助學(xué)生輔助協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌規(guī)劃，這樣才能實現(xiàn)更好的管理效果，對此筆者提出以下建議。

（一）細火慢煮，切記操之過急。在學(xué)生剛開始進行自我管理時，往往表現(xiàn)的無從下手，像嬰兒學(xué)步一樣，因此此時班主任應(yīng)該做出有效的示范，如班主任可以深入班級，將自身視作學(xué)生中的一員，通過自身“班長管理”“值日班長”示范，讓學(xué)生做出觀摩，同時加上班主任的細心指導(dǎo)，這樣學(xué)生勢必可以更好的掌握自我管理方式，從而得到自我管理能力的提升。

（二）堅強后盾，自我管理保障。班主任是學(xué)生自我管理的強有力后盾，如對于一些不服從管理干部管理的同學(xué)，班主任可以主動找這些學(xué)生談話，此外還有很多學(xué)生不能代替的班級管理工作，如班級學(xué)生的思想教育工作，這些都需要班主任親力親為，由此可以看出，在農(nóng)村初中班級學(xué)生自主管理，班主任仍然是班級管理的第一負(fù)責(zé)人，因此班主任無論是在執(zhí)行、貫徹班級管理政策上，還是對學(xué)生思想教育，班主任都要明確自身的責(zé)任和作用，給予學(xué)生更多的協(xié)調(diào)輔助，成為學(xué)生最堅實的后盾，這樣才能真正的為學(xué)生自我管理提供保障。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展及其成長的重要轉(zhuǎn)折階段，班主任能夠做好班級管理工作十分重要，而在農(nóng)村初中學(xué)校之中，由于學(xué)生自立成熟較早，因此在開展班級管理工作時，班主任應(yīng)該更好的發(fā)揮出學(xué)生的自主管理作用，做好學(xué)生自主管理工作，這樣不僅可以幫助班主任減輕工作壓力，同時也可以對學(xué)生進行更好的鍛煉。

參考文獻：

[1]呂美霞.教會學(xué)生自主管理，促進學(xué)生自主發(fā)展[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（20）：46-48.

[2]李芝梅.為了小花朵的夢——班級自主管理之策略[J].中小學(xué)班主任，2017（02）：48-50.