小學(xué)班主任班級管理方法創(chuàng)新探討

任秋麗

摘要：班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向，故此，班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，以身作則，努力為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，要建設(shè)良好的班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能在良好的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，健康成長，以此達(dá)到良好教學(xué)管理的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作見解

小學(xué)班主任身肩重負(fù)，不僅要完成相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著班級的全面管理指導(dǎo)工作。班主任是班級管理的核心，是班級的靈魂人物，一個班級管理的好與否，班級的凝聚力如何等都與班主任有直接關(guān)系。因此，班主任在扎實專業(yè)理論知識的同時，還要不斷提高自身的管理能力，掌握一定的管理技巧，要能夠運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，管理班級，使班級運(yùn)轉(zhuǎn)井井有條。作為一名班主任，如何更好地開展自己的工作呢？

一、建立班規(guī)，“沒有規(guī)矩，不成方圓”

一個學(xué)校不能沒有校規(guī)，一個班級也不能沒有班規(guī)。作為小學(xué)班主任，首先要以學(xué)校的校規(guī)為根據(jù)制定班規(guī)，要告訴學(xué)生哪些事是可為的，哪些事是不可為的，違反班規(guī)要接受相應(yīng)的處罰。比如，在教學(xué)樓走廊里不能瘋、打鬧，下樓要靠右側(cè)通行，不可推搡等。又如，書包中不能有管制刀具和打火機(jī)等。在教育學(xué)生的時候要實行“依法治班”的原則，讓學(xué)生都能“有法可依”，讓老師“依法懲處”。如此，班級的學(xué)生才能“奉公守法”。 作為班主任，也要時刻恪守自己的原則，如果班主任沒有恪守自己的原則，那么，也將會變成一個沒有原則的人，班級的管理工作也就很難進(jìn)行。一言以蔽之，班主任的工作是千頭萬緒的，只有用自己的愛心去感化學(xué)生，用自己的誠心去對待學(xué)生，對學(xué)生“不離不棄”，并且真正做到“親、勤”，認(rèn)真教育好每一位學(xué)生，那么就一定能夠帶出一個“團(tuán)結(jié)、友愛、拼搏、進(jìn)取”的班級。這才是小學(xué)班主任的管理藝術(shù)。

二、抓住“閃光點”，不吝嗇表揚(yáng)，多鼓勵為主

班主任作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟小學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面起著十分重要的作用?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人三伏寒”。尤其是低年級的小學(xué)生，他們的心靈猶如剛露出地面的幼芽，需要倍加呵護(hù)，方能茁壯成長。班主任要經(jīng)常把愛與信任的信息傳遞給他們，多正面引導(dǎo)，多說表揚(yáng)和鼓勵他們。積極的表揚(yáng)和鼓勵猶如旱地注入一股清泉，不斷催促學(xué)生上進(jìn)。不管是一次好的發(fā)言，還是一次小小的進(jìn)步，班主任都要加以表揚(yáng)，決不吝嗇贊美的語言，促使學(xué)生都能在班主任的鼓勵下努力改正自己的缺點。當(dāng)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)錯誤時，班主任更需要耐心細(xì)致地做他們的思想工作，加強(qiáng)與他們的聯(lián)系，在談話中多運(yùn)用鼓勵的言詞，比如，“我相信你”、“你一定行”、“如果能這樣就更理想了”等，此類語言既能達(dá)到教育的目的，又能很好地保護(hù)孩子們的自尊心，使他們都有信心改正錯誤，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難，勇敢面對挫折的勇氣與決心。

三、結(jié)合學(xué)生興趣，提升指導(dǎo)針對性

在學(xué)生成長過程中，班主任扮演著十分重要的角色。隨著新課改的不斷影響，班主任在實際工作中要堅持貫徹民主管理的目標(biāo)，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，以此來提高班級的管理效果。班主任在開展管理與指導(dǎo)工作時不要脫離學(xué)生的生活實際。在信息大爆炸的時代，小學(xué)生有著感興趣的熱點，班主任如果能選好切入點，勢必會降低學(xué)生的抵觸情緒，提升他們對教育內(nèi)容的接納程度，有利于共同構(gòu)建教育體系，使他們真正融入到班主任的管理與指導(dǎo)中來。在這一過程中班主任也能找到學(xué)生的關(guān)注點，提升對小學(xué)生的了解度，利于在接下來的教育中做到有的放矢，提升班主任管理與指導(dǎo)的總體水平，使學(xué)生都能在班主任的引導(dǎo)下沿著正確的方向成長。

四、班主任要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

班主任的教育管理對于小學(xué)生的成長和發(fā)展十分重要。班主任在日常管理工作中要秉持著平等的原則，尊重學(xué)生的個性化需求，積極落實更加有效的溝通模式，平等對待和尊重每一位學(xué)生，確保學(xué)生都能得到班主任的肯定和鼓勵。加強(qiáng)與學(xué)生的良好溝通，是建立良好的師生關(guān)系的永恒課題，在與學(xué)生溝通的過程中要真正做到尊重學(xué)生的心理差異化，真正關(guān)心學(xué)生，這樣易于獲得學(xué)生的信任和依賴。根據(jù)學(xué)生的差異建立因材施教的教育模式，為個性化教育體系的綜合性升級提供精細(xì)化管理措施。與此同時，還要結(jié)合實際情況和具體要求給予學(xué)生多方面指導(dǎo)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面優(yōu)化。班主任在實際管理中，要積極架構(gòu)更客觀、全面且動態(tài)化的溝通模式，為不斷完善教育體系，為學(xué)生創(chuàng)造和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境做好充分準(zhǔn)備。

五、構(gòu)建與家長之間溝通的橋梁

“家長是學(xué)生人生中的第一位教師?！贝蟛糠謱W(xué)生的觀念行為等在很大程度上都直接受家長的影響。作為班主任，通過各種渠道取得與學(xué)生家長的互動溝通，一方面，利于班主任了解每一位學(xué)生的近期生活狀態(tài)，便于更有針對性地管理學(xué)生；另一方面，通過與家長的交流溝通，在一定程度上能加強(qiáng)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重視，還能及時糾正家長在教育學(xué)生的過程中存在的一些錯誤觀念，從多個方面為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，確保學(xué)生都能健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。這在一定程度上也能推動著班主任管理好班級。因此，用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，才能共同促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

小學(xué)生是祖國的花朵，代表著祖國的未來，肩負(fù)著民族復(fù)興的希望，小學(xué)班主任的首要任務(wù)是引導(dǎo)他們健康成長。而且小學(xué)生可塑性強(qiáng)，易受家庭、社會等外界因素影響。為防止這些可愛的“小花朵”受到“侵襲”和“污染”，班主任在平時的教育教學(xué)中，管理指導(dǎo)中應(yīng)該積極滲透正確的價值觀念，使“小花朵”們都能在正確的道德觀念的指引下成長為國家未來發(fā)展的合格建設(shè)者。

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