在初中寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

陳嵐

摘要：在初中語文作文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的作文質(zhì)量，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的作文更具吸引力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的想象力越豐富，寫作質(zhì)量才會越高。在這種情況下，教師應(yīng)幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)模式比較死板、僵硬，所以本文探討了如何科學(xué)有效地提高學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 想象力 訓(xùn)練方法

在初中語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。在初中語文作文教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提高作文教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在寫作過程中得到更多的啟發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生的寫作更具創(chuàng)新性。

一、為學(xué)生的寫作創(chuàng)造條件

想象寫作是指，通過幻想、虛構(gòu)和夸張等手法，生動地描述具體事物內(nèi)容的創(chuàng)作過程。學(xué)生的想象力和寫作是分不開的，所以學(xué)生應(yīng)該在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上展開想象，并根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備進(jìn)行寫作。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)起到良好的引導(dǎo)作用，借助多媒體課件來展示圖像內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的寫作情境。同時(shí)，教師必須以生動地描述，引導(dǎo)學(xué)生思考事物、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象情境，激發(fā)學(xué)生的合理想象力。

如教師要求學(xué)生設(shè)想關(guān)于未來的作文?！拔磥怼笔且粋€(gè)非常廣泛的概念，當(dāng)涉及它時(shí)，學(xué)生可能會被限制在自己的思維模式中。這時(shí)，教師應(yīng)該將未來的概念轉(zhuǎn)化為具體的東西，將未來這個(gè)概念聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考和想象。

二、豐富學(xué)生的知識儲備

初中生社交經(jīng)驗(yàn)較少，所以他們要形成系統(tǒng)的想象框架需要很長時(shí)間。然而，缺乏知識積累對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有很大的影響，所以在初中寫作教學(xué)中，語文教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識和生活的儲備，積累豐富的寫作材料，發(fā)展想象力。

首先，初中語文教師可趁著春季和秋季，引導(dǎo)初中生與大自然親密接觸，觀察不同植物的形態(tài)，日出日落的景象，從日常觀察自然景物中對植物的外貌有更多的了解，從而積累相關(guān)資料；其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可分析作家描寫事物的方法，發(fā)散自己的想象力；再次，進(jìn)行知識儲備時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意材料的質(zhì)量，選擇高質(zhì)量的內(nèi)容，避免選擇低質(zhì)量的閱讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效閱讀；最后，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙期，初中生尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)的立體思維。

初中語文教師應(yīng)將學(xué)生立體思維能力的培養(yǎng)融入寫作教學(xué)中，并從以下幾個(gè)方面入手：首先，讓學(xué)生觀察立體物體，要求學(xué)生從不同角度審視立體事物，描述他們看到的情況，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。通過從多個(gè)角度觀察或描述立體事物，學(xué)生可以建立清晰的立體三維圖像。其次，教師可指導(dǎo)學(xué)生制作手工藝品。在制作之前，學(xué)生應(yīng)在腦海中思考手工藝，對比成品，然后發(fā)展自己的立體思維。

三、改變寫作教學(xué)模式，開展創(chuàng)新教學(xué)

在初中語文寫作教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。傳統(tǒng)教學(xué)不僅僅限制了學(xué)生思維能力和想象力的發(fā)揮，由于初中生的想象力處于啟蒙階段，還會對他們產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，初中語文教師必須改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，積極創(chuàng)新和改革教學(xué)模式。

如在課堂教學(xué)中，筆者播放了某品牌的蘇打廣告，其生動的圖片吸引了學(xué)生的注意力，所以在播放完之后，筆者問學(xué)生們：“如果你來賣這種蘇打水，會寫一個(gè)使之受歡迎的廣告詞呢，請大家想一想新的廣告詞?！甭犕陠栴}，學(xué)生思考片刻后都舉起手，表述了自己的廣告詞，而教師負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的廣告，并挑出最好的廣告語。課后，筆者再將這個(gè)廣告語作為主題，題材不限，讓學(xué)生自由開放地寫作文。

四、結(jié)語

在初中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)初中生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)和積累語文知識，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作水平和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省婺源縣梅林中學(xué)）