西湖大學(xué)我來了

朱晗

【決賽題目】

2018年2月14日，教育部正式批復(fù)同意浙江省設(shè)立西湖大學(xué)。這是一所社會(huì)力量舉辦、國(guó)家重點(diǎn)支持的高等學(xué)校，其目標(biāo)是建設(shè)一所中國(guó)特色、世界一流水平的新型研究型大學(xué)。請(qǐng)以“西湖大學(xué)我來了”為題目寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)1200～1500。

“你是否確定用十年具形來進(jìn)行這次旅行？”冰冷的機(jī)器聲在我耳邊響起。

“確定?！?/p>

周圍的時(shí)空開始飛速變化，我站在蟲洞中央，去尋找一個(gè)內(nèi)心渴望已久的答案。

公元前489年，陳蔡邊境。

周圍時(shí)空不再變化，我看見不遠(yuǎn)處的小屋中有一群衣著樸素的讀書人?？晌覅s沒有見到我想見的人。

一陣悠遠(yuǎn)的琴聲傳來，我定眼望去，心頭突然一緊，“是他！”我飛快向他走去。

“夫子好?！?/p>

“噢，你是？”

“夫子不必知道我是誰(shuí)，我來向夫子請(qǐng)教一個(gè)問題?！?/p>

“你說吧?！?/p>

“請(qǐng)問夫子，您認(rèn)為怎樣才可以培養(yǎng)出一流的人才呢？”

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，想要培養(yǎng)出一流的人才，光憑教是不行的，重在讓學(xué)生自己思考，正如我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生一樣，要舉一隅以三隅反。老師的作用只是在于引導(dǎo)而已，一味地教導(dǎo)知識(shí)反而不易培養(yǎng)出人才?！?/p>

“謝夫子教誨。”我心中仿佛已明白了什么。

“第一段旅行即將結(jié)束，請(qǐng)選擇下一目的地?！北涞碾娮右粼诙呿懫稹?/p>

我輸入幾個(gè)字符，時(shí)空又開始飛速變化。

1937年，北京。

周圍時(shí)空不再變化，我抬頭向前看去，只見“清華園”三個(gè)大字有力地鐫刻在石牌樓上，沒錯(cuò)，就是這了。

我走進(jìn)大門，徑直走向校長(zhǎng)室，敲了一下門：“梅校長(zhǎng)在嗎？”

“請(qǐng)進(jìn)?！?/p>

“梅校長(zhǎng)，聽說我們即將遷往長(zhǎng)沙，這是真的嗎？”

“國(guó)難當(dāng)頭，日本人已兵臨城下，不得不搬啊?！?/p>

“可是在長(zhǎng)沙教室、教學(xué)設(shè)施這些都沒有啊?！?/p>

“同學(xué)，你要記著：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。長(zhǎng)沙確實(shí)什么都沒有，但我們清華的教授、老師都將與我們同行，有大師在，清華便在，大學(xué)便在！”

次日，在南遷動(dòng)員會(huì)上，我聽見梅校長(zhǎng)對(duì)全校師生說：“大學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)人才，不應(yīng)該也不可能直接承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)專才的任務(wù)，更不可能完全行政化……各位教師也應(yīng)在學(xué)生面前以身作則。學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)如游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成……最后，對(duì)于學(xué)校時(shí)局則以為應(yīng)追蔡孑民先生兼容并包之態(tài)度，以克盡學(xué)術(shù)自由之使命。昔日之所謂新舊，今日之所謂左右，學(xué)生在學(xué)校，應(yīng)均予以自由探討之機(jī)會(huì)，情況正同。此昔日北大之所以為北大，而將來清華之所以為清華，正應(yīng)于此注意也?！?/p>

聽了梅校長(zhǎng)的話，我思索良久。

“我想我已經(jīng)知道答案了，謝謝您，梅校長(zhǎng)?！?/p>

“還有最后一段旅程，請(qǐng)選擇目的地。”冰冷的電子音再次傳來。

“既然已經(jīng)知道了答案，那么這次該見見他了?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。

2005年，北京。

望著眼前這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，我想終于可以給他一個(gè)答案了。

“錢老，您好?！?/p>

“你是哪一位？”

“我是一位慕名前來拜訪您的學(xué)生，不過這次我給您帶來了一個(gè)答案。”

“噢，什么答案？”

“關(guān)于您問的‘為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出人才?！?/p>

“你……你知道答案？”老人眼中難掩激動(dòng)之色。

“在13年后，西子湖畔，會(huì)建起一所大學(xué)，它將用實(shí)際行動(dòng)回答您的問題，并培養(yǎng)出一大批人才。”

“真的嗎？這真是太好了，這真是太好了！”

在老人歡呼之時(shí)，我的旅行也正好結(jié)束，周圍時(shí)空飛快變化，又變成了我熟悉的樣子。我轉(zhuǎn)過身，只見面前那幢樓房上鐫刻著四個(gè)有力的大字：西湖大學(xué)。

看著這四個(gè)大字，我長(zhǎng)出一口氣，十年具形沒有白費(fèi)。本科畢業(yè)，當(dāng)年的我也發(fā)出過猶如錢老一般的疑問，后來我抱著試一試的心態(tài)來到了西湖大學(xué)，而西湖大學(xué)也果然給了我一個(gè)滿意的答案。

猶記當(dāng)年剛到西湖大學(xué)時(shí)我曾說過：“西湖大學(xué)我來了?！比缃窠Y(jié)束這次旅行后，望著這座西子湖畔的大學(xué)，我心中的自豪與驕傲難以掩飾。

我大步向她走去，西湖大學(xué)我來了！

點(diǎn)評(píng)

面對(duì)“西湖大學(xué)我來了”這一題目，本文作者并未花大量的篇幅去介紹西湖大學(xué)，而是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，通過聚焦著名的“錢學(xué)森之問”，去追尋設(shè)立西湖大學(xué)的意義，在立意上可謂勝人一籌。而在行文過程中，作者又匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)了時(shí)空穿梭的情節(jié)，讓“我”先后與孔子、梅貽琦、錢學(xué)森進(jìn)行交談，在通過孔子、梅貽琦二人之口向讀者揭示了“怎樣才可以培養(yǎng)出一流的人才”“什么才是真正的大學(xué)”這兩個(gè)問題的答案之后，最終通過我與錢學(xué)森的對(duì)話亮出了文章的核心觀點(diǎn)——西湖大學(xué)的設(shè)立正是為了回答“錢學(xué)森之問”。如此巧妙的構(gòu)思，讓評(píng)委拍案叫絕。這樣一篇立意深刻、構(gòu)思新巧的佳作，在眾多參賽作品中可謂獨(dú)樹一幟，最終被評(píng)為河南賽區(qū)決賽的特等獎(jiǎng)。