大學(xué)生掛科7門仍被推薦省優(yōu)秀畢業(yè)生

2018年6月30日，浙江義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)龐海松的一段講話視頻在微博上熱傳。視頻中，他對(duì)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)給予了很高的評(píng)價(jià)：“在創(chuàng)業(yè)學(xué)院，我們認(rèn)為學(xué)業(yè)好的當(dāng)然是好學(xué)生，但是他創(chuàng)業(yè)好，我們認(rèn)為其是更好的學(xué)生”。根據(jù)其描述，該校有一個(gè)學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)業(yè)導(dǎo)致7門課不及格，但最后，學(xué)校不光讓其如期畢業(yè)，還推薦他參評(píng)浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生。龐海松還介紹，該校的學(xué)生可以用創(chuàng)業(yè)的業(yè)績(jī)來申請(qǐng)某些課程免修、免聽，甚至免考。

7門功課不及格，不僅能如期畢業(yè)，還能被推薦參評(píng)省優(yōu)秀畢業(yè)生？這樣的例子無疑引發(fā)了網(wǎng)友們的興趣和討論，有人表示不理解：“難道讀了這么多年書只是為了創(chuàng)業(yè)？”也有人表示支持：“每個(gè)人追求不同?！薄皩W(xué)歷已經(jīng)拼不過別人，難道還不允許學(xué)生用自己的方式獲取成功？”

鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，別讓學(xué)業(yè)讓位

高職院校相比其他本科院校，可能會(huì)更重視學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，所以龐副院長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的推崇無可厚非。但是，既然是一所學(xué)校，學(xué)業(yè)永遠(yuǎn)是最根本的，學(xué)業(yè)才是學(xué)生最重要的任務(wù)。即便是這類冠以“創(chuàng)業(yè)”之名的學(xué)院，也應(yīng)該通過課程教學(xué)，讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及相關(guān)技能。當(dāng)然，為了體現(xiàn)學(xué)院特色，可以安排創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，甚至鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，但這并不意味著，基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)教育，就可以讓位于創(chuàng)業(yè)。

用創(chuàng)業(yè)的業(yè)績(jī)來申請(qǐng)某些課程免修、免聽，甚至免考，言下之意就是鼓勵(lì)學(xué)生跳過學(xué)技能的過程，直接去實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。姑且不說這是否現(xiàn)實(shí)，這樣本末倒置的邏輯，也經(jīng)不起推敲。如果非要體現(xiàn)學(xué)院的特色，完全可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，一來可以讓學(xué)生修學(xué)分，二來可以增加教師教學(xué)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的幾率。我們很難想象，一個(gè)連自己本職工作都不能完成的人，將來會(huì)成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。即便我們并不能排除這樣的例外，但作為一所學(xué)校，也不能為這樣的創(chuàng)業(yè)者大開方便之門。這首先是對(duì)其他學(xué)生的不公平，更重要的是，這會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)面激勵(lì)。應(yīng)該想一想，創(chuàng)業(yè)從來都是不容易的，有多少學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中撞得頭破血流，最后不僅創(chuàng)業(yè)沒有建樹，學(xué)業(yè)也因此而荒廢？

掛科7門的優(yōu)秀畢業(yè)生尷尬了誰

據(jù)了解，義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院的主要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才、企業(yè)家，但因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)好，哪怕他7門課不及格也能推薦參評(píng)省優(yōu)秀畢業(yè)生，這一做法仍存在問題。高校重視學(xué)生的實(shí)踐能力當(dāng)然值得支持，但高校畢竟是高校，有完整的課程教學(xué)與管理體系?！皟?yōu)秀畢業(yè)生”應(yīng)當(dāng)根據(jù)綜合標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出，而不是一個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。創(chuàng)業(yè)學(xué)院要適應(yīng)市場(chǎng)需求沒錯(cuò)，但市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)與高校標(biāo)準(zhǔn)不能混為一談。只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)好掛科7門也能成優(yōu)秀畢業(yè)生，那創(chuàng)業(yè)好不遵守校規(guī)是否也能網(wǎng)開一面？“一俊遮百丑”的評(píng)價(jià)體系對(duì)其他學(xué)生來講也是不公平的。

毋庸置疑，我們的人才評(píng)價(jià)機(jī)制需要改革，高校的課程體系設(shè)置也要改革。對(duì)看重實(shí)踐技能的專業(yè)、院校，沿用傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式已不再合適。對(duì)義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院這樣的院校，應(yīng)允許它們?cè)谡n程體系改革方面進(jìn)行探索，步子可以邁得大一些。只是，“沒有規(guī)矩不成方圓”，主要以實(shí)踐能力來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)，需要形成制度化的正式標(biāo)準(zhǔn)，不宜由院?；蚪處煛白杂刹昧俊?。創(chuàng)業(yè)成績(jī)可申請(qǐng)某些課程免修，跟修了課程不及格卻被放過不是一回事。

不妨再具體看看義烏工商學(xué)院的課程體系。如果一個(gè)學(xué)生7門課不及格，卻不妨礙其成為優(yōu)秀畢業(yè)生的話，是否說明學(xué)校的課程設(shè)置本身并不科學(xué)或者無關(guān)緊要？否則的話，繼續(xù)設(shè)置那些學(xué)校認(rèn)為意義不大、學(xué)生也無心認(rèn)真去學(xué)的課程，既浪費(fèi)師生精力，也只會(huì)讓高等教育體制尷尬。推薦掛科7門的學(xué)生成為省優(yōu)秀畢業(yè)生，上級(jí)管理部門是批準(zhǔn)還是不批準(zhǔn)呢？