基于情境創(chuàng)設(shè)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)體系探究

王海青

【關(guān)鍵詞】 信息管理；專業(yè)實踐；情境創(chuàng)

設(shè)；教學(xué)體系；措施

【中圖分類號】 G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

16—0092—01

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展對于我國的信息化而言是重要的建設(shè)途徑，能夠推動我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，所以為了滿足我國信息化建設(shè)的需要，必須從人才培養(yǎng)的角度入手，去提升學(xué)生們的專業(yè)技能與職業(yè)技能，同時加強(qiáng)對實踐教學(xué)體系的完善，以良好的情境創(chuàng)設(shè)的手段，實現(xiàn)實踐教學(xué)體系的有效構(gòu)建。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)體系中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)涵

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)體系中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)不僅僅是教學(xué)發(fā)展的選擇，同樣也是促進(jìn)學(xué)生們能力提升以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。從教學(xué)發(fā)展的角度上來看，信息管理與信息系統(tǒng)屬于綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生們能夠具有多種實踐能力，能夠有效地將所學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行綜合實踐與運用，所以除了需要學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)知識之外，還要了解經(jīng)濟(jì)知識、管理知識等。而往往在教學(xué)過程之中會過多地注重學(xué)生們的理論課程教學(xué)，忽視學(xué)生們的實踐部分。針對這一問題，為了建立多層次的實踐教學(xué)體系，綜合提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)、職業(yè)能力、專業(yè)技能以及創(chuàng)新意識，則需要通過情境創(chuàng)設(shè)的手段來完善實踐教學(xué)體系，以此對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實際教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)而推動教學(xué)的進(jìn)步。

情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方法的本身也具有教學(xué)優(yōu)勢，能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，通過實踐活動來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深化，給予學(xué)生們更多表達(dá)自我的空間，通過創(chuàng)設(shè)相對直觀的情境背景，來將抽象的理論化知識具體化，所以，在信息管理與信息專業(yè)實踐教學(xué)體系中，加強(qiáng)對于情境創(chuàng)設(shè)方法的應(yīng)用，也是教學(xué)體系完善的必要選擇。只有從教學(xué)體系入手，實現(xiàn)對于情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的良好應(yīng)用，才能夠改善信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)體系，正確認(rèn)識其情境創(chuàng)設(shè)的重要意義，進(jìn)而推動學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)提升。

二、在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)體系中加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的具體措施

1. 構(gòu)建完善的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)課程體系。應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)是以構(gòu)建完善的信息管理與信息系統(tǒng)實踐教學(xué)課程體系為前提的，所以需要綜合實踐教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，通過從硬件設(shè)施建設(shè)與主觀實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等多個層面上，加強(qiáng)實踐教學(xué)課程體系的完善。

首先，在課程體系的建設(shè)過程之中，需要結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容，在學(xué)校的預(yù)算范圍內(nèi)建立實踐實驗室，例如計算機(jī)組成原理實驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信實驗室、信息技術(shù)創(chuàng)新開放實驗室，同時也需要加大資金投入，明確我國信息管理與信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，通過與企業(yè)之間建立合作等，加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的了解，從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及訓(xùn)練大綱的良好設(shè)計，為情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

其次，在完善教學(xué)課程體系的過程中，也需要去進(jìn)一步明確其課程設(shè)計的實際內(nèi)容。通常而言，其信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中的核心課程主要有以下幾種：以JAVA為核心的程序設(shè)計、信息管理系統(tǒng)的有效應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫的運營原理及數(shù)據(jù)收集、關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實踐及應(yīng)用、與信息化建設(shè)有關(guān)的管理學(xué)以及與信息化建設(shè)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)等，這些都是教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、情境創(chuàng)設(shè)方法應(yīng)用前所必須明確的內(nèi)容。綜上所述，只有從根本上實現(xiàn)課程的教學(xué)設(shè)計，才能夠推動課程設(shè)計實驗的發(fā)展，綜合提升學(xué)生們的實踐能力。

2. 應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的手段。在應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法之前，首先需要明確其教學(xué)應(yīng)用的四個原則，即與現(xiàn)實生活合理連接的原則、與其他學(xué)生相互合作的原則、教學(xué)難度循序漸進(jìn)的原則和開放性原則等。這些原則就意味著所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容以及所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不能夠脫離實際，并且學(xué)生們可以共同交流合作，從而實現(xiàn)課題的解決；其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有開放性，這樣學(xué)生們在交流與合作的過程之中才能夠具有更多的想法，促進(jìn)其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)提升教學(xué)內(nèi)容的難度，以此實現(xiàn)學(xué)生們自身能力的提升。此外，在應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法的過程中，教師可以利用“校企合作”的形式，來提升學(xué)生們的實踐水平與職業(yè)能力，以專業(yè)實習(xí)、就業(yè)培訓(xùn)等多種形式，重點提升學(xué)生們的設(shè)計、管理、信息技術(shù)應(yīng)用等方面的實踐能力。而在教學(xué)過程之中也需要加強(qiáng)對于實踐教學(xué)體系的技能整合，通過擴(kuò)大實踐教學(xué)比例、小組合作研究課題內(nèi)容等方式，實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的推動與落實，從而形成良好的教學(xué)發(fā)展局面。

編輯：郭裕嘉