與時俱進，構建和諧的校園文化

張曉兵

摘 要：校園文化是一種價值觀念體系，是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，既包括物化形態(tài)的建筑設計、校園景觀、綠化美化，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。在社會需求多元化的新時代，校園文化的構建也應基于傳承，順時應變。唯此，才能煥發(fā)生機和活力。

起步于教會創(chuàng)辦的西式學校，又在發(fā)展中得益于中國傳統(tǒng)文化的浸染，百年二中逐漸形成了一種開放、融和、自強的校園文化。新世紀以來，隨著新課改的推進，學校立足于現(xiàn)實，抓住創(chuàng)建省一級達標高中的契機，提出了“明德博學、止于至善”的辦學理念，明確了“精品、高質、創(chuàng)一流名?！钡霓k學目標，與時俱進地從“三個建設”高度凝練新的校園文化，構建和諧的育人環(huán)境。

關鍵詞：物質文化建設；管理；精神文化

一、堅持物質文化建設，優(yōu)化育人空間

（一）營造學校環(huán)境文化，促進校園物質文化的建設。結合本校實際，制定出校園建設科學的整體規(guī)劃，既要有中長期的，也要有近期的。讓學校不僅學園，更是樂園和花園。從校園布局、建筑的造型、雕塑的設計，到一山一池、一草一木的呈現(xiàn)，都要認真規(guī)劃，精心設計，注重教育性和藝術性相結合。以學生喜聞樂見的形式來建設校園，讓學生在賞心悅目的環(huán)境中得到陶冶，時時感受到校園文化的魅力。校園物質文化是一種“隱性教育”，能陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，有助于學生的個性發(fā)展和文明素質的提高。

（二）重視校園環(huán)境的建設，著眼于環(huán)境文化對學生的熏陶和感染。教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓學校的每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能”。從校情出發(fā)，制定出有特色的校風、學風、教風要求，并概括成標語書寫在學校最醒目的地方，讓全校師生員工明確學校的奮斗目標，逐步形成“育人為本，敬業(yè)為樂，成才為志”的良好風尚。例如，選取適當位置書寫校訓、“三風”，分區(qū)域張貼一些固定標語，給學生以愛國主義教育和警示的作用。如“知識改變命運，教育改變未來”，“一粥一飯，當思來之不易”等。設立藝術墻、音樂墻、體育墻，讓每個墻面都能說話；教學樓、辦公樓、實驗室等走廊可布置成科技長廊，也可掛中外著名科學家、文學家、藝術家、教育家的頭像，及他們的名言，在校園適當位置還可樹立一些名人塑像實踐證明，將師生置于這樣的校園中，盡管沒有禁令，也會收到良好的感化作用。

二、堅持管理文化建設，推動學校常規(guī)管理工作的發(fā)展

校園管理文化是指管理者經(jīng)過長期的研究和實踐逐步形成的具有約束和影響作用的管理思想、原則、藝術。它強調管理者應遵循教育規(guī)律，重視過程管理，力圖發(fā)揮每一個教職工及學生的主觀能動性，使學校教育事業(yè)走上健康的、可持續(xù)的發(fā)展之路。

（一）抓好領導班子管理文化建設。管理者要站在學術的前沿，基于校情分析，布局近期、中期和長期的發(fā)展目標。在抓好常規(guī)工作的基礎上，滲透辦學思想于日常管理工作中，并用先進的教育理念影響教師的行為，從而形成統(tǒng)一認識，齊心向上的氛圍。同時，管理者還要傾聽不同意見，自覺地把教職工當作學校的主人，深入群眾，構建平等的干群關系，將治校的良好意圖轉化為教職工的意愿，從而形成強大的凝聚力和向心力。

（二）抓好教師管理文化建設。教師的行為是一本無聲的教材，沒有教師對學生的影響，就不可能有真正的教育。只有個性，才能影響個性的發(fā)展和定型。教師的言傳身教，將對學生起到不可估量的影響。因此，加強教師職業(yè)道德教育，健全和完善管理制度，引導教師愛崗敬業(yè)，理解學生，尊重學生，欣賞學生，不斷提高教書育人的水平。

（三）抓好學生管理文化建設。健全和完善學生合理的規(guī)章，嚴格的紀律，加強對學生日常學習、工作、生活的科學管理，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。通過校會、班會，組織學生認真學習校紀校規(guī)等，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的“三觀”，自覺維護集體榮譽，發(fā)揮團結友愛精神，不斷增強學生責任感和使命感。

三、堅持精神文化建設，形成學校辦學特色

精神文化是一種歷史性的意識和觀念，是一種深層次的校園文化，主要表現(xiàn)在班風校風建設上。班風校風雖是抽象的，但它又具體地呈現(xiàn)在校園的各個方面，讓人感受到它無時無處不在。置身校內，無需教育者更多的說教，學生便會受到情感的熏陶和心靈的凈化。

（一）繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，建設傳統(tǒng)文化。人文精神強調對學校歷史文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。因此，建設校園文化首先要研究學校的歷史，繼承和發(fā)揚歷史上學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，正確處理好批判與繼承、借鑒與創(chuàng)新的關系，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，走自己的路，努力創(chuàng)造現(xiàn)代文化氣息，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化緊密地結合起來，才能創(chuàng)建符合學校實際與未來的辦學特色。另外學校還要組織學生參觀校史展覽、學習優(yōu)秀校友精神，加強愛校教育，提高“母?！痹趯W生心目中的地位，使學生油然而生強烈的歸屬感和自豪感，從而產生凝聚力，形成綿綿不斷的學校精神。

（二）抓好輿論文化建設。源于正確輿論的教育力量，能保證學校各項工作得以順利開展，為良好校風的形成奠定基礎。實踐中，可以通過開展多樣的活動，如升國旗、演講比賽、科技藝術節(jié)等，培養(yǎng)正確的輿論；針對一些熱點問題，可以通過舉辦專題講座、主題班會或辯論會等形式，明辨是非，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。此外，還要抓好學校宣傳陣地，充分發(fā)揮廣播室、黑板報、宣傳欄、名人名言警示牌等的作用，弘揚正氣，自覺抵制不良思想和低俗文化，使學校到處充滿著積極向上的文化氛圍，形成良好校風，從而促進學校持續(xù)發(fā)展。

立足新時代，與時俱進，有物質，有管理，有精神，和諧校園文化的構建自然也是水到渠成之事。同時，這也是傳承、發(fā)展、創(chuàng)造現(xiàn)代校園文化的依托之本和動力之源。