培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑

于俊霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒；良好；行為習(xí)慣；培養(yǎng)；途徑

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0045—01

一、結(jié)合一日常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒一日常規(guī)生活環(huán)節(jié)占在園生活的50%-60%，因此教師要逐步引導(dǎo)，使幼兒知道什么時候該做什么、怎樣做，并讓他們懂得為什么這樣做。結(jié)合幼兒在生活活動各環(huán)節(jié)的實(shí)際表現(xiàn)，抓住機(jī)會引導(dǎo)幼兒多實(shí)踐多體驗，以逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，在常規(guī)活動過程中，教師可以結(jié)合日常生活中的各個環(huán)節(jié)來對幼兒進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。具體做法如下：

首先，可通過“提出要求—示范講解—練習(xí)運(yùn)用—規(guī)范糾正—鞏固提高”的步驟，讓幼兒學(xué)會一日生活常規(guī)要求。例如，在對剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好的進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)時，可先向幼兒提出吃飯的具體要求，即把嘴對著碗，左手扶碗，右手拿勺，把勺直著放進(jìn)嘴里；吃飯時身子靠著桌邊，以免漏撒飯粒。

其次，運(yùn)用故事、兒歌、童謠，將習(xí)慣培養(yǎng)滲透在如廁、進(jìn)餐、盥洗等一日生活各個環(huán)節(jié)之中。童謠、兒歌朗朗上口，簡單易記，比較符合幼兒的認(rèn)知心理和年齡特點(diǎn)。我搜集了童謠、兒歌教給幼兒，將一日常規(guī)生活用這些童謠、兒歌串聯(lián)起來，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中記憶和理解，既能激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力，又能讓幼兒在學(xué)唱歌謠的過程中輕松愉快地強(qiáng)化生活習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：兒歌《刷牙歌》：小牙刷，手中拿 ，每天早晚要刷牙。上牙從上往下刷，下牙從下往下刷，咬合面來回刷。堅持刷牙和漱口，我有一口小白牙。對此可通過反復(fù)吟誦兒歌實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

再次，利用圖示法建立無聲的規(guī)則。幼兒年齡小，人數(shù)多，為了讓幼兒們更加直觀地了解一些游戲規(guī)則，我繪制了一些簡單的規(guī)則圖示展示在班級對應(yīng)的墻飾及區(qū)域中，如用四個小腳印排成一排，孩子們就知道是應(yīng)該排隊；在閱讀區(qū)域里面貼上安靜的圖片，孩子們看書時就會靜悄悄的；在盥洗室里出示了洗手的順序圖，孩子們對洗手的過程和順序一目了然，自然模仿。利用這些孩子們能夠讀懂的無聲語言不僅讓孩子們增強(qiáng)了遵守規(guī)則的意識，而且還幫助他們主動養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

對孩子的常規(guī)要求應(yīng)堅持從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，每一項規(guī)則的提出，應(yīng)從一點(diǎn)一滴開始，由少到多，由易到難，由簡單到復(fù)雜，應(yīng)符合班級的幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、通過區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣

愛玩游戲是孩子的天性，幼兒在游戲的過程中能夠提高動手能力，活躍思維。區(qū)域游戲是幼兒在園的一項快樂而自由的活動，在游戲中幼兒可以自由地分配角色，愉快地與同伴交往、合作。幼兒通過游戲的活動過程能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。如，在各活動區(qū)中，我制作了玩具材料標(biāo)識，用圖案對應(yīng)的方式，開展了“送玩具寶寶回家”游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自己整理玩具和物品；在區(qū)域中用圖案方式繪制出幼兒區(qū)域活動的人數(shù)、規(guī)則等，幫助幼兒直觀形象地理解學(xué)習(xí)輪流等待、互相分享等規(guī)則，培養(yǎng)秩序感；在角色區(qū)中加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒自主參與、合作協(xié)商等，糾正他們所表現(xiàn)出的不良行為習(xí)慣，幫助幼兒養(yǎng)成了文明交往、學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語等。

三、注重在集體教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在幼兒階段就應(yīng)該養(yǎng)成。通過幼兒園五大領(lǐng)域的集體教學(xué)活動，采用形式多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，可讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教師的指導(dǎo)下，可開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，從而讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如可養(yǎng)成正確的坐姿，認(rèn)真傾聽，注意力集中，主動回答問題，自覺地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，并長期、循序漸進(jìn)地進(jìn)行；還需要教師與家長以身作則，家園配合，共同努力，才能使幼兒逐步養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（本文系甘肅省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃課題《幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑與方法研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS【2014】GHB0815）

編輯：王金梅